浅析高等院校国贸专业人才培养模式调整

李细妹

（广东培正学院 外语系，广东 广州 510830）

浅析高等院校国贸专业人才培养模式调整

李细妹

（广东培正学院 外语系，广东 广州 510830）

随着全球金融危机不断深化发展，国际贸易形势持续恶化，国内高等院校的国贸专业学生呈现就业整体遇冷的严峻局面.同时，高校在国贸专业人才培养模式上的固有弊病长期未得到根本扭转，在国际贸易外部环境恶化的影响下更加突显.本文以就业为导向，主要从国际贸易形势出现的新变化、国际贸易环境恶化对专业人才培养提出的新要求、国贸专业课程教学中存在的主要问题、国贸专业人才培养模式调整的建议等方面进行分析探讨，希望能为国贸专业教学改革提供有益参考.

国际贸易专业；人才培养；模式调整

2008年以来，由美国次贷危机引发的金融海啸席卷全球，世界主要经济体均出现经济降速、需求减少等衰退现象，直接导致国际贸易总量急剧萎缩、外贸环境不断恶化，引发国内高等院校国贸专业大学毕业生出现群体性就业困难的问题.

1 国际贸易形势出现的新变化

金融危机对世界各国经济领域都产生了巨大而深远的影响，国际贸易形势也相应出现了一些新的变化.一是汇率风险有所增加.汇率作为国际贸易间的主要变量之一，对商品进出口的定价和结算有重要影响.我国长期将美元作为国际贸易的计价和结算货币，并实施较长时期内与美元兑换相对稳定的汇率制度，较好地规避了汇率风险和外贸活动的不确定性.金融危机以来，美国为寻找经济衰退的“替罪羊”，多次发起汇率战争，指责我为“汇率操控国”，用各种方式逼迫人民币快速升值.我国于2010年6月开始实施人民币汇率形成机制改革以后，人民币对外币的汇率弹性明显增加，加大了外贸企业的汇率风险.另外，美国实施的“量化宽松”货币政策也导致他国货币相对“被升值”，降低了我出口产品的国际竞争力.二是贸易摩擦更趋常态化.在经济全球化不断加强的时代背景下，各国间的贸易争端呈现出愈演愈烈之势.特别是金融危机以来，各主要发达国家经济遭受重创，导致贸易保护主义再次抬头.中国作为新兴国家的领头羊和工业生产大国，成为发达国家实施贸易保护政策的主要对象国，与各国在国际贸易领域的摩擦呈现出常态化、扩大化和复杂化的发展趋势，使我外贸企业的经营环境日益恶化、盈利水平不断下降.三是履约风险不断增加.金融危机导致大量外国企业经济实力和购买意向有所减弱，常常以降低成本等借口迫使我方接受不利的结算方式，或干脆以各种理由中止交易，导致国内企业进行国际贸易的履约风险大幅增加.另外，部分企业为了开拓业务，被迫与一些信用制度不完善的国家加强经贸往来，也大大增加了履约风险.

2 国际贸易环境恶化对专业人才培养提出的新要求

2.1 良好的的市场敏感意识

为有效应对金融危机导致的世界经济格局演变，国贸专业人才必须具备较好的市场敏感意识，要能迅速感知市场出现的细微变化，并运用经济学理论知识和各种市场分析方法，了解和把握变化中所隐含的风险和机会，预测市场行情的下一步走向，为外贸经营活动提供相关依据和参考.另外，在发达国家需求相对萎缩的情形下，需要加大对部分新兴经济体和潜在市场的拓展力度，这就更要求国贸专业人才对目标市场的经济情况、民俗风情、宗教文化等多方面情况进行系统全面了解，为企业战略谋划搜集尽可能详实的信息资料.

2.2 较强的风险管理能力

随着汇率风险、履约风险等各类风险发生的可能性进一步加大，国贸专业人才必须树立更强的风险防患意识，并不断提升风险管理的水平.在拓展潜在市场时，要确实把握好目标国家的各类政策和规定，大力预防因政策不熟悉带来的贸易风险.要注重对潜在客户的信誉情况进行充分的调查核实，尽量选择信誉度高、诚实可信的客户合作.在商讨具体业务事项和支付细节时，尽量争取对我有利、风险较小的支付方式和币种，有效控制可能出现的风险.

2.3 较好的争端应对能力

由于近年来部分国家贸易保护主义有所抬头，国际贸易的纠纷和摩擦整体呈现出常态化、扩大化的特点.如何合理利用WT O的相关规则在处理贸易摩擦和争端时尽可能争取自己的合法权益，是每个国贸专业人才必须经常面对的情形，这就要求他们熟练掌握各种贸易法律和规则，尽量按规矩出牌、照规则行事，积极妥善应对各类贸易争端.

