加强中职生网络德育教育的策略探讨

刘爱梅

(福建省漳州市农业学校，福建漳州363000)

当今社会是网络时代，网络不但已经渗透到了我们生活的方方面面，而且还正在改变着我们的生活。目前的中职生群体，无论是价值观还是生活方式，都呈现出新的特点，最突出的一点就是与网络的联系极度密切，如网上聊天、网上交友、网上购物、网上游戏等。他们不但面临着网络化社会所带来的机遇和挑战，而且也面临着网络带来的种种诱惑和干扰。

网络是一把“双刃剑”，有人曾对它作过如此的阐述:“如果你爱你的孩子，就让他上网吧，因为那里是天堂;如果你不爱你的孩子，就让他上网吧，因为那里是地狱。”诚然，上网可以帮助中职生了解世界，提高网络的学习能力。通过上网，中职生可以学到更多的网络知识和网络技能，并可开拓视野，激发学习的积极性，增强沟通能力。但是，我们也必须看到，绝大多数的中职生由于年龄和社会经验的不足，很难抵御网络的诱惑和不良资讯带来的侵扰。因此，作为德育教育工作者，我们不仅应该看到网络给中职生带来的好处，更应该充分认识到网络对中职生思想领域带来的负面影响。如何加强网络德育教育，对中职生进行正确的引导，就成为德育工作者的应尽之责。

1 网络对中职生的不利影响分析

第一，影响中职生的道德观和人生价值观的形成，使其道德水平下降。中职生正处于将社会道德规范逐步内化为个人道德品质这样一个人生阶段，受外界的影响较大。网络中的不良资讯，如西方的一些文化思潮和价值观念、某些腐朽没落的生活方式等，往往会对他们产生一些不容忽视的不良影响，致使一些学生不同程度地出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。加之一些网络文化的制造和传播者本身也有不正确的人生态度及价值观取向，许多消极厌世的世界观、人生观夹杂在网络文化之中，也对人们的思想和生活产生着不良影响。中职生思想活跃、求知欲旺盛，对“泊来品”特别容易吸收，很容易使学生淡化国家意识，道德感缺失，价值观模糊。

第二，引发中职生人格障碍，影响其身心健康，产生厌学情绪，使其荒废学业。在充满纷繁复杂的网络世界里，很多中职生由于长期处于网络虚拟的环境中，逐渐失去对周围环境的感染力和积极参与意识，容易导致人格畸变，引发人格障碍。很多中职学生与网络结下“不解之缘”而难以自拔，将金钱和时间都耗费在网络上，沉迷于网上游戏或聊天、热衷于网上恋爱，产生了网络综合症，不但直接影响学习，而且还严重影响了他们的身心健康和发展。甚至还有一些女生为网恋所惑，擅自离校出走。此外，网络交流缺乏真情实感，没有压力和惩罚，让人分不清虚拟和现实生活的差异，极易产生不切实际的幻想。这些都可能使中职生接受作恶、厌世、自我中心、祟洋媚外、拜金主义等思想倾向，很不利于中职生健全人格的培养和个体的全面发展。

第三，诱发中职生犯罪。不少中职生都认为网络是一个虚拟的载体，在这个载体上别人看不见自己，因此可以滥用网络，为所欲为，发表不负责任的言论，甚至编造谎言。如此一来，往往导致他们诚信意识淡薄，社会责任感缺乏。不少学生从网上下载不良信息并私下传播、甚至在网上发言论威胁恫吓老师和同学等等。个别学生受网上色情、暴力和腐朽生活方式的影响，发生偷窃、抢劫、打架斗殴、强奸等严重行为，走上违法犯罪的道路。

2 加强中职生网络德育教育的策略探讨

第一，教师要主动学习网络知识，了解网络，提高自身的网络道德修养，做学生的表率。这包括两个方面:一个是网络知识的学习问题;另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有熟练地掌握了网络工具，才能与学生在同一个网络平台进行交流，从而针对性地对学生的上网进行指导。

