加强师德建设的途径浅议

傅桂萍

（大连市第八中学， 辽宁 大连 116021）

加强师德建设的途径浅议

傅桂萍

（大连市第八中学， 辽宁 大连 116021）

师德是指对教师包括职业道德在内的个人道德的全面要求，师德修养是教师本人对自己进行的特殊教育活动，是个人思想道德品质的自我锻炼、自我陶冶和自我教育。加强师德建设，对提高教师的道德水平、建设一支德才兼备的师资队伍、促进社会主义精神文明建设、培养社会主义事业的建设者和接班人具有重大的现实意义。近年来，我们虽然注重了师德建设，通过建立健全各项制度，严格考核，使师德师风有所好转，但不可否认的是，从某种程度上讲，师德建设的针对性和有效性还很不够，造成了师德建设效率低下。所以，有必要针对当前师德建设存在的问题，探讨加强师德建设的途径。

一、师德现存的问题

一是教师的个性品质有一些问题。在教育教学实践中，有的教师具有渊博的知识、较强的工作能力，也很负责任，但由于工作压力大、工作时间长等原因，人生价值观发生倾斜，人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠。在利益杠杆驱动下，对教育、教学工作投入不足，授课照本宣科，工作敷衍了事。二是“职业倦怠症”严重。有的教师对教学工作具有恐惧感，常感到筋疲力尽，对学生不关心，对工作不满意，牢骚满腹，渴求退休。三是依法执教意识不够。缺乏对违法违规行为的辨识力，存在不尊重学生、变相体罚等行为。四是对自身的要求不高。在遵守学校的规章制度和有关规定上自觉性较差，以身作则不够，在学生中造成不好的影响。五是在学生管理上注重抓教学成绩忽视学生的思想状况，对学生的思想动态和存在的问题了解不够，造成工作上的被动。

面对上述问题，我们有必要探寻师德建设的途径，提高师德建设的针对性和有效性。

二、加强师德建设的途径

1．在学习教育中强化师德认识

学习政策法规，规范教育行为，规范学校的办学行为，为学校加强师德建设提供法律依据；学习现代教育思想，更新教育观念，树立“以生为本”“以学生发展为本”的育人观，树立“人人都能成才”“人人都能发展”的人才观；发挥榜样作用，弘扬敬业精神，用高尚的师德、敬业的精神、精湛的教学艺术，鼓励、鞭策教师，使教师从中汲取精神营养，丰富个人修养，提高师德水平。

2．在活动中提升师德素养

教师的师德素养是在长期的工作中锻炼、在丰富多彩的活动中培养出来的；是在个人的教育教学实践中锻炼和提升的。教师能够通过各种实践活动加强个人修养，陶冶个人情操，提高师德水平。可以开展“与学生交朋友”为主题的结对帮扶（学困生或贫困生）活动；签订师德承诺书，承诺自觉遵守教师职业道德规范，严格做到“四要”“七不准”；开展以“我谈师德建设”“爱岗敬业、乐于奉献”为主题的师德征文、师德演讲系列活动；开展“教书育人、管理育人、服务育人”的“三育人”评比活动和“学生评教、家长评校”的“双评”活动；开展师德先进集体和先进个人的评比、表彰和交流活动，挖掘、提炼师德师风建设中发生在我们身边的真人、真事、真心、真情，对涌现出来的师德高尚的先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法予以宣传和表彰。

3．在考核评价中落实师德建设

师德建设是一个长期的渐进的过程，要靠学习教育、靠活动拉动，也要靠制度和考核评价作保障，如建立规范的管理制度，落实师德考评工作，实行师德考评“一票否决”，健全师德档案，等等。

随着社会的发展和科技的进步，教师的责任更重了，教书育人工作的内容日益丰富和发展，师德的内涵也在不断地完善。我们要以正确认识师德内涵为切入点，探寻建设师德的有效途径，不断提高教师的道德水平。

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