浅谈学校品牌建设——以新加坡德明中学为例

段文溪

（大连教育学院 教育信息技术中心 ，辽宁 大连 116021）

浅谈学校品牌建设
——以新加坡德明中学为例

段文溪＊

（大连教育学院 教育信息技术中心 ，辽宁 大连 116021）

在学校的长远发展中注重品牌建设已成为国内学校树立形象的新发展趋势，通过对新加坡德明中学采访中发现的细节，可以对国内正在进行品牌建设的学校提供一些启示。

品牌建校；细节；新加坡德明中学

近些年，国内学校普遍开始注重树立学校品牌，意识到品牌建设对学校的长远发展有很大的助推力，品牌建校已不在是纸上谈兵，而是实实在在地成为国内学校树立形象的新发展趋势。毋庸置疑，每个学校都希望能成为名校，都需要品牌建校。学校名气的大小，从实质上讲就是学校品牌建设成功与否的真实体现。那么品牌建校都应该从哪些方面着手呢？就笔者看来，学校品牌的核心价值应该有四个方面，一是对学生全方位的培养，二是教师的专业发展，三是科学的学校管理策略，四是学校的品牌文化。德明中学是新加坡一所著名的中学，他们的学校品牌建设很有典型意义，在德明中学品牌建设的一些细节中我们能够发现很多值得国内学校借鉴的东西。

一、对学生的全方位培养

新加坡德明中学的两个“特别教育”让人印象深刻。一是特别的辅助课程，这种辅助课程是专门帮助那些在小学一年级、二年级的学生因英语语言障碍（新加坡英语为教学语言）而影响其他学科的学习而设置的特别辅导课。学校如若对那些掉队的学生放手不管，学生很容易因无法听懂而丧失学习兴趣，错过最佳的学习发展期。为了调动学生的学习热情，让他们在特别设计的教室中学习语言，“电脑写作学习区”“小组合作学习区”“单独面授区”“自行活动实践区”“个别练习和阅读区”等等，这些区域里的教学设计都十分符合儿童的学习心理，隐含着暗示、激励、渲染等多种功能，较之国内小学的教室丰富而科学。二是特别的课程辅助活动，它包括四个活动：体育活动、制服团体、表演艺术和社团活动，新加坡每个学生都必须要参加至少一项活动，并有学分制，学生的活动成绩要在毕业时参与升学考评。体育活动锻炼的是身体意志、健康快乐、公平竞争和团队精神；表演艺术能使学生们培养高雅的气质，以及新加坡所特有的多元种族文化的鉴赏力；制服团体活动通过灌输学生们自立、适应力、自律及服务精神，确保使他们从精神上成为良好公民。除了灌输价值观以外，课程辅助活动还培养学生的创业精神、冒险态度和审美眼光，而这些对学生的完整发展都是非常必要的，对学生个人来说很多活动都是受益终生。

国内对于这两种特别教育并不陌生，它们与我们的课外辅导课程和课外活动极为相似，但是却有着本质的不同。新加坡对其重视程度从上面阐述中显而易见，而国内的中学对于这两种教育却是重视不够，认为课外的东西怎可与课堂内的东西相提并论，忽略了学生真正的全面发展。时任新加坡教育部长张智贤说：“课外活动”不能贴切地反映出它的角色。‘课外’意味着这些活动是学校课程以外的活动，而且未必真的重要，甚至没有必要参与。我们决定将它改为‘课程辅助活动’，是要向校长、教师、家长和学生强调，它是学生全面教育的一部分。”“课外活动”易名为“课程辅助活动”，就充分反映出它对学生全面身心发展的重要性。

二、教师的专业发展

一个学校能否成为名校很大程度上取决于有多少名师，一个学校如果能成为名师的摇篮那么这个学校必然就是品牌学校。名师的培养，实际上就是学校是如何规划教师的专业发展。我们先来看看德明中学对教师发展的划分的三个方面：第一方面，初级教师、在籍教师在教育学院的研修和教研工作；第二方面，学校，教学实践、专业学习圈；第三方面，教育部，人事（擢升、专业提升、调职）。从三个方面中我们可以看出教师的发展的第一个方面是进行国家的（也就是教育学院的）在职培训；二是学校的专业教学学习圈；三是行政上的发展。前边两项国内的教师并不陌生，而第三个方面由学校醒目的提出，国内还不多见。我们仅从对教师因人而异的培养方式来看，一方面学校尊重教师的选择，教师是否愿意从政或从事专业发展，学校给予教师个人的发展空间；另一方面学校任人唯贤，每个人的才能都有所不同，发挥自己的长处，学校让教师在最适合自己的位置工作。窥一斑可见全豹，从这小小的侧面就可以看出新加坡学校对待教师的专业发展是认真负责的，真正重视教师的个人发展。

