当代高校青年大学生思想政治教育的新路向

张玉琛，唐圣华，张达

当代高校青年大学生思想政治教育的新路向

张玉琛，唐圣华，张达

随着高等教育大众化发展，新形势下青年大学生群体日益呈现出新的特点，与此相对应青年大学生思想政治教育也出现了一系列新问题。分析了青年大学生群体的新特点，探讨了思想政治教育存在问题的原因，提出了有效解决青年大学生思想政治教育问题的新路向。

高校;青年大学生;思想政治教育;新路向

“思想政治教育是一种基于哲学又超出哲学、源于科学又超越科学的指向理想的意义体验教育。”［1］当代青年大学生的思想政治教育工作在高校各项工作中具有举足轻重的作用。当下，高校思想政治教育工作者对青年大学生的思想政治教育进行了很多研究，指出当前青年大学生的思想政治教育总体上是朝着良性方向发展的，但也存在一些问题，比如价值倾向扭曲、思想道德滑坡等一系列道德失范现象。为此，通过分析新形势下青年大学生群体的特点，梳理青年大学生思想政治教育现状，探寻新形势下青年大学生思想政治教育的新路向具有重要意义。

一、新形势下青年大学生群体的新特点

做好大学生思想政治教育工作的关键，就是要掌握大学生的思想状况和心理特征。

其一，总体方面的特点：凸显个性，缺乏团队合作精神。“马克思的整体性思想体现了世界观和方法论的统一,为我们开展大学生思想政治教育理论研究和实践探索提供了科学的方法论指导。”［2］在现阶段即高等教育大众化时期，大学生群体具有独特的思想倾向，符合当今社会发展和人类进步的方向。首先，大学生群体比较注重凸显个性优势，强调自我位置。与之相对应的团队合作意识就显得退而求其次，在这个群体中大局意识方向有些偏颇。其次，大学生群体的价值衡量标准一般表现为科学和民主，常常把是否符合科学民主原则精神作为自己想问题、办事情的价值尺度，或者称之为他们的价值取向。但是，我们必须理性地看到这个群体中的少部分人有着注重个人利益忽视国家和集体利益的现象。

其二，学习方面的特点：专业性学习突出，综合素质表现薄弱。大学生的专业性学习和自主性学习是一个由弱到强的过程，从大一大二的引导性学习转变为大三大四的自主性学习。大学阶段的学习一般划分为理论课程学习、社会实践学习和撰写学位论文三个阶段。理论课程阶段的学习是在学校教务处的统一安排下完成的，社会实践阶段的学习和撰写学位论文一般是下放到各个院系或各个专业，是在专业老师的指导下完成的，在这两个阶段对于学生的集中管理难度加大。由于大学生学习比较自主和专业，其学习的范围一般限制在所学的专业范围内，使得大学生的全面综合发展受到压迫。表现为在学业上，文史科大学生在技能和科学知识方面相对匮乏；理工科大学生在文、史、哲方面的知识面狭窄。在思想道德上，缺乏宽容和尊重别人，相当一部分人表现为利己主义。所以，在这方面不妨尝试人文关怀，“人文关怀作为一种现代教育思想和理念,既是一种新的德育观,又是思想政治教育的一项重要原则和方法。”［3］

其三，心理方面的特点：自我控制能力薄弱，价值取向多元化，独立性加强。与高中生相比较，大学生的思想一般趋于成熟，价值取向表现为多元化。因为大多数大学生的社会阅历不足，一般很少经过艰苦恶劣生活环境的历练，这就使得他们在自我控制方面明显不足，尤其是当遇到重大理论和现实问题时，很多大学生表现得临事而迷，做不出正确的判断。另外，大学生群体关注国内外大事要闻，具有很强的政治敏感性，对于各种社会思潮接触颇多，对于各种社会矛盾、社会动态经常通过大学生群体得到快速的显现。最后，由于大学生群体注重追求自我完善、自我实现的内在价值，所以他们的独立意识比较强，一般不太容易接受别人的意见和建议，所以在这些方面要加强引导，否则极易脱离实际，盲目自高自大。

二、青年大学生思想政治教育的现状

其一，在思想上没有引起足够的重视。当今高校普遍存在着这样一种看法，即大学生群体文化水平高，具有较强的自我调适能力，能够自觉坚持社会道德的底线。所以对大学生群体的思想政治教育可以放在次要位置，工作的重心应该放在对大学生的学业指导上。这种观念忽视了当今社会的整体发展态势，当前社会各种观念相互碰撞，不同民族的不同文化相互冲突诱导了各种新的社会问题，使得人们的心理特征发生了很大变化，大学生群体也不会幸免，甚至其心理压力会更大，所以，“高校思想政治教育工作不仅要以学生为主体，而且要把培育大学生的主体性、促进大学生的全面发展贯穿于思想政治教育的全过程。”［4］

