长春市足球传统校与业余体校后备人才培养的对比研究

孙广丰

（吉林警察学院警体部，吉林长春 130117）

足球运动职业化至今无疑暴漏出了很多问题，但有一点是肯定的，就是人才储备的好坏是一个队伍乃至国家整个竞技水平强弱的决定因素之一，竞技体育发展到一定程度就是人才的较量[1]。基层人才的储备直接关系到高层次人才的涌现。本文将通过对比长春市足球传统校与业余体校后备人才的培养，找出长春市足球后备人才培养的存在的问题，提出可行的发展策略。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

长春市体育运动学校足球学员及足球传统学校学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在文献研究过程中，根据论文的研究目的和研究内容的要求，通过收集和阅读有关的著作和国内外文献资料，了解长春市足球传统校与业余体校后备人才培养的异同。

1.2.2 问卷调查法

根据本研究的要求，设计长春市足球后备人才培养的现状、影响因素以及多元化发展对策的调查问卷，包括教练员问卷和运动员问卷。采取非概率主观抽样的方法，发放调查问卷。

1.2.3 专家访谈法

对吉林省教育厅、长春市教育局、吉林省体育局、长春市体育局、吉林大学、东北师范大学等单位的16位相关专家教授进行电话、电子邮件或书面形式的访谈。全面征求本研究的相关问题，以利于本课题的研究。

1.2.4 数理统计法

根据调查所得到的结果，运用较先进的Spss13.0和amos5.0统计软件以各自研究调查的选项为分类变量，以百分比为统计量进行处理作图。

2 结果与分析

2.1 长春市足球教练员现状的分析

我们对长春市足球教练员是否撰写训练计划进行对比。传统校和业余体校的足球教练员中撰写教学计划的比例分别为93.3%和73.3%；足球传统校中6.67%的教练员、业余体校26.7%的教练员没有撰写训练计划。由此可见，足球传统校的教练员管理训练习惯好于业余体校，也能反映出足球传统学校中的教练员工作的态度优于业余体校。其原因在于，长春市足球传统校老师一般为正规大学毕业后经过竞聘后留校工作，经历过良好的文化课教育；而足球业余体校的教练员一般是专业队退役队员，政府部门为解决其就业，派其到体校进行执教，退役队员由于熟练各个训练流程，往往仅靠本体经验训练年轻队员[2]。

2.2 经费投入的对比分析

制约长春市足球后备人才培养的另一个原因是经费不足。长春市足球传统项目学校的经费来源主要是市教育局、市体育局和市财政局，有部分学校还向学生收取训练费。财政经费的发放主要是根据足球传统项目学校的成绩和评估积分来进行的。经费的缺少，导致只有少部分学生能够得到足球训练的机会，造成的后果就是定指标、定人员、定教练员，而不能使大量的有兴趣、身体条件好的青少年加入其中。业余体校的训练经费主要由政府支持、上级俱乐部拨款和学生交费三部分组成，在后备人才培养资金投入上没有充分调动社会各方面的力量，应吸引更多的社会资金融入其中。

2.3 场地器材的现状分析

对长春市足球传统校和业余体校的运动员进行场地器材调查结果表明：足球传统项目学校7.7%的学生认为场地器材比较充足，70.8%的学生认为一般充足，13.8%的学生认为不足，7.7%的学生认很足。足球传统校半数以上的学生认为场地器材能够达到使用需求，这是因为调查的对象均为该校足球队队员，其他学生没有参加训练的机会，大部分学生为少量“尖子”队员让出了场地器材;而业余体校18.5%的学生认为场地器材在一般能满足使用状况、43.1%的学生认为不能满足训练要求、38.4%的学生认为很不能满足训练要求。原因是长春市业余体校队员远远超过单个传统校人数，而场地器材又相对有限，队员只能分年龄、分级别、分成绩、分时段进行训练，造成场地拥挤不堪，往往是上一档队员还没训练完毕，下一档队员就来热身，造成相互干扰。

2.4 运动员父母支持程度分析

长春市足球传统项目学校中，有47.7%的学生家长非常支持学生参加体育训练，有33.8%的家长比较支持，13.8%的家长一般支持，3.1%的家长反对学生参加训练，1.6%的家长强烈反对学生参加训练。

在长春市业余体校训练的学生家长中有20%非常支持学生训练，有46.7%的学生家长比较支持，有33.3%的家长对学生训练持一般态度，有1.5%的家长反对，1.5的家长强烈反对。

家庭中的一些积极因素会对子女产生影响，父母喜欢运动就会支持学生足球训练，而父母不喜欢运动，就往往抵触学生参加球队的训练。尤其近年来中国足球在国际上的比赛惨败，使家长对培养学生成为足球人才不抱有太大希望，只是希望能够锻炼学生身体，学习、运动共同发展。

3 关于长春市足球后备人才培养的对策

首先，要加强教练员的培养，建立合理的考核模式；其次，完善制度是长春市足球传统校和业余体校生存和发展的重要保障，足球管理机构要重视足球后备人才培养，协助教育部门开展足球普及工作，积极给予技术上的指导和资金的投入，主动维护合作者的利益，充分肯定其贡献，保障提供足球后备人才培养必须品[3]；第三，要积极促进足球运动的普及，要建立有效的激励、约束机制，进一步完善青少年足球赛制,尤其是学校间、城市内的竞赛体系，使之合理化、制度化，并建立配套的管理、统计、奖励和裁判体制，进一步增加比赛的场次,提高比赛的质量，并扩大参赛队数和人数[4]。

[1]刘浩,薛俊,赵勇.我国青少年足球运动现状及存在的问题[J].北京体育大学学报，2007(3)：407-408.

[2]杜光友,郭敏,中国足球超级联赛体制改革研究[J].天津体育学院学报,2005(3):82-84.

[3]吴声洗.我国青少年体育训练和竞赛组织模式改革与创新对策研究[J].成都体育学院学报,2002(4)：104-105.

[4]韩勇,王蒲.我国足球学校现状与对策研究[J].首都体育学院学报，2001(2)：68-69.