关于增强大学生思想教育实效性的思考

于秀梅

（福建中医药大学，福建 福州 350108）

关于增强大学生思想教育实效性的思考

于秀梅

（福建中医药大学，福建 福州 350108）

新时代教育背景之下，大学生的思想教育随之出现了许多的新变化.面对新问题、新情况，增强大学生思想教育实效性则成为高校思想政治教育工作的一项重要使命.新时期，关注高等院校学生的思想政治教育工作，不仅仅关系到高等院校自身的稳定与发展，同时，也关系到我国人才培养的质量，关系到我国全面建设小康社会、推进社会主义现代化建设之宏伟目标的实现.大学生是当代社会主义建设的生力军，关注广大大学生的健康成长，也是一项有益于社会的重大工程.

思想教育；大学生；教育实效性；路径选择

1 目前大学生思想教育现状

当前，大学生的思想主流是积极向上的.大多数学生都是关注国家前途命运，积极为我国社会主义初级阶段服务.但是，在网络技术发展的前提下，仍然有很多的大学生，关注的是虚拟世界的快乐.滋长了不少的社会恶习，诸如：拜金主义、享乐主义的思想.除此之外，在社会主义转型时期，大学生的道德信仰呈现下滑趋势.

1.1 理想信念缺乏

马克思主义哲学告诉我们，理想信念是人生前进的动力和航标，如果失去导航仪，人生就如随波逐流的帆船，没有目标和方向，最终只会走向失败.尽管大学生的主流思想是积极向上的，但是面对当前高校思想教育传统的灌输式理念，传授忽视了学生的积极主动性，只考虑知识的传授，势必会导致学生千篇一律的思想信息.这也就是为什么大学生会缺乏那种正确的理想信念.而不良的思想行为在大学校园中是时有发生的.例如，以权谋私、唯利是图、只讲索取、不讲付出和贡献.

1.2 公共道德匮乏

现如今，中国社会正处于迷茫的转型期，社会变化是非常迅速的，中国的经济体制也不是纯粹的社会主义体制，中国的经济成分也是呈现多种多样，社会文化的包容性和妥协性也表露出来.在大学校园中，是可以见到很多的学生对于公共道德的漠视，那种“事不关己高高挂起”的心态正在侵蚀着祖国的年轻一代.学生们对生活的困惑和不解都归结于社会的不公，官二代、富二代学生横行霸道的想象也是时有发生.这都表现出大学生的道德水平低下，公共道德的匮乏.

1.3 文化素养缺失

英国人类学家泰勒说，“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员所掌握和习得的任何其他的才能和习惯的复合体.”而作为人类生活必不可少的一部分，文化素养则包括“科学素养”和“人文素养”.①学校教育中，教育的目标包括对学生进行文化涵养的.而在现实中，大学生的文化素养则表现出不符合他们的身份的.其实，在学校里，学生的角色就是读好书，好读书，多进行文化的熏陶，提升自己的素养.可实际上，大学生们是背道而驰的，表现为很多大学生会因为一件小事而大打出手.文化素养缺失则是导致学生们思想教育实效性低下的原因之一.

2 影响大学生思想教育实效性原因分析

在大学校园中，思想教育的实效性是影响着学生接受理论知识的重要因素之一.很多的大学生，在上思想教育课时，表现出三心二意的状态.这都是表面“实效性”的思想教育没有实现.再结合大学生理想信念现状，也深刻表明社会客观原因和自身主观原因是影响思想教育实效性低下的主导因素. 2.1社会客观原因

当今社会状况，可以显示教育并没有很好的实现其自身的价值.大多数人们对思想教育似乎都不抱有很大的期望，认为那类的知识都已经过期了.讲老革命的那套知识，对现实生活没有任何意义，甚至全盘否定革命先辈的丰功伟绩.尽管大学生们不愿意去承认，但却不能掩盖他们的基础知识——马克思主义知识相当匮乏的.这也表现出现实的行为处事方式，现实社会呈现出一种浮躁的气氛，这也是与思想教育有密切关系的.它们互相影响着.社会的客观实际更为突出地去影响着思想教育的实现，缩短实效性影响的周期.

2.2 自身主观原因

每个人都是一个独立的生命主体，其自身的成长环境和生活态度都是影响着他们的发展前途的.好的价值观则是会促进人向好的正途发展.从以往的知识储备中，寻找适合自己的发展出路，这对每个人来说，都是非常不易的.因为思想教育的效果不是马上就能够表露出来的.作为教育的主体，学生的积极主动性则是影响教育效果的.优秀的学习者在接受教育时，是能够很好地发挥自身的优势，取长补短，争取能够让自己的思想觉悟有所提高.用马克思主义的观点来说，事物的内因决定事物的发展方向，所以说，学生这个学习的主体一定要想办法提高自身的觉悟，进而反哺思想教育，从而加快思想教育实效性的实现.

3 增强大学生思想教育实效性路径选择

在思想教育这条道上，要想提高教育的实效性，就必须在教育思想、教育目标、教育方法上去突破.这也是笔者所要谈到的增强大学生思想教育实效性的选择路径.要想使大学生思想政治教育具有实效性，就必须动用校园中一切可以动用的要素为大学生思想政治教育开路、服务.

3.1 分层次进行思想教育

“凡事预则立，不预则废”这是中国古代的先哲们给予我们的优秀名言.尽管理想信念教育史一个长期复杂的教育过程，但是却依然是我们思想教育所要坚持的路径.不同阶段的大学生具有不同的心理特征.就像大一、大二的学生来说，无法摆脱高中时期的思想，而大三大四学生则表现出比较成熟的心态.所以在进行思想政治教育时，就要采取不同的方式教育他们.从集体教育开始，到自我认知教育，再到综合能力教育，最后是社会实践教育，逐步地影响着大学生.

