让学生轻松而愉快地学好语文

王 杏

（兴化市永丰中心校，江苏 兴化 225700）

在许多时候，我们经常会看到这样一种情形：当老师提出一个问题时，学生却是一脸茫然，不知所措，羞愧地低下头。而老师也并没有放下他那急匆匆的脚步，有时是批评学生，说他们不听讲，有时责怪他们智商低，于是有些不耐烦者不管三七二十一，直接给个答案算了事。这样的一幕我真的不想让它出现在提倡素质教育的今天。所以，今天我们就来研究讨论这样一个问题：如何让学生轻松而愉快地学好语文，成为学习和发展的主体，成为语文学习的主人。

一、语文教学首先对老师自身素质提出了更高的要求

1.教师应该有丰富的感情和深厚的文化底蕴。语文教学就是情感教学。老师授课时情感投入和学生听讲时情感投入成正比。教师在语文课堂教学中情感投入的多少、强弱决定着课堂效果的优劣和教学质量的高低。要想成功上好一堂有激情的，有活力的，有声有色，有兴趣有收益的课，首先教师就应该是一个感情丰富的人，具有热爱祖国语言和传统文化的态度，敏于感受生活中美丑善恶。江河湖海、秀美山川能勾起我们对大自然的神往之情；自然灾害、环境恶化会令我们忧虑扼腕；文化与科学让我们为人类文明的进步而感叹；战争与饥饿让我们忧心忡忡。要用眼关注世界，用情感受生活，良好的情感不仅能使我们健康地生活，更能培养优秀的品质，完善人格。对于教学驾轻就熟，具备挥洒自如的文化底蕴。

2.教师要具备能表情达意的语言功底。当然，仅有丰富的情感和深厚的文化底蕴还不足以成就激情课堂，它还要求教师有良好的语言表达的能力，这也是语文课堂教学中教师必备的素质和基本功，是老师传授知识，沟通情感的主要手段。夸美纽斯认为，老师语言表达能力的强弱，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率的高低。教师的课堂语言，不但要规范，还要形象，力求言之有情，妙趣横生，使听众身临其境。语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的化为浅显，将枯燥的变成风趣。

3.教师要有解读教材能力，善于挖掘教材中的情感因素，文章不是无情物，一字一句总关情。语文教材中，每一篇课文都无不跳动着感情的脉搏，无不蕴含着奔腾的感情激流，无不凝聚着人类情感，无不是作者心灵的独白。作者往往是在情感冲动的情况下进行创作的，他们笔下的情景、人物都倾入了丰富的情感。老师要有较高的驾驭教材的能力，能合理地挖掘教材中的情感因素，以情导学。

二、语文教学对老师的教学方法提出了新要求

1.激发学生学好语文的兴趣，激活课堂教学，从教法上入手激趣。课堂教学是师生共同参与的双边活动。要让学生的学习效益最大化，教师的教学就应灵活多样，教师首先应认真钻研教材，针对学生年龄特点因材施教，处理好教师、教材、学生三者之间的关系。伟大的教育家陶行知认为，教师要跟学生学，如果不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他，教师首先要认识和发现学生的需要，并施以适宜的阳光和养料，使学生有学习的兴趣，从而开发自身求知潜能。教师要学会灵活使用教材，精心设计好每一个教学环节，使学生在学习中体会到乐趣，寓教于乐。在教《詹天佑》这一课的时候，我让学生们欣赏现代道路、桥梁，了解其带给人们生活的便利，然后问他们有没有做桥梁专家的理想，学生顿时兴趣盎然，于是我让他们回家预习这篇课文，让他们准备了绳子、尺子、长竹竿。第二天，我把课堂设置在操场上，同学们纷纷在空地上演示，很快书本上的方法被同学们通过自己动手，轻而易举地掌握了，这堂课并没有到此结束，我们又回到班级，打开视频，展示了当年詹天佑筑路时恶劣的自然环境。回到书本，我又让学生们找出当时恶劣的政治环境，在诵读中，让学生深深体会詹天佑伟大之处，同学们对他的敬仰之情油然而生。在这次教学中，我深刻地体会到：只有精心地设计教学才会激发学生学习的兴趣，而且能收到较佳的学习效果。在演示过程中让学生既动手又动脑，一举两得，何乐而不为。