总的看，全球金融危机发生以来，国际贸易环境呈现更加复杂多变的局面，这就要求国际贸易专业人才必须夯实理论基础、增强实践运用能力，切实发挥好在国际贸易实务操作中的关键作用.

3 当前国贸专业课程教学中存在的主要问题

我国高等院校开设的国际贸易实务课程长期存在忽视实践、创新意识淡薄、师资力量不足等弊病，导致培养的大学毕业生无法胜任国际贸易从业人员的能力需要，这些问题在国际贸易外部环境恶化的影响下更加突显.

一是忽视实践教学.大部分高校的贸易实务教学过程基本采用“从书本中来，到考试中去”的模式，该模式培养出的学生往往是对贸易理论基础知识比较精通，但对实务操作的整个过程和需要把握的关键环节不甚了了.而且大多数高校往往省略了校外实习环节，使学生缺乏对国际贸易详细流程的直观体会，对学生提高实务操作能力也产生了较大影响.

二是创新意识淡薄.相当一部分高校采用的国贸实务课本长期采用较老版本的课本，内容陈旧、案例过时，不注意吸收和增加最新的国贸实务内容和相关案例.同时，老师在教学时往往强调学生模拟操作的规范性，不太注重外贸实践的创新，忽视国际贸易运作方式和操作方法、洽谈技巧和产品营销等创新思维的重要性.其实，国际贸易实践操作层面的创新是更高层次的实践能力，并不亚于贸易理论研究的创新.

三是师资力量不足.主要体现为大多数外贸专业老师无法流利使用双语进行教学，由于教师的外语水平有限，无法有效开展双语教学，造成教师和学生花费大量课堂时间在对英语的理解与讲解上，使学生在课堂上学习的效果大打折扣.另外，也有相当一部分教授国贸实务课程的教师没有外贸实践工作经历，无法熟练掌握当前外贸实务的要诀，更无法将有益的实践经验传授于学生.

4 关于国贸专业人才培养模式调整的建议

我国外贸企业在金融危机的冲击和影响下，普遍对外贸专业人才的需求做出了适度调整，各高等院校作为人才输送基地，应该积极调整人才培养模式，使学生的能力素质和企业的需求实现对接，努力提高广大国贸专业毕业生就业的综合竞争力.以下是关于国贸专业人才培养模式调整的几点建议：

4.1 加强教学的实践性

国际贸易作为实践操作性很强的专业，必须以强化学生的实践技能为主要出发点.在进行课堂理论知识传授时，可适当选取部分实务操作内容，例如如何选用合适的贸易术语，如何拟定合同条款，如何计算保费和运费等，通过选择部分生动、具体的案例与学生进行互动分析，可大大提高学生的直观感受和学习效率.有条件的学校要建立专门的国际贸易模拟实验室，场地完全按国际贸易的流程和场景设置，并且要具备一定前瞻性和创新性，要能及时反映当前国际贸易的发展和变化，要确保绝大部分实务操作教学在实验室完成.

4.2 突出教学的创新性

主要表现在两个方面：一是教学内容的创新，要打破以教授操作实务知识为主的传统做法，创造性地在教学中增加贸易壁垒、国际贸易规则、商品质量标准等内容，提高学生对国贸实务操作中关键环节的把握和体会，为其走向工作岗位后能有效避免各类贸易风险预做准备.二是要突出对学生创新能力的教育与培养.随着国际贸易的不断发展，贸易争端的长期性和复杂性也在不断强化，很多情况单凭贸易实务知识的运用已不能有效解决问题，必须加强对相关知识的创新运用，例如国际贸易形势的整体走向、他国采取的贸易政策可能对你所在行业或企业带来的影响、国际原材料涨跌对相关产品产生的连带影响等，都必须创造性地综合运用各种知识深入分析研究才能得出基本判断.

4.3 注重教学的开放性

开放性教学是提高国贸专业学生实际操作和综合应用能力的有效方式，主要有以下几种方式：一是进行校企合作办学，主要由学校派出专业教师到企业外贸岗位任职，使教师积累实践操作经验，提高有关实践教学能力；二是建立外贸实习基地，使所有学生均有机会亲身体会外贸实务的操作流程，提高学生实际动手能力：三是开展国际合作办学，通过开展与国际合作单位之间的双向交流代职，引进国外的先进教学经验和方法；四是开展网上贸易实战，通过在网上开展国际市场调研和贸易磋商等实际操作，锻炼学生的实践动手能力，激发其对国贸实务的兴趣，为下一步到实际工作岗位奠定良好基础.

〔1〕陈云.“后危机时代”国际贸易教学改革探讨[J].金融教学与研究，2011（2）：76-78.

〔2〕王涛生.国际贸易实务教学改革的研究与实践——基于复合创新型国际经贸应用人才的培养[J].长沙铁道学院学报，2008（3）：114-116.

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1673-260 X（2012）10-0243-02