制度面前，人人平等——高二（5）班级团队建设策略之二

戚昊苏

（南京市第二十七高级中学，江苏 南京 210000）

建立了班级的核心价值观理念——团结、互助、向上，让学生从内心深处知道班级和个人的发展方向，在向着这个目标前进的时候，不能把它形式化、口号化、标语化，而是要贯彻它，以此对班级学生进行引导。怎么引导、规范学生的思想、行为呢？这就要建立班级的行为文化，这是班级管理中比较重要的，如果把核心价值观建设比做人的脊梁的话，行为文化就是人的血肉。行为文化主要体现在班级规章制度的制定和执行。

一、建立班级规章制度

班级理念能够落实，最重要的应该表现在班级的规章制度中，使学生的行为体现出班级理念的要求。高二（5）班在同学们的共同参与下，依据学校的规章制度，制定了本班的班级规章及奖惩制度。

（一）具体的奖惩标准

每人原始分100分，在100分的基础上根据表现进行加减，以最后个人得分作为评优评先进的参考，把中学生的德智体美劳五种素质通过分数分值进行量化，使得学期末的三好生、优秀团员、优秀团干、学校的单项表扬的人员的选定得以公开公平公正。只有对做的优秀的同学进行表扬和荣誉的认可，才能更好地调动同学们的热情去遵守班级的规则，才能更有利于建立一个有序有正义感的班集体，才能防范班级管理中出现的小集体小圈子的“腐败”。

（二）加分

1.各类竞赛获奖一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖的加分数量20分、15分、10分、5分。

2.月考、期末考试班级1~10名，依次加20分、18分、16分、14分、12分、10分、8分、6分、4分、2分；其他受到老师当堂表扬、受到学校表扬、上课积极发言、成绩进步加+5分。

3.帮助打扫卫生、帮助老师加2分。

4.为班级在学校比赛中获得荣誉及积极参加的加2~10分。

5.为班级黑板报做出贡献加10分，如果黑板报获奖就再加5分。

6.学习互助小组中同学进步的，给组长和组员加5分。

7.每组的组长每月加5分，课代表每月加5分，班委不加分。

8.每周之星的同学当周加10分。

9.参加社团活动的一学期加5分，社团活动获奖的加5分。

10.积极参加班级的文化活动加5分，有突出贡献的加10分。

（三）扣分

日常规范：

1.迟到、早退扣5分。

2.旷课一节扣10分。（注：未请假而未到校则视为旷课）

3.上课期间（正课、早自习、晚自习等未下课时）无故离开教室扣5分。

4.上课被老师点名扣2分。

5.上课睡觉、私自讲话扣2分。

6.上课影响老师上课进度扣5~10分。

7.上课看课外书扣5分，屡教不改加倍扣分。

8.上课吃东西、扔纸条、听音乐、玩游戏、使用电子词典做与课堂无关事扣5分。

9.上课使用手机等物品扣10分。

10.课间玩手机，听音乐，玩游戏扣10分，在教室打球、打闹、过分喧闹扣5分。

11.课间在教室内吃零食面包随地乱丢垃圾扣5分。

12.无理狡辩、无理顶撞老师扣10分。

13.集合、集会方面动作散漫、嬉笑打闹扣5分。

14.女生戴首饰、男生留长发扣5分。

15.不交作业扣5分；无故迟交作业扣2分，抄作业及借作业给别人抄扣5分。

横向的基层农技人员轮岗制度，要根据当地农业人口数、农业工作权重，合理配置基层农技人员数量，对于农技人员调研中反映的人员少任务重问题，配置流入相应专业化人员；对于个别人员过剩懒政现象，应合理分流调整。通过合理的人员配置，激发其工作积极性，对工作任务的完成起到较好调节作用。此外，通过定期横向乡乡之间的流动，对所在地区情况的全面把握的同时，也一定程度上使基层农技人员增加对工作的新鲜感，更好完成农业增效、农民增收、农村增绿等任务，也有利于解决基层农技人员反应的“未能充分发挥才能，缺乏成就感”带来职业倦怠感问题。