三、科学的学校管理策略

品牌学校都是有科学管理策略的，这里我们简单谈谈德明中学的符传丰校长对教师的培养与管理细节。

细节一，善于发现领袖气质的教师或主任，给予重任，并免费赠送“三大法宝”。符传丰校长常说自己是一个“懒校长”，但是他的眼睛很勤快，他经常去观察他的团队队员，默默培养一些他认为有资质的教师或主任，交予一些教育部布置的工作，然后再把他引以为豪的三大法宝“校长的头脑”“参考资料”“神秘的电话号码”交给他们。在这里符校长一是告诉了他所选拔的助手们他的思路和工作要求；二是参考的资料校长已经提供很多，而更多的是要自己搜索；三是提供了电话号码，在解决问题遇到困难时找专家。这很像国内的娱乐节目中设置的求助环节，但是却能体现出德明中学的“懒校长”的管理风格，从实质上说是一种放权，让教师有机会通过自己的能力，通过人际互助的能力去更多的展示自己，锻炼自己。

细节二，拇指和尾指效应。符传丰校长形象地用拇指和尾指在握紧一个物体中发挥的作用来比喻他在学校管理中用人的态度。首先作为学校领导必须了解管人与用人的哲学，即其下属的强项和弱项以及相互之间的互动关系。拇指的能力很大，但是不愿意为整体效应多作贡献；尾指虽然能力较小，但是却拥有奉献精神。如何通过校长的领导力，将两方面的人结合起来，形成合力效应呢，这需要校长的管理策略。有智慧的校长应用人所长，将志同道合但能力有差异的人放到一个群体中，产生合力效应。

四、学校的品牌文化

品牌学校要有品牌文化，德明中学在一些细节中也体现出其特有的学校文化。细节一，雨伞。德明中学每人发放一把印有“德明中学”的校伞，有时候校园文化的体现并不一定要在大投资上，只是这小小的细节就为德明中学做了最好的宣传。雨伞作为新加坡人每日必备的日常工具，被德明中学的师生日日拿到地铁站、公车站、街道上，只要德明中学人所到之处都在为德明中学做着免费的宣传广告，都在宣扬着德明中学与德明人的爱、和谐、凝聚力。细微处体现大力量，小细节出大魅力。细节二，名片，德明中学为所有教师都印制了名片。名片对教师从严格意义上来说没有印制的必要，因为教师除了教书育人外，额外的交际很少。但是德明中学反其道而行之，符传丰校长认为名片很重要，名片是身份的认同，是身份的尊重，是作为德明人的一份骄傲。小小的名片，却大大增强了德明人的使命感、归属感，为所属教师赢得了一份尊重与骄傲，这样的名片成就了德明中学引以为豪的特色文化。

新加坡德明中学品牌建设源于关注学生以及教师的全面发展，源于校园管理和生活的点滴细节，以人为本，以生为本，形成了很多可圈可点的文化亮点。智者善于以小见大，从平淡无奇的琐事中参悟深邃的哲理，名校之所以成为名校，其实没有什么特殊的原因，仅仅是比普通学校多注重一些细节而已。对个人来说，细节体现着素质；对学校来说，细节代表形象；对事业来说，细节决定着成败。

On Brand Building of Schools——Taking Singapore Deming Middle School as an Example

DUAN Wen-xi

（EducationalInformationTechnologyCenter，DalianEducationUniversity，Dalian116021，China）

The long-term development of the brand building of schools has become the new trend in the domestic schools’image-building.The details of Singapore Deming Middle School can provide some inspiration for domestic schools’brand building.

brand building of schools；detail；Singapore Deming Middle School

G451.2

A

1008-388X（2012）01-0069-02

2011-12-23

段文溪（1980-），女，辽宁锦州人，中学一级教师。

阅文］