3.2 思想政治教育与思政课有机结合

思政课是高等教育进行思想政治教育的主要阵地.通过思想政治课来了解学生的思想状况，将思想政治教育与思政课有效结合起来，通过社会服务、志愿者活动等加强思想政治教育，践行思想政治课上学到的理论.同时，将思想政治教育有关的学生行为在思想政治课上进行讨论，加深学生对于理论知识的思考.在思想政治课进行考核的时候，将学生的日常行为列入考核范围，引导学生讲理论知识运用到社会实践中来，随时监督自己的行为.

3.3 课堂与课外教育有机结合

课堂是教师传授知识理论的最有效的渠道之一，也是学生接受正确的理论知识的主要阵地.而社会实践是学生践行理论知识的重要渠道.大学生的思想教育既要重视课堂教育，也要注重去拓展学生视野.因为社会实践是学生冲出“象牙塔”的有利途径.只有当理想信念教育工作者联合社会、学校、家庭，努力整合各种教育资源，营造全方位的、系统的教育体系.最为突出的是密切联系家庭和社会，注意各方信息交流与整合，争取凝聚同频共振的育人环境，更好地的服务于高校学生.使之思想教育的实效性能够缩短周期，让学生的思想觉悟有所提高.

3.4 教育群体之间进行有效互动

教育在某种程度上就是师生智慧情感的交流互动，师生、同龄群体之间的交流互动则会影响着学生个体的成长.其实互动的重点是在于自我与他人的一种心灵交流与沟通.在思想教育中，要想增强教育实效性，就必须用道德教育去打开学生的心扉.因为理性的思考、思维的参与，都只有内化为行动教育，道德教育才可能深入人心，也才有可能实现它的价值.对于教师来说，一定要与学生站在同一高度，切身感受学生的思想.正如苏霍姆林斯基说的，“教师的金科玉律是要尽可能深入了解每个孩子的精神世界.”

3.5 发挥学生党员的模范带头作用

加强学生的党建工作，发挥学生党组织在思想政治教育中的作用，发挥党校的重要作用，加强从一般学生到入党积极分子，再到预备党员，最后到党员的全面培养，发挥榜样的作用，带动学生的思想水平的提高.通过创新学生党组织的组织形式，探索学生党组织建立的路径，发挥学生党组织在学生思想政治教育方面的作用.

3.6 搭建网络平台来扩展思想政治教育的战场

目前，大学生花费在网络的时间越来越多，也更愿意通过网络进行交流.我们要根据当代大学生培养的新挑战，搭建思想教育的网站，开设思想政治教育、学生党员建设天地等专栏，尽可能的做到具有思想性、趣味性，以吸引大学生通过网络进行潜移默化的思想政治教育.

3.7 加强辅导员队伍建设

现在，大学生的思想政治教育很大的工作量是由辅导员来分担的.因此，要不断提高辅导员进行思想政治教育的能力，发挥辅导员在大学生思想政治教育工作中的中坚力量，不断优化辅导员队伍，严办辅导员入口关，对现有的辅导员进行相关工作的再培训.辅导员的正确引领，可以帮助学生们端正思想政治态度，及时的了解学生思想动态，对于学生的思想状况进行及时而有效的疏导.

3.8 提升社团活动的品味

几乎每一个学生都参加一个，或者一个以上的社团组织，社团组织在大学生业余生活中发挥着重要的作用，是独特校园文化的一部分.同时，校园文化对于学生思想政治教育又潜移默化地受到影响.因此，社团管理要不断完善，把握学生社团积极向上的思想导向，突出学生社团文化的高雅健康，深挖学生社团在思想政治教育方面可以发挥作用的因素，增加学生社团在思想教育方面的内涵，不断地提升社团文化，增强学生对于社团互动的注意力.

综上所述，要想增强大学生思想教育的实效性，就务必要从学生老师、学校社会和家庭出发，紧密联系各方，发动一切可以发动的力量，慎重思考各自在这个教育活动中的位置和低位，从而找出最能够缩短大学生思想教育实效性周期的操作方式.这确实是现今思想教育界一直在思考的，但也是笔者想要研究的领域，期待未来的大学生思想教育的道路走地更稳、更远.

注 释：

①王尔敏.近代文化生态及其变迁[M].南昌：百花洲文艺出版社，2002.212.

〔1〕郭霄鹏.大学生思想政治教育方法探析——学习 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的体会[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2007(S1)：119-122.

〔2〕徐柏才.必须大力加强大学生的理想信念教育[J].中南民族大学学报 (人文社会科学版),2005 (1):171.

〔3〕孙颖杰.构建思想政治理论教育教学新模式,不断增强大学生思想政治教育的实效性[J].辽宁教育行政学院学报,2010(8):6-8.

〔4〕李梁，齐秀珍，申小翠.增强社会主义核心价值体系有效传播的可行性策略探析：“有限效果论”意义下大学生接受社会主义核心价值体系传播效果研究[J].网络财富,2010(24):16-17.

〔5〕荣容.以无形促有形——论信息化对高校思想政治工作的加强和促进作用[J].科技情报开发与经济，2008(33).

〔6〕陈慧斌，刘亮辉.思想政治教育与艺术教育有机结合——突破制约军队院校思想政治教育实效性发挥的瓶颈[J].高等教育研究学报，2008（02）.

〔7〕王春霞.不断创新思想政治教育方法 切实推进思想政治教育理论课教学改革[J].楚雄师范学院学报，2009（02）.

〔8〕徐湘蓉.对“思政课”课堂教学有效“灌输”的思考——给予新余学院2010级学生思想政治理论课学习状况的调研分析 [J].新余学院学报，2012（02）.

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1673-260 X（2012）10-0188-03