体育教学与学生健康人格培养

周学刚，马 麟

体育学科在我国现代教育教学中意义极为重要。特别是在实施素质教育以及新课程改革背景下，体育教学在提高学生综合素质方面所发挥的重要作用非常明显。现代教学理念下的体育课程在教学内容、教学方法以及教学职能等多个方面呈现出显著的变化。其中，最直接的变化在于：体育教学不单纯为增强学生身体素质，同时注重学生健康人格的科学培养。因此，如何在体育教学过程中渗透学生健康人格培养，依托体育学科理论教学与项目活动实践，着眼学生健康品质培养已成为现代教育教学亟待解决的问题之一。

一、健康人格的内涵分析

健康人格的本质在于实现人格全面、和谐且健康的持续性发展。判定健康人格的标准主要涉及：（1）个体应当具备适应自然环境以及周边人文环境的能力，能够在适应环境要素的基础之上确保发展的协调性；（2）个体应当具备积极且乐观的心理状态，能够在面对任何事物的的情况下均保持豁达、开朗的心理状态；（3）个体应当在身处整个人文环境的过程当中，表现出良好的与人沟通及交往能力；再次，个体应当具备对情绪及心理进行合理调节与控制的综合能力；（4）个体应当在具备独立思维能力的基础之上，发挥性格中潜在的创新精神与意识；（5）个体应当具备能够与现代经济社会建设发展相适应的审美观以及价值观观念；（6）个体应当在身处社会的发展过程当中拥有可行且远大的理想，并且能够具备为实现理想而努力拼搏的勇气与精神。

学生身处快速发展的现代经济社会，拥有健康的人格是学生适应瞬息万变现代社会的重要标准之一。传统教育过分关注分数，忽略学生心理发展。素质教育则重视培养学生良好的心理素质以及健康人格品质，确保学生个体发展的有效性，使其成长为现代经济社会发展需要的复合型优秀人才。

二、体育教学培养学生健康人格的措施

（一）培养不惧困难，艰苦拼搏的顽强品质

当前的教育对象绝大部分为独生子女。独生子女最显著的特点在于：从小备受父母呵护，甚至溺爱。生活条件优越，父母对其各种物质及精神要求予以满足，导致学生在生活上以及在学习上缺乏吃苦耐劳的顽强精神。如何培养学生养成不畏惧吃苦、不畏惧困难、艰苦拼搏的顽强品质，已成为现代素质教育的根本要求。体育教学内容以及教学项目不单单实现对学生身体机能的考评，同时也在学生训练并参与项目竞赛的过程当中培养着学生的顽强意志以及综合能力。从这一角度上来说，体育教学对于培养学生健康人格而言发挥着重要作用。体育教师应充分认识这一重要问题，在兼顾理论教学的同时，结合实际情况，制定一部分能让学生参与其中、身体力行的体育项目。如远距离长跑、爬山以及越野运动项目等，这些项目具有一定难度，时间消耗较长，但对于调动学生体力与智力相结合却有着重要意义。学生在完成这部分体育项目的过程当中，能够感受到较大的难度，能够具备强大的信心来克服这部分难度，从而实现对健康人格的培养与强化。与此同时，还可以小组、班级、年级或学校为单位开展竞赛活动，培养学生机智勇敢、果断迎接挑战的心理素质，提升学生团结协作的素质与能力。

（二）培养学生正确审美观念

在现代信息社会，各类信息数据以互联网为主实现有效传递与融合，在此背景下，体育教学如何帮助学生正确分辨事物好坏美丑，如何帮助学生养成是非观念以及审美观念值得重视。因此，在体育教学过程中，教师要通过理论讲解与实际训练，借助体操课程、舞蹈形体课程讲授，引导学生认识到在体育学科学习过程当中所蕴含的形体与韵律美感；借助举重课程以及铅球课程讲授，引导学生认识体育学习所蕴含的力量美感；借助滑冰课程以及游泳课程讲授，引导学生认识体育学习所蕴含的协调美感。总之，在现代体育教学过程当中，学生需要通过接受体育课程讲授，接受内在美与外在美的熏陶，在体育运动中丰富情感，培养审美情趣，发现美、创造美，形成健康人格。

（三）培养学生合作意识及集体荣誉感

现代市场经济在建设发展过程当中对于复合型人才的需求尤为突出，学生在走出社会之后不可避免地融入了剧烈的市场竞争大环境当中。要想提高学生在参与竞争过程中的综合实力，自教学阶段打好基础是至关重要的。从这一角度上来说，在体育学科的教学过程当中，体育学科教学工作者往往会通过项目竞赛与项目竞技的方式实现对学生合作意识以及集体荣誉感的有效培养。教师可以在实践性体育教学过程当中善于发掘各种类型体育项目中的竞技属性，例如篮球运动、足球运动可以采取计分方式展开竞赛，拔河运动可以采取回合制方式展开竞赛。教学实践研究结果表明：通过这部分体育运动项目的有效开展，学生的思想品质以及综合能力均能够得到显著提升。特别是竞赛运动的特殊性，能够使学生在体验小组与小组之间、班级与班级之间、年级与年级之间、学校与学校之间竞争氛围的同时，也体验到竞赛单位内部的团结合作意识。学会将自己融入整个合作小组当中，将集体利益作为竞赛过程当中所追求的根本与价值。

（四）培养学生正确理解成功

现代经济社会呈现出的显著特点是：生活节奏显著加快，剧烈竞争不可避免。在这样的背景下，部分学生急于求成的心理导致他们对于成功的理解出现明显偏差与失误。他们认为判定成功的唯一标准即取胜，认为达到目的才是真正的胜利。在这种极端心理因素的作用下，学生往往会产生骄躁、焦虑以及抑郁等心理问题。并且，他们对成功的渴求不断扩大，为获取成功付出的代价也并非科学合理。因此，在体育教学中，要针对这部分问题进行必要的疏导与控制，这是培养学生健康人格的关键。体育教师要针对学生在体育活动中暴露出来的诸多问题以及不良情绪进行必要的调控，引导其健康成长发展。实践研究表明，体育项目开展能够引导学生以自主方式实现对负面心理以及负面情绪的调节控制，使学生养成胜不骄、败不馁的思想素质。

三、结语

综上所述，现代教育教学过程中，体育教学对培养学生健康人格的意义尤为突出，体育教学对提高学生综合素质，助推学生心理健康发展极为重要。

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