《手绘效果图》课程教学探索

薛建军

（巢湖学院 艺术学院，安徽 巢湖 238000）

《手绘效果图》课程教学探索

薛建军

（巢湖学院 艺术学院，安徽 巢湖 238000）

作为环境艺术设计专业基础课程之一的手绘效果图课程，是该专业学生用来体现设计构思及设计理念的重要途径。受教学方法传统单一、教学安排不尽合理等多种因素影响，该课程目前的教学质量不尽人意。本文分别从进一步改进教学方法、强化前期基础课程训练、合理安排课程教学、加强专业学习引导、强调表现工具的重要性等五个方面，论述了提高《手绘效果图》课程教学质量的措施及改进意见。

手绘效果图；教学方法；教学内容；教学质量

手绘效果图课程是高等院校环境艺术设计专业基础课程之一，是环境艺术设计专业学生用来体现设计构思及设计理念的重要途径。手绘效果图课程教学的主要任务是通过理论与实践的结合，使学生掌握各种手绘表现图的技法原理知识，培养学生相关动手能力。受教学方法、教学安排等诸多因素影响，纵观目前国内高校相关专业手绘效果图课程教学情况，效果不尽人意。

1 影响《手绘效果图》课程教学效果的因素

1.1 教学方法过于传统单一

目前手绘效果图课程教学方法过于传统，多数是沿袭前人的以教师主导型为主的教学方法。此方法可在短期内系统传授大量知识素材，但有其负面作用：一是在教学中，学生处于被动接受状态，缺乏对客观事物形象思维的概括能力；二是教师单凭间接经验讲授，缺乏直观性的手绘技能示范；三是使学生的欣赏视野、知识和动手能力受到一定的限制；四是缺乏师生互动。因此，这种教学方法过于传统单一。

1.2 教学安排不尽合理

目前国内高校相关专业都开设了手绘效果图表现技法课程，学时数大约为四五十学时，且课程开设存在单一性，部分院校甚至在大三学年才开设该课程，严重忽略了这门专业基础课程的重要性，导致学生在上完这门课程后，只能掌握最基础的技法表现，严重缺乏独立创作的能力。基于上述情况，该课程的教学安排，应做适当地调整和合理的安排。

1.3 学生对课程认识有误区

由于电脑软件设计出来的作品具有高逼真性、高精密度和高清晰度等特点，导致目前相关专业学生对电脑软件辅助设计有盲目跟随甚至崇拜倾向。在设计制图方面过多地依赖电脑辅助软件，而忽略了手绘效果图的表现技巧，会使学生不知道自己所学的是一门什么样的专业，也不知道学习的内容，以致于对这门课程甚至所学专业的认识产生一定的误区，极大地限制了学生自身的专业发展。手绘效果图的最大作用是可以快速记录设计师的创作灵感，具有无可替代性。优秀设计师应有很好的手绘效果图基础，如此才能保证他在今后残酷市场竞争中处于不败之地。学生对手绘效果图课程认识有误区，使得手绘效果图课程教学效果很难得到改善。

1.4 学生绘画基础薄弱

随着教育改革的推进，各高校相关专业的招生规模逐年递增。美术专业考生择校机会大大提高，往往通过短暂的突击训练，就有好运气可以走进高校大门。因考前专业培训时间过短，导致学生造型能力薄弱，绘画基本功不够扎实，无法科学合理地掌握物体结构形象及透视比例关系，使手绘效果图课程教学无法达到预期效果。再加上学生对电脑辅助设计软件的盲目崇拜，自身又没有扎实的速写基础，对建筑和环境空间特征认识理解也不够，使得手绘效果图课程教学质量很难得到保证。

2 提高《手绘效果图》课程教学质量的具体措施

2.1 进一步改进教学方法

首先，要打破以临摹为主的传统教学方式，将临摹与创作进行结合。在临摹优秀作品的过程中，可以让学生在技法表现时加入自己感兴趣的素材，此外教师还要帮助学生分析所临摹作品中蕴含的形象信息，逐步提高学生的观察能力和判断能力，让学生感知整个画面的艺术效果，准确地表现物象的透视比例关系。

