浅谈中等职业学校黑白电视机的理论与实践一体化教学

熊静静

（滁州第一职业高级中学，安徽 滁州 239000）

浅谈中等职业学校黑白电视机的理论与实践一体化教学

熊静静

（滁州第一职业高级中学，安徽 滁州 239000）

随着LED电视的出现，电视机技术发展达到了一个新的高度，但黑白电视机原理是LED技术基础，所以很多职业学校电子专业仍然把《黑白电视机原理》作为专业核心课程开设，把理论与实践相结合作为课程改革的目标,在强化实践技能习得的同时开展必须够用的理论教学。本文对《黑白电视机原理》的理论与实践教学进行具体阐述。

黑白电视机原理；组装;实践教学

《电视机原理》是电子专业的一门核心技能课程，虽然电视机技术发展到了一个新的高度，但目前大部分职业学校电子专业仍开设黑白电视机理论课程，实际组装的也是黑白电视机，且大多选取DS—666B型5.5英寸单片集成黑白电视机作为实训用机。本文就黑白电视机理论与实践一体化教学的实践心得作一阐释。

一、采用“实践先导，理论跟进”的教学模式，深化理论教学改革

采用“实践先导，理论跟进”的教学模式指导课堂教学。电视机理论是培养学生电子维修专业技能的根本，如果缺乏理论知识作为基础，将会严重影响技能的提高，但不具备一定的实践操作技能，理论构架也只能是纸上谈兵。在教学过程中，我们一改以往按课文顺序授课习惯，采用模块化教学方法组织实施教学。针对实训电视机深入教材，将教学内容划分为单元电路框图——电路组成——元器件作用——交直流信号流程等模块进行讲解。同时按照“理论知识必须够用原则”弱化理论知识的过程分析，强化理论知识在教学中的功能转化。例如，在器件作用讲解的同时引入补充相关的《物理》、《电工》、《电子线路》等理论知识，由浅到深，逐步引导学生掌握该电路的结构，信号流程及至整个单元电路的功能。在学生初步掌握该单元的理论后，结合电视机教学仪器，引导每个学生连接单元电路，用万用表测关键点电压，进一步熟悉该单元电路的功能和各元器件的作用。在解释行输出变压器输出中高压作用时，不再过多解释电场对电子力的作用，而是直接强调加速和聚焦的作用。在分析扫描电路行、场管输出的锯齿波电流作用时，不再注重分析锯齿波电流的形成过程，而是指出行场输出电流的作用，即电流产生的磁场让电子束作水平方向和竖直方向的运动从而形成光栅实现理性的感性转化。最后组织学生手工焊接、组装该单元电路，当测量调试完成后才进入下一个单元电路的教学。

二、积极培养学生的分析能力和解决具体问题能力

（一）突出学生主体地位，培养学生的分析能力。为保障学生对电视机电路的模块有全局的把握，对信号的流程有整体的印象。在教学过程中我们根据每个学生的实际情况对学生进行分组，组建学习研讨团队，发挥团队优势，弥补此年龄段学生分析能力不足的弱点。在完成每个教学任务后，要求各学习团队分组讨论课后习题或容易混淆的问题以及概念，启发引导学生发现问题，提出问题，并共同研讨寻求解决问题。最后进行各组间比较、总结、解答，从而使学生真正成为学习的主体。当组装中遇到不同的故障现象时，学生按学习团队自发地组织在一起进行理论分析讨论，并共同排除故障。通过排除故障，检验印证学习团队对故障的理论分析，从而培养在以后的维修中执行先分析后动手的良好习惯，培养学生互相配合，协同攻关的能力。

（二）注重培养学生解决具体问题的能力。

理论学习，基本的元器件检测和识别、焊接、安装工艺、仪表使用等基本技能归根结底是为维修技能服务的。对于学生而言，前面理论学得再好，如不会分析问题、排除故障，都难以实现人才培养目标。这就如同只会辛勤播种耕耘而不去收获一样，学生甫一毕业，所学理论知识就将会遗忘殆尽。而错误是学习、工作和生活中正常而普遍的现象,在实训教学中，以桑代克的“试误——联结”理论为依据,制造DS—666B型5.5英寸单片集成黑白电视组装中易出现的典型故障，引导学生分析查找故障原因并排除故障，以提高学生对故障出现原因的认识和排除故障的能力，提升学生实践操作技能。

