充分借鉴美国PI制促进高原军事医学学科建设和人才培养

罗勇军,周其全,高钰琪

(第三军医大学高原军事医学系高原疾病学教研室/高原医学教育部重点实验室,重庆 400038)

充分借鉴美国PI制促进高原军事医学学科建设和人才培养

罗勇军,周其全,高钰琪

(第三军医大学高原军事医学系高原疾病学教研室/高原医学教育部重点实验室,重庆 400038)

美国是当今世界第一科技强国,具有完善的科技决策､管理体制[1]｡美国的主要研究者(principle investigator,PI)制是美国实验室运作的主要方式,经过多年的摸索､积累,在美国的科技创新中发挥着重要的作用[2]｡本组就如何借鉴美国PI制,阐述PI制在实际推行过程中,应该注意的问题,以提高PI制的效果,提高高原军事医学科研实力,更好地为军､为民服务｡

1 美国的PI制

在美国大学､研究所的各级科研实验室中,广泛实行PI制｡一个实验室一般由一个PI负责,对实验室的仪器设备､人员组成和日常管理等各环节负有全面责任,主要包括负责课题申请､实验数据的把关､论文撰写､决定实验室人员的去留｡如果下属工作不认真､不令人满意,可以辞退本实验室研究人员[3-5]｡在每个PI单元内,每个课题组通常包括一个或多个助理教授､博士后､研究生以及大学生(甚至高中生)｡在美国PI不仅可以是教授,也可以是副教授､助理教授,他们都有权利招收研究生和博士后｡美国的实验室一般一个PI有4～5名研究生和博士后､1名技术员,每年需要向研究生支付1.5万至2.5万美元左右的工资;需要向博士后支付3.0万至5.0万美元的工资,技术员的工资也在5.0万美元左右,所以每个PI招的学生越多,聘请的人员越多,支付的工资也越多,上述人员的工资与福利均从PI的课题费中支付[6]｡在美国科研成果除了发表SCI论文外,通常是根据同行的认可度进行科研实力的评价｡同时PI的工作业绩,也与自己的切身利益密切相关,例如即使拿到终生教授的人员,学校每年也只向其支付9个月的工资,寒暑假的工资学校不予支付,这部分工资要通过PI从自己的科研经费中支出｡在有的大学对于长期拿不到课题的终生教授,一定时间后也会取消其终生教授的资格｡同时,学校为每个PI的专用实验室配置常见普通的仪器,那些昂贵和使用率不高的仪器由系里统一购买后放在公用实验室中,每台仪器指定专人管理但不负责操作,经过培训的工作人员都可以使用｡因而美国PI拥有较大的自主权,实验室的运行状态与实验室每个成员的切身利益密切挂钩,在这种环境下每个PI得努力工作,争取课题,才能够保住自己的利益｡

2 中国的PI制

中国的PI制是个新鲜事物,目前在中国科学院等单位已经全面展开｡中国的PI一般由副教授以上人员担任,人员主要有教研室的讲师､助教和研究生｡在中国过去攻读研究生是完全免费的,导师没有必要给学生工资,这部分费用由国家承担｡教研室讲师和助教的工资也由国家支付,PI一般不支付课题组成员的工资及其他福利,仅对优秀的成员通过奖励的方式发放一定数目的奖金｡正因为PI不给课题组成员支付工资,在有限的科研经费情况下,可以较大比例地投入到研究中｡目前国内PI仍然以大型设备共用,每个PI根据自己的实际情况,购买小型设备的原则进行实验平台的建设｡目前对于PI的考核体制并不完善,通常以SCI文章评价科研工作者的业绩,最重要的一项是他发表了多少SCI文章,单篇影响因子是多少,这总影响因子是多少,导致存在盲目追求影响因子的情况发生｡对于工作成果不优秀的PI,也缺少必要的考核体制和淘汰体制,干好干差一个样,实验室的运作状态与实验室成员之间无利益关系,实验室人员缺少工作积极性,无工作热情,部分实验室人员存在混日子的情况[7]｡

3 对 策

3.1 进一步提高PI质量 PI的水平决定了团队的科研水平,PI的管理能力也决定了团队的工作效率｡目前国内的很多PI水平参差不齐,有的PI科研思路不清晰,无科研论文,更无科研成果,因而应该建立完善的PI选人体制,科研思维不好､科研经费不充裕､科研成果不多的人员不应该选入PI,做到宁缺毋滥｡在现阶段大量海外人员纷纷想回国报效祖国,目前更应该结合大量海外人员想回国的时机,在全世界范围内引进学科方向贴近､科研水平高､科研基本功扎实的人员,补充到PI的队伍中,提高PI的质量,从源头上提高课题组的科研水平｡对于无课题､无文章､无成果的三无人员,应该取消其PI的权利,通过这些手段,提高PI的质量｡

