流行音乐进中学课堂之刍议

王成梅

（扬中市新坝中学，江苏 扬中 212211）

一、流行音乐进课堂的原因

在教育观念越来越开放的今天，“流行音乐进课堂”已是一个普遍现象，更多人提倡开放式的“课堂”，并身体力行，提出了自己观点和建议。

首先，流行音乐的巨大影响力。其数量繁多，风格类型多样，借中外传媒商业化的宣传之力广泛传播，呈现出铺天盖地的态势。在大众心目中，流行音乐占据了绝大部分的音乐空间，人们不自觉地接受了“流行音乐（特别是流行歌曲）已成为主流音乐”这一夸大的事实之后，其影响之大，令人无法摆脱。

其次，在流行音乐中亦有不少精美作品。布鲁斯、迪斯科等经过时间的考验和艺术的沉淀之后，成为一种新的艺术样式，确立了一定的地位。作为时代的产物，其必定吸收了当代（或者是以前的）优秀的音乐艺术营养，有着特定的艺术价值取向，有广泛流行的基础，甚至可以在一定程度上起到推广和普及主流音乐的作用。有相当一部分流行音乐吸收了传统音乐、民族音乐或西方古典音乐的因素，被广泛传唱，吸引了爱好者深入了解素材音乐的原始面貌。例如：高枫的《大中国》采取了北方秧歌音调和小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材，获得了广大群众的认同，流行开来，从七八十岁的老人到七八岁的儿童，都能唱上几句。

最后，适合学生演唱的歌曲相对匮乏。适合学生演唱，一是要符合学生年龄特征，二是要有时代气息。但在现在商业社会下，能创作好作品的艺术者几乎都去创作流行音乐了，缺少创作适合学生演唱的歌曲的词作者和作曲家。现行教育体制制约着音乐教育的发展，教师的观念、教材的内容都在很大程度上削弱了学生对音乐的热情。“学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课”，这是许多音乐教师的感受。

二、将流行音乐与课堂教学结合

如何引导中学生正确对待流行音乐，怎样将流行音乐与课堂教学结合起来，已经成为广大音乐教育工作者必须面临的问题。结合音乐课堂教学工作的经验，我谈谈自己的体会。

1.了解流行音乐的起源

当今世界音乐分为两大类，一类属于严肃音乐，即人们所说的正统的古典派、学院派的艺术音乐（如交响乐，室内乐）。另一类属于轻音乐，即人们所说的非正统的群众性通俗音乐和现代派音乐。流行音乐属于群众性通俗音乐的一类。流行音乐包括爵士乐、摇滚乐、迪斯科和流行歌曲等，它们都属于轻音乐范畴。近年来，中国音乐舞台出现了一派空前繁荣景象，大量轻松活泼的流行歌曲吸引了很多青少年听众，歌伴舞的演唱形式使人们兴趣盎然，耳目一新。 “节奏布鲁斯”、“说唱”、“摇滚”和“电子音乐”等有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，更令青少年心驰神往。

中学生作为一个精力充沛的群体，具有好奇心、模仿力、易接受新鲜事物，可塑性强等特点。引导学生真正认识流行音乐，是音乐教师义不容辞的责任。我设计了《走进“流行”花园》的单元课题，通过几节课与学生的共同学习，让学生了解了“节奏布鲁斯”、“说唱”、“摇滚”和“电子音乐”等几种流行音乐的形式，能从简单地听流行音乐、哼唱流行歌曲到简单分析其发展进程，多角度客观地评价鉴赏流行音乐。实践证明，《走进“流行”花园》单元课题，不仅满足了学生对流行音乐认知上的空缺，引导学生真正认识优秀的流行音乐，关心好的流行音乐作品，更为音乐课堂教学内容注入了新鲜血液，开阔了学生的视野，使课堂更加富有现代气息。

2.将流行音乐有机渗透到音乐课堂教学中

（1）筛选优秀流行音乐，引导学生正确对待。

由于流行音乐还不成熟，音乐创作水平不高，商业味浓，娱乐性强，流行音乐大都是诉说成人情爱的歌曲，有的流行音乐只是烘托一种气氛，本身没有多大的价值，所以并不是所有的流行音乐都适合学生。在教学过程中，我以学生的兴趣和爱好精心选择教学内容，以适应他们的身心健康发展需要，如韵味十足的《菊花台》，有浓郁民族风格的《东风破》，这两首歌曲虽是流行歌曲，但配器很有特色，在乐曲中大胆使用民族乐器，如古筝、琵琶等。教师可以将这样的歌曲放入民族乐曲的欣赏课中，激发学生的欣赏兴趣，增加对民族乐器的认识。再比如在欣赏戏剧唱腔的曲调时，可以选择王力宏的《在梅边》；在欣赏云南风味的乐曲时，可以播放郑均演唱的《灰姑娘》，这首歌曲的前奏非常富有云南特色，这样可以加深学生对云南歌曲旋律的感知。

（2）流行音乐要适合学生的演唱能力。

中学生正处于变声期，歌曲的难度要适度，教师应选择音域不宽，难度不大，较容易演唱的歌曲。如选择《西部放歌》，学生就可能既唱坏嗓子，又破坏歌曲的情绪。对那些复杂、不易演唱的好歌，可以让学生聆听欣赏，感受和体验音乐的情绪，理解音乐所表达的内涵。

（3）流行音乐要有艺术性和教育意义。

音乐教学要让学生从音乐中领悟艺术的感染力，培养高尚情操和健全人格，在获得艺术享受的同时受到人生启迪。比如《思念》这首歌曲表达了人们的真挚情感，教师可以联系实际引导学生正确对待同学的友谊，把握男女同学交往尺度——“自然”、“适度”。又如歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神。教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，让他们在学习上发扬不畏艰难、发奋图强的精神，刻苦学习，做对社会有益的人。当然对于一些不健康的歌曲，教师要明确态度，阻止其进入课堂。

（4）流行音乐教学要体现审美理念。

《新课标》明确指出“以音乐审美为核心”的基本理念，强调音乐的情感体验。选择流行音乐，要注意引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会节奏、曲调、音色、配器等要素在音乐表现中的作用，让学生真正受到美的熏陶。例如在欣赏《青藏高原》时，高亢嘹亮的唱腔，深情的“呀啦索”衬词仿佛把学生带到了纯净圣洁的雪域高原，展现出一幅美丽的藏族风情画卷。流行音乐应在教学中潜移默化地培养学生的审美能力、想象力和创造力。

流行歌曲进入课堂可以说是现在音乐教学不可避免的一个现象，很多实践证明有选择地将流行歌曲引入课堂，不但不会影响正常的教学工作，反而会增强学生学习音乐的兴趣，大大活跃课堂气氛。学生在听赏、学唱、理解的过程中受到了良好的思想教育，明确了对流行歌曲的认识。我确信，只要坚持新课程的理念，一切以学生的健康成长为出发点，音乐课堂就一定会发出夺目的光彩，绽放出创新之花。

［1］磊落.流行音乐进课堂该不该.

［2］把流行歌曲带入语文课堂.

［3］王思安.从“流行歌曲不准进课堂”说开来.中国音乐教育，1994，（02）.

［4］资利萍.重论流行歌曲进课堂.中国音乐教育，2000，（11）.

［5］流行音乐进课堂是否合适.新华网.