常见的故障维修：

1.整机“三无”。

学生组分析出现这种故障应重点检查电源电路，在仔细检查电源电路之后，得出造成整机“三无”的主要故障部位可能是：

①学生主观和实际客观原因造成的；变压器开路，整流二极管开路，电源线断，接插件接触不良，更换后即可。

②稳压电路：学生组分析讨论得出是Q2击穿，经利用万用表测得C21两端电压为14V，Q2基极与发射极之间电压小于0.7V，而Q3的发射结电压大于0.7V，表明电源调整管Q2未损坏，而是Q3被击穿，更换后恢复正常。

2、无光栅。

由于有伴音，这表明伴音功放、电源电路基本正常。指导学生应重点检查：显像管及其外围电路，行推动、行输出及高中压形成电路以及D2915的16、17、18、19、21、22、27 等脚的外围电路。

①测得行输出管Q10两端电压为17V，说明行管工作正常。经学生仔细检查发现排线与显像管尾部管脚位置接反，无法向加速极、聚焦极供电，电子束无法到达荧光屏轰击荧光粉，更正后正常。

②测得行输出管输出电压为零，经检查发现D9装反，更正后正常。

3、水平亮线。

因荧光粉能发光，说明电源电路、信号通道基本正常，并且行扫描电路，中、高压形成电路，显像管及其外围电路均已正常工作，这时应重点检查：分立元件组成的场推动、场功放及场偏转电路，D2915及其24、25、26等脚的外围电路。

①学生组检查连接线路正常后，便检测场输出电压发现场中点电压是10V，判断Q7内部断路或者是R36、R31及D7故障，经检查发现R31内部断路，更换后故障消失。

②线路连接及各极电压正常，经仔细检查发现场频电位器损坏，更换后故障消失。

4、有光栅、无图像。

有光栅，表明电源电路、扫描电路及显像管等均能正常工作，无图像故障一定在信号通道。若伴音正常，则无图像故障应在视放末极到显像管阴极之间。

学生组分析讨论得出分析视放管及其各极电阻故障，经检查均正常，学生通电检测发现发射极电位高于基极。学生分析认为是消隐电路故障，检查后发现消隐电路各元件正常。理论指导学生用杂波干扰法检测公共通道发现集成块IC1（5）脚无反应，而Q8基极有反应，说明故障应在IC1（5）脚与Q8之间的线路上。经排查发现是跳线J15安装时虚焊造成视频信号断路，改正后正确。

5、伴音故障排除。

故障现象：有图像，无伴音。

出现此故障时，如果调节频率微调旋钮及音量电位器仍然无伴音，故障一般发生在伴音电路。

用万用表的一只表笔轻碰音量开关2RP1，此时扬声器有“喀喀”声，学生组判断是C85虚焊，经过检查C85焊点良好，后发现C18两脚连焊，造成信号接地，修复后伴音电路正常。

综上所述。在中职黑白电视机安装与维修教学中，应根据中职学生的知识储备现状和此年龄段学生的学习规律，采取“实践先导，理论跟进”的教学模式，运用纠错式的教、学、做一体化教学方法，在实践动手操作中掌握元器件、工具设备的性质及用途，在完成电路焊接、电视机组装及典型故障排除的教学过程中，引导学生掌握黑白电视机的相关理论知识，提高实践技能。

[1]马佩明．浅谈黑白电视机原理课的教学［J］．榆林高等专科学校学报，1999，（4）.

[2]胡宝林．黑白电视机原理[J］．电视机维修，1999,(4).

[3]李伟辉.电视机原理[M].北京：高等教育出版社,2004.

[4]章夔.电视机维修技术【M】.北京：等教育出版社,2004.

G712 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671-5993（2012）02-0076-02

2012-4-26

熊静静（1980-），女，安徽滁州人，滁州市第一职业高级中学教师。