3.2 适当放宽PI权利 目前PI缺少人事､效益分配的权利,不能对课题组人员产生约束,说话没有影响力和威信｡因而在PI制的逐步推行过程中,应该适当给予PI对团队人员在晋升职称､评优､评先方面的建议权,PI的意见应该得到尊重,对于工作积极､认真负责､产出多的人员应该给予鼓励;对于碌碌无为､无实际产出的人员,在评优､评先方面应该考虑PI的意见,适当缓评｡只有充分听取PI的意见,树立PI的威信,才能提高所有人员的工作积极性,提高人员的工作效率,取得可喜的科研成果｡

3.3 健全PI考核体制 每年定期组织对PI工作进行考核,听取专家的意见,通过文章､成果等形式评价PI的工作成绩｡同时可以借鉴国外的管理经验,将PI自己的利益与课题组的产出挂钩,提高PI的工作潜力,充分发掘PI的工作潜力｡具体做法为:可以以5年为1个周期,对表现不好的PI应该取消PI的待遇;对成果产出多的PI,应该进一步增加其课题组人员数量,优化其课题组人员结构,从人力､物力､财力等方面给予支持,在年终的时候应该给予适当的物质奖励,提高PI的工作热情｡

总之,PI制是个新鲜事物,国人在积极引进美国PI制的同时,充分学习美国如何提高PI的工作潜力,增强科技竞争力,然后结合本单位实际,在推行过程中通过提高PI的质量,放宽PI的权利,健全PI的考核体制,逐渐建立起适合中国国情的PI制,推进科技体制创新｡每所大学只有拥有了大量高水平的PI,才能形成高水平的科研团队,增强科研的竞争力,提高科研水平｡这些掌握国际前沿知识､思路灵活､目光长远的PI走上讲台,给学员介绍目前高原军事医学基础知识,同时向学员介绍目前高原医学研究热点问题､高原医学的发展方向,培养学生的自主学习能力,培养出合格的高原军事医学人才[8-11]｡这些既掌握高原军事医学基础知识,又掌握高原军事医学前沿知识的年轻一代高原人,走上工作岗位后,可以充分运用自己的所学知识,发现高原军事医学的目前最需要解决的问题,并充分运用新知识､新理论,更好地解决高原医学的实际问题,更好地为兵服务,切实推进高原医学的学科发展,让高原医学的人才培养模式走上快车道[12-14]｡

[1] 王键.美国科研体制对中国的启示[J].科学文化评论,2006,6:87-96.

[2] 郑旭东,桑新民.创造信息时代的大学科研文化——杜德斯达特科研方式变革观透析[J].北京大学教育评论,2010,2:135-144.

[3] 胡兴,李宁,邓晓林.美国NIH科研项目管理模式及其启示[J].泸州医学院学报,2003,26(5):471-472.

[4] 郝新保,苏群豪.从中美两国实验室管理模式探讨我校科研平台建设[J].海南医学院学报,2008,14(1):99-101.

[5] 李军纪,张策,段志光.科技论文合作作者署名与著作权归属探析[J].中国科技期刊研究,2009,20(1):110-112.

[6] 王盈.美国联邦政府对高校科研人员事务性工作的化解措施[J].世界教育信息,2007,3:22-23.

[7] 谢安邦,罗尧成.关于我国大学科研体制特征及改革的研究[J].教育研究,2006,27(3):54-59.

[8] 罗勇军,后显华,周其全,等.以转化医学思想指导高原军事医学学科发展和人才培养[J].中国医疗前沿,2010,5(21):90-91.

[9] 罗勇军,高钰琪.系统生物学对高原军事医学学科建设及人才培养的推动作用[J].解放军医学杂志,2011,36(8):876-878.

[10]罗勇军.线粒体医学在高原医学中的实践与应用[J].泸州医学院学报,2011,34(5):455-457.

[11]罗勇军,周其全.紧密围绕高原任职需求,培养学员自主学习能力[J].西南军医,2011,12(4):767-768.

[12]罗勇军,周其全,刘福玉.迎接新形势的挑战,培养高水平的高原医学专业师资队伍[J].西南军医,2011,13(2):372-373.

[13]周其全,罗荣,罗勇军,等.利用课外活动培养学生科研兴趣,提高创新能力[J].山西医科大学学报基础医学教育版,2010,12(4):368-370.

[14]周其全,李维民,罗荣,等.“参与式教学法”在高原军事医学专业课教学中的应用[J].西北医学教育,2009,17(1):181-183.

10.3969/j.issn.1671-8348.2012.16.039

B

1671-8348(2012)16-1663-02

2011-10-09

2012-01-13)

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