其二，在目标上思想政治教育的针对性不强。思想政治教育最终是为了促进人的全面而协调的发展，高校大学生的思想政治教育也不例外。大学生与高中生有着本质的区别。因为大学教育属于最基本教育，培养的是专才，所以大学生的思想政治教育尤为重要。在当前阶段，大学生思想政治教育的目标仍然停留在理论层面的说教，不能同大学生的实际相结合，没有很好贯彻以人为本的科学发展观，不能很好地帮助学生把握、认识和理解自身的职业生涯发展规划的含义，与大学生全面发展的总体目标相悖而行。

其三，在方法和内容上思想政治教育的有效性不足。当前大学生思想政治教育主要采用思想政治理论课、形势与政策教育和辅导员制度。很多的公共政治理论课，任课教师主要是通过点名来保证上课的人数或通过印发课件讲义来获得学生的通过率。即便有的老师进行了课堂讨论，也时常会由于学生讨论的观点与标准答案有很多冲突而不能够很好营造课堂氛围，可见这种方法难以达到理想的效果。另外，依靠辅导员制度进行大学生思想政治教育其效果也不可能立竿见影。现在全国高校的辅导员基本上是每人带200名学生，实际上辅导员带的学生数量要远远高于这个数字，如果要求辅导员对每名学生进行全方位指导其难度可想而知。另外，在教育内容上也没有具体而又明确的要求，内容比较枯燥而单一，与大学生的实际生活和需求不相符。这样的教育形式或许会在共同的层面上起到相应的作用，但是，面对于个性化发展，很难对个人素质的提高产生有效的作用。

最后，在综合考评标准框架上思想政治教育不够全面。首先是学生的思想政治教育水准没有纳入到综合考评之中。现今高校对大学生群体的考核仍然以考试为主，综合考评也是以优良中差而论，显得比较笼统。而对于隐性层面的思想政治教育指标缺乏有效的考评手段，没能够引起足够的重视。其次，高校教师的思想政治教育效果也未纳入考评范围之内。对教师的综合考评仍然是以发表论文的数量以及学术科研成果为主要考评内容，教师的思想政治教育工作开展的效果没有列入考评范围，综合考评制度的不合理使得高校教师忽视了对青年大学生的思想政治教育工作，而把重心放在了追求科研和学术上。

三、加强青年大学生思想政治教育的新路向

（一）提高政治理论课教学质量是基本路径

高校公共政治理论课任课教师应该注意到青年大学生的独特性，“思想政治教育内容一定要与时俱进。”［5］在教学过程中要做好以下几个方面的工作：首先，青年大学生教育的最终目标是要培养高素质的尖端人才，所以要有意识地去提高他们的理论思维能力，这是成为高层次人才的最为基本的素质。针对有些大学生忽视软实力作用的现状，要着重培养他们的理论思维能力和思想道德修养；其次，思想政治理论课的教学内容是教师教学的有效性和青年大学生学习兴趣的重要因素，要对存在的问题进行剖析，如内容老套、理论生涩等等，有效增加教学内容的针对性、有效性和时代性；第三，在思想政治理论课教学方法上要严格把关，因为方法是落实内容的必要手段，如果采取灵活多样的教学方法则可以起到事半功倍的效果，合理的教学方法能够有效活跃课堂气氛、增强教学的感召力和调动学生学习的兴趣。最后，由于教学目标决定青年大学生公共政治理论课的考试方式，所以在教学目标上要注重培养青年大学生的理论思维能力和思想道德素质，考评中要注重综合素质和学习能力的考核。