其次，要注重教师的示范作用，增强师生互动。教师示范作品、提出问题来导入课程，并在教学过程中加强师生互动、互评，可提高学生对手绘课程的兴趣。

再次，要让学生知道课后资料收集的重要性。让学生课后大量收集相关资料，进一步了解手绘工具材料，多用草图来表达设计意图，才能让手绘效果图为自身的设计构思提供更好服务。

2.2 强化前期基础课程训练

精心选择教学内容，强化建筑制图、透视等前期基础课程的训练，可以很好地保证手绘效果图课程的教学效果。

建筑制图课程能充分培养学生对实物体投影的理解能力，让学生掌握实物体三视图的绘制和识图方法，同时还可以提高学生对实物体投影原理的认识。实物体的训练应从单纯形体开始练习，多练习单纯的几何形体及几何形体的叠加组合是十分必要的，它可以帮助学生理解物体与物体之间的尺度关系，保证绘制的准确性。

在上透视课时，要让学生多做练习，运用所学建筑制图的投影原理，合理地布置好实物体在地面的投影，如此可保证后期手绘效果图课程的教学质量。

2.3 合理安排课程教学

一是合理安排课程教学时间。在学生入学后的第一学年，开设素描、色彩、速写、透视学、建筑制图、三大构成等课程，能为下一学年开设的手绘效果图课程打下良好基础。手绘效果图课程开设的时间应为大二的第一学期，学时不应少于80-90学时，如此可节约学习时间，强化学习效果。

二是要根据社会需求，适时调整和推进课程建设。课程开设的内容要符合社会需求。要强化目标管理，可邀请用人单位参与课程建设，力争把设计作品转换为实用的产品。如此才能确保专业课程的有效性，从而保证课程教学质量。

2.4 加强专业学习引导

首先要让学生了解手绘效果图表现技能的重要性。在设计过程中，手绘效果图是传达设计思维的最佳媒介，是设计师体现设计构思的具体表现，具有快速、灵活等优点。作为设计专业的学生，必须加强手绘基本功的训练，如此才能为今后的设计之路打下良好基础。

其次要让学生认识到手绘效果图课程与其他专业课程有着紧密的联系。在手绘效果图课程前，学生所学习的是素描、色彩、速写以及三大构成等专业基础课，而这些基础课是学好景观设计、室内设计、工业造型设计、手绘效果图表现等课程的有利保证。将绘画基本功与手绘效果图表现相结合，能更好地通过图纸形象语言来表达设计构思。因此让学生了解手绘效果图课程与其他专业课程之间的关系，并因此提高学生学习的主动性，可很好地保证手绘效果图课程的教学质量。

2.5 强调表现工具的重要性

为了提高学生的实践动手能力，掌握手绘效果图快速表现技法，在课程教学中，要强调表现工具的重要性。让学生对马克笔、钢笔等绘画工具及材料有充分地认识和了解，并能熟练地掌握这些工具材料的正确使用方法和表现技巧，对于保证手绘效果图的质量，有着十分重要作用。由于马克笔较之水粉、水彩笔等传统工具材料，具有使用方便、颜色丰富、易干、不需用水来调和就能直接使用等优点，很适合快速表现。让学生集中精力围绕这种画法展开既有数量又有质量的手绘效果图训练，可以很好地提高学生手绘水平，使学生在就业面试时能快速应对众多的招聘会，为其将来的发展打下良好的基础。

3 结语

受教学方法、教学安排等诸多因素影响，目前国内相关高校手绘效果图课程教学质量不容乐观，教学效果也不尽人意，且随着中国建筑装饰设计事业的发展，手绘效果图将会处于越来越重要的位置。因此在手绘效果图课堂教学中，通过改进教学方法，合理安排课程教学等措施，调动学生学习的主动性和积极性，增强学生动手能力，进一步提高该课程的教学质量，对于未来学生的就业及中国设计事业的发展，都有着十分重要的意义。

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G632

A

1674-1103(2012)03-0148-02

2012-04-24

安徽省高等学校省级人文社会科学研究项目（SK2012B327）。

薛建军（1969—），男，安徽巢湖人，巢湖学院艺术学院教师，硕士研究生，研究方向为环境艺术设计。

[责任编辑：魏鸿飞]