以福建省漳州市农业学校(下面简称该校)为例，目前已对全部教师进行了多次网络知识的培训和网络安全管理制度的学习，教师全部通过了全国计算机应用能力考试，学校还建立了电子备课室。由于采取了这些措施，目前，该校教师都会上网，其中不少人还会利用网络资源制作课件或主页，大多数教师都使用多媒体课件授课。在了解和使用网络的同时，学校要求教师为人师表，当好网络道德教育的表率。所谓“德高为师，身正为范”，塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德，才能对学生产生潜移默化的影响。为了规范教师的上网行为，学校制订了教师上网的若干规定和监督制度，例如上班时间不能上网玩游戏、聊天、炒股等，保证了教师对学生上网的正面导向作用。

第二，在中职生中普及网络法律知识，加强自制力教育，因势利导，扬利除弊。要让他们懂得，言论的自由表达，绝不是想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，绝对的言论自由从来就不存在，古今中外概莫能外。对网络言论明确法律界限、予以有效管理，现已成为包括西方发达国家在内的世界各国通例，如美国的《电信法》和德国的《多媒体法》。目前虽然我国的网络法制建设相对滞后，但有关方面已经出台了一些相关法规或规范，该校专门把这些网络法规或规定印发给学生，供他们学习和遵循。学校还要求德育教师在德育课堂上对学生的网络行为进行正面的教育和引导，规范学生的网上行为，使他们养成道德自律的良好习惯;积极诱导他们追求知识、锻炼能力;鼓励他们多参与各种专业学习和文化活动，培养他们多种兴趣爱好，重塑他们的行为模式。

另一方面则需要用道德这种无形的约束力去引导学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。为此，学校大力开展网上文明修身工程，进一步加强和提高学生的网络道德素养和水平。为了普及网络安全知识，积极组织学生学习网络安全知识，请校外辅导员(派出所的指导员)来校作关于网络安全方面的报告，以实际案例和现身说法对中职生进行全方位的网络安全教育。

第三，充分利用学校现有的条件，发挥校园网特有的思想教育功能。为学生构建绿色网络平台，并向学生推荐一些优秀的网站。首先，通过建立内容丰富多彩、形式独特而富有新意的校园网站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育。不仅为学生提供学习、交流和娱乐的空间，而且还对他们实践所学的知识及进行创新性学习提供机会。学校要采取积极主动的姿态，适时地、大量地宣传正确的、健康的内容，用以占领青少年的思想政治阵地。同时针对青少年上网的盲目性，教师应当向学生推荐优秀青少年网站，如雏鹰网、中青网等，让他们到健康有益的网站上去交流和学习。

其次，在信息时代、网络时代的今天，传统的教育方法和手段的效能是十分有限的，它容易造成德育教育内容空泛，不易激发学生的思想认同感。学校的德育教师应当充分挖掘和利用校园网资源，组织学生对当前热点问题，例如:房价问题、南海问题等进行网上大讨论，让学生在讨论中各抒己见，并请学校领导和老师及时进行点评，掌握好正确的方向。通过举办网上时事论坛，分析国内外的时事政治，提高学生的上网质量，并对网络信息传播中的不道德现象进行批评、规范，让学生不知不觉中地接受道德教育。此外，该校专门开设了电子阅读室，并且规范了管理，以实现杜绝学生私自到校外的网吧去上网的目标。采取以上做法之后，使校园网真正发挥其应有的作用，形成良好的网络舆论氛围，积极引导中职生在网络中健康成长。

第四，鼓励、指导学生利用网络免费资源设计制作网页或网站，主动占领网上阵地。在当今网络时代，仅仅对青少年上网活动进行引导和规范是不够的，还应该主动出击，利用网络提供的免费资源，如免费主页空间等，建立自己的主页，通过网络推动学生网络道德素养的建设。该校通过开展网页设计大赛，评出一、二、三等奖，极大地鼓励了学生学习电脑的积极性和主动性，促进他们在创造中学习，不断成熟，感受进步的喜悦，从而增强了参与的热情，提高了德育工作的实效。

3 结语

作为信息时代的德育工作者应该主动占领网上阵地，变堵为导，利用网络开展中职生的德育教育工作，这是网络时代赋予德育工作者的新使命。只有不断学习网络知识，变被动为主动，才能卓有成效地开展网络时代的中职生的德育思想工作。网上德育工作的开展，把现代教育技术的学习和思想政治工作结合在一起，开创了新的德育空间，对学生学习知识、开发智力、提高创新能力、提高政治思想觉悟等方面，都起到了一举多得的作用，对中职生的健康成长起到了积极的作用。

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