（二）构建优秀的辅导员团队是中坚力量

“深入研究大学生思想政治教育的新情况、新问题，积极探讨大学生思想政治教育的新途径和新机制是高校思想政治教育工作者一项义不容辞的责任。”［6］高校辅导员要有意识增强自身的综合素质，注重提高自身的专业水平和思想觉悟，使自己能够成为学生的思想政治导师，成为青年大学生真正的良师益友，用自身的人格魅力去影响他们，以高尚的道德情操去培养学生的综合素质。首先，高校辅导员要对青年大学生的思想政治现状有着深入的了解，有效地去引导他们。辅导员有着自身独特的特点，要想了解他们的思想现状就必须用心去同青年大学生进行沟通，进而给予他们正确的引导，才能做好高校学生管理工作；其次，高校辅导员要注意开拓工作的新局面，寻找工作的新思路，争取成为当代青年大学生生活上的榜样、学习上的导师。由于辅导员是青年大学生的引导者，起到的是一种风向标的作用，所以，高校辅导员要以疏通、引导、教育帮助为主线，“充分调动学生自己的主动性和创造性,发挥特色,积极拓展符合新时期大学生思想特点的品牌活动空间。”［7］最后，为应对复杂多变的社会新情况，高校辅导员要有意识地去指导青年大学生的职业规划，青年大学生发展的方向对高校辅导员工作提出了新的更高的要求，为此当今诸多高校让辅导员担任了本校的《大学生职业生涯规划和就业指导》课程，这不失为一种有效的方法，可以使青年大学生面对社会残酷的竞争，赢取成功的砝码。

（三）有效利用媒体和网络是重要载体

随着社会的发展，“网络作为当代最新科技成果，可以协助大学生对问题的判断，从而作出全方位、多角度的思考。”［8］青年大学生思想政治教育工作者可以发挥网络和媒体的优势，突出教育的重点，从而增强思想政治教育的创新性。

首先，高校可以构建校园青年大学生道德教育论坛和网站。通过这种媒介开设各种版块，如青年大学生群体特点、个人特点、道德目的等等，甚至可以一对一进行网上问答，达到因材施教的目的。另外，还可以申请青年大学生思想道德管理部门和指导教师公共邮箱，在他们遇到难题时，能够及时沟通。其次，可以在网上建立心理或思想咨询版块。因为青年大学生中有很大一部分有着心理问题，全国大学生自杀事件时有发生，有这方面问题的大学生可以用网名向专业人士咨询，充分尊重他们的个人隐私。这样做不但可以帮助他们摆脱困惑，而且可以从这些问题学生中收集更多方面的相关资料，以便更好地解决相关问题，这对青年大学生的思想政治教育工作意义重大。最后，还可以通过网络和媒体去更新思想政治教育的内容。在新的形势下，“高校思想政治教育应该加强与各专业学科的沟通”［9］，增加新知识，使教育过程中人文与科学元素相得益彰，要做到这些必须依靠网络和媒体的力量。

总之，有效展开青年大学生思想政治教育工作是一项长期的系统工程。因为高等教育的最终归宿是要培养德才兼备的精英，所以，我们要以“育人为本，德育为先”为基础，进而达到理论与实践的有机结合，使其进一步坚定思想理念。同时，“我们可以借鉴、吸收中国优秀传统文化，挖掘其中的爱国主义、集体主义精神、仁爱宽厚精神、进取精神、理想人格等思想教育资源，来完善当代大学生的思想政治教育体系。”［10］只有这样，青年大学生思想政治教育工作才能够更好地顺应新时期的社会发展，才能够在培养创新型高层次人才过程中发挥其应有的作用，才能够最终推动整个社会的长足发展。

[1]燕连福，等.作为“信仰教育”的大学生思想政治教育[J].西安交通大学学报，2011(6)．

[2]闵永新.马克思主义整体性思想对大学生思想政治教育的启示[J].安徽师范大学学报，2010（4）.

[3]李冰.人文关怀在大学生思想政治教育中的几个维度[J].天津市教科院学报，2011（1）.

[4]刘静.大学生思想政治教育主体性的实现问题分析[J].长沙大学学报，2011（1）.

[5]邱雪薇.大学生思想政治教育有效性初探[J].西江教育论丛，2007（1）.

[6]范海荣,李艳坡.新时期大学生思想政治教育途径探讨[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2007（1）.

[7]黄永乐，等.大学生思想政治教育工作品牌培育初探[J].河北师范大学学报，2011（2）.

[8]郁政宏.网络对大学生思想政治教育的影响及对策[J].三江学院学报,2006（1）.

[9]胡波，等.“90后”大学生思想政治教育初探[J].西南农业大学学报：社会科学版，2011（11）.

[10]郑丽萍.发挥优秀传统文化在大学生思想政治教育中的作用[J].教育探究,2007（2）.

G641

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1673-1999（2012）09-0159-03

张玉琛（1984-），男，河北邯郸人，硕士，防灾科技学院(河北三河 065201）助教；唐圣华（1982-），男，河北邢台人，硕士，防灾科技学院讲师；张达（1980-），男，湖南长沙人，硕士，防灾科技学院助教。

2012-02-27