2.培养良好的学习习惯。如何才能让开头出现的那一幕不再出现在我们的课堂上？我觉得一个好的老师首先要做的是积极培养学生们积累和梳理已学知识的良好习惯，语文的学习过程是一个不断积累梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理，通过对语文知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观等方面要素的融会贯通，切实提高语文素养。

语文知识的积累包括两方面的内容；（1）显形积累，是事实性，知识性。它包括字、词、句、篇等语言材料，知识素材，典型的语言运用案例。包括用得精彩巧妙的实例，有代表性的错误用语言修改范例，通过运用积累成为自己的语言库。（2）隐形积累包括思想的积累方法，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。

在平时的教学中，教师要引导学生进行知识积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯，我在教学中是这样指导的：（1）诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。通过记诵大量的古今中文名篇诗文提高学生的语文素养。（2）做笔记，记卡片，剪报纸。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记及卡片、剪报纸的方法进行积累。（3）通过课外阅读，让学生感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验和思考。（4）测试。测试是检测学生学习语文最有效的方法。让学生自己查漏补缺，及时调整自己的学习步骤。有了知识点积累和梳理，化解了学生一穷二白的局面。有了坚实的基础，我们在教学中都会轻松而愉悦。有了以上两点，我们就能做到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

三、语文教学中新型的师生关系

1.师生平等关系。我觉得老师要蹲下身子与学生平等相处，而不要做高高在上的皇帝，努力营造良好的学习环境。学生所处的学习环境对学生的学习积极性有着关键的影响。在语文学习中，教师应学会蹲下来与学生平等相处，引导学生不要盲目相信权威，学会搜集问题，分析问题，解决问题，敢于创新。陶行知曾大力提倡实现学生的六大解放，即解放学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴、时间与空间，让学生成为活生生的人，活生生的主体，这样才能使学生健康发展。在语文教学中，教师应注意建立平等和谐的师生关系，充分尊重学生的人格，张扬学生的个性，相信学生的能力，让学生在轻松和谐的学习环境中敢想敢说，体现语文学习的人文性。如我在教《烟台的海》这篇课文时，有学生提出文章的顺序问题，他说作者完全可以将时间顺序按春、夏、秋、冬编排，并介绍了这样的理由，对于不同性格的人，他们会有不同的喜好，不同季节的烟台的海都会显示不同的美，针对这个问题，全班同学展开讨论，最终结论，该同学和作者的两种意见都可采纳。在这时同学们觉得自己是多么了不起，学语文的劲头更足了。轻松的环境给了学生们展现自己才能的机会，可想而知，在今后的语文学习中，他们的积极性更高，语文水平的提高更快。这也让我体会到平等的师生关系，是学生智慧自然生成的适宜的生态环境。

学习就是生活，语文学习生活应该是快乐的、和谐的、充实的。在语文教学中，教师要善于营造一种和谐的、人文的、可持续发展的生态环境，提供适宜的温度、空气和阳光，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感尽情地流淌，让学生的智慧尽情地展现。

2.师生互动关系。教师必须改变传统的思想，苏霍姆林斯基说过，没有认知的欲望，实质上就是没有教育。由此，作为引导者，教师的思维方式直接影响学生的思维发展，而我们强调阅读教学中学生发散性思维的培养，必须解放老师的思想，大胆突破教材，以发展学生发散性思维为目标，以学生的兴趣为契机，从生活中选题让学生在课堂中对各种知识产生极其强烈的认知欲望。唯有如此师生的互动关系才以建立。只有老师真正营造了一种民主、和谐、创新的课堂氛围，并让学生体会神游课堂的快感，才能引发学生的想象力，激发学生的思维力，提高发散性思维能力。语文教学是师生互动的过程。为了实现互动生成的教学，教师要为学生构建自己对话的平台，采用多样的对话方式，引导学生自由表达观点，敏锐地捕捉课堂互动信息，从而生成充满活力和智慧的语文课堂。广东特级教师孙剑锋在执教时最大的亮点是，引导学生在潜心涵咏中聆听文字背后的声音并进行个性化批注，也为师生对话积蓄谈资。果然在接下来的互动中，学生的智慧在老师的审时度势下不断攀升提高。

通过教师自身素质的提高，对语文教学方法的改进及与学生建立新型的师生关系，我想学生们一定会轻松而愉快地学好语文这门课程。