16.上课铃声响过之后不及时回座位、说话、大声喧哗扰乱纪律扣5分。

17.水杯、其他书籍等与上课无关的东西堆放在桌上扣5分。

卫生规范：

18.轮到值日时，擅自不打扫扣5分，打扫不合格扣2分。

19.随地吐痰、乱扔垃圾及桌椅下有垃圾者扣2分。

20.桌椅与劳动工具摆放不整齐，教室电灯、多媒体、门窗未关，地面脏乱、黑板未擦、垃圾未倒扣2分。

21.抽屉内书本放置散乱，不及时整理，且垃圾不及时丢掉放在抽屉里扣2分。

22.眼保健操不按照指令做操、说话、做与做操无关的事情扣2分。

二、班级规章制度的执行运作

（一）值日班委的职责。

我班的值日班委：星期一：杨丽，星期二：杨倩倩，星期三：金晓雅，星期四：宋晨星，星期五：党玥。

班级日志的表模板：

时间：__年__月__日 星期__ 值日班委：__

早自习：

上午：课堂：

课间：

出操情况：

眼保健操：

午自习：

下午：课堂

课间：

出操：

值日 打扫卫生：

值日班委每天都要详细地记录每个同学从早上进校到下午放学离开学校的在校表现，放学后交给班主任，班主任再量化分析学生的在校表现，及时发现问题及时解决，奖罚要快速高效。

（二）班长的职责。

班长的工作就是统筹班级的管理，看各值日班委有没有及时记录，并检查班级常规到位情况，提醒相关同学做到位。

（三）班主任的工作。

班主任刚开始就要时时跟踪，从早读一开始就要观察每一个同学的表现，并准备一个记事本把发现的优点和不足记录下来，以起到监督班委的作用。

（四）监事会成员的职责。

有权必有责，要想权力不滥用，就必须对权力进行监督，还要选择5个比较遵守规范的同学，作为监事会的成员，我们班由潘美洁、蔡秋琪、殷璐璐、王超、朱云佳同学组成监事会，监督班委的工作，定期和班主任沟通班级的表现。班委不能履行职责、经过教育也不能胜任的，将另行民主选举产生其他学生担任。

我们班还有一本班级日志，是每一个学生档案栏，会把该同学一学期的加分减分情况进行汇总，按照高分往下排。这是学生的综合素质的评价分数，从分数中我可以量化分析出该同学在德智体美劳各方面的表现是优秀、中等还是一般。我会选出其中的前十五名同学，与本学期每次月考和期中考试成绩都在前十五名的同学，两者取交集，大概得出10名同学，然后根据全班同学的民主测评选出4个优秀三好生（如果三次违反班级规则将一票否决，即使分数和成绩很靠前，也不能参加优秀三好生的评选）、2名优秀团员、1名优秀团干这些。其他的学校的单项表扬，不看成绩主要看德智体美劳的综合素质靠前的同学。

三、班级制度管理的优点

班主任进行量化分析学生的在校表现，操作了两年，发现这样做的好处如下。

（一）能够及时发现学生的优点、闪光点，及时鼓励表扬，哪怕是一点点进步一点点贡献也要在全班表扬。有利于激发学生对班级的归属感，每次班级的活动同学们都很积极地为班级争得荣誉，充分激发学生的主体性潜能。

（二）能够及时发现学生在德智体美劳方面存在的不足，及时加以纠正，找学生个别进行谈话，帮他找到自己的不足，然后改正。刚开学的第一周星期五，应该张爽同学擦瓷砖，我到教室去看眼操，顺便拿了一张面巾纸把瓷砖擦了一下，有灰，值日班委立即记录下张爽同学没有擦瓷砖，课后我单独找到张爽同学提醒她下次别忘记擦瓷砖了，下个星期一我在她的课桌上看到一个小纸条贴在桌子的一角：记住星期五值日。看来对自己还是有要求的，果真她再也没有忘记值日。有了外界的量化考核要求，每一个同学的工作，都在监督下，奖罚分明，使班级有序发展。

（三）通过把每项常规量化，人手一份班级常规表，可以培养学生的规则意识，让工作学习更有条理化。刚开始班级的喝水杯乱放，书本作业本乱放，垃圾在座位下随时可见，一个月之后，上课时课桌只有本堂课上用的书，水杯统一都放在座位下面，位洞里书作业摆放整齐，很多同学自己制作了纸篮子来放置用过的垃圾。每个人的座位底下再没有垃圾出现。班级干净整洁有序。同学们才能有一个良好的学习环境，保持班级卫生整洁也是一个公民必备的素养，文明的表现。

（四）每天都有考核，班主任每天都关注每一个同学的进步与不足，让学生觉得自己是班级的核心和被关注者，在行为中、在对班级的贡献中就变得比较积极。由被动变成主动，这也于自身的荣誉的直接联系。

规则面前人人平等，只要肯认真做肯努力学你就可以变成最优秀的，这也给每个同学如何做一个优秀的中学生提供了一个目标和方向，而且这个目标是可操作的，可实现的。学生从这种评价体系中找到自己前进的方向和努力的方向，只要努力就会受到尊重和认可，学生会越来越积极地发展自己。但如果表现不好，那么同样会受到惩罚和批评，从青少年的心理发展来讲，每个人内心都有被人认可和尊重的需要。