浅析加拿大高校教育对我国职教改革的启示*

曹 霞

(无锡工艺职业技术学院，江苏宜兴214200)

浅析加拿大高校教育对我国职教改革的启示*

曹 霞

(无锡工艺职业技术学院，江苏宜兴214200)

加拿大是职业培训和职业教育比较发达的国家。本文通过对乔治亚学院、莫哈克学院和百年理工学院这三所代表性职业院校的分析，论述了加拿大职业培训和职业教育的教学特点，其充分发挥学生创造能力，注重理论与实践相结合，灵活性与人本主义等这些教学特点对于我国的职教改革具有一定的启发和借鉴作用。

加拿大;职业培训;职业教育;职教改革

为促进我国高校教育的发展与改革，通过进行对外交流与合作，不断吸取国外院校先进的教育教学理念势在必行。本文重点分析了加拿大乔治亚学院、莫哈克学院和百年理工学院这三所高等职业院校的教育教学特点，从而对中西方职业教育教学理念的区别作了简要阐述。我国高校职业教育注重理论性与制度性，加拿大高等职业教育相对而言在校企合作、学制安排以及学院管理方面更具有灵活性与创新性，同时更注重学生与市场的需求，其教育教学方法的先进理念，为我国进行职业教育教学改革带来了指导和启示。

一、校企合作的灵活性

乔治亚学院、莫哈克学院和百年理工学院作为加拿大职业教育的代表，都有个共同鲜明的特色——校企合作(Co－op Programs)，这是“能力为本”教学理念的重点体现。Co－op Programs跟我国传统意义上的“校企合作”和“实习”是完全不同的概念。Co－op等同于独立的专业课程设置，学院会有针对性地选择一些专业开设Co－op课程项目，学生每完成一段时间的理论学习就去院方合作企业进行定期的实践，实践期间由企业评定学分考核成绩并享受国家规定的薪酬待遇，成绩优异者就能于毕业后继续留任，就业问题便被一并解决;而何时实践以及实践时间有的由校方单方面决定，但有的考虑到雇主对工作的连续性要求由校企两方根据实际需要共同制定，后者有着更多的灵活性但操作性难度加大。很多加拿大高职院校的学生都是通过这种途径仍在学习期间就找到了工作。Co－op项目中，学生要想得到工作实践机会都是通过竞争上岗，学校就业指导中心会提供一系列的辅导与帮助;如果不能找到工作机会，实践学分就拿不到，也就不能毕业。就如同学生的理论学习，如果想及格就要努力学习，一旦没能及格那么也无法毕业。按照经验，我们会质疑学生如何获得工作机会，他们可能会找有熟人的企业蒙混过关;Co－op项目里，学生没有办法作弊，因为企业是校方的合作企业，换而言之，是校方的指定企业，而企业在学生能力考核方面也有健全的评分体制与标准。它与我国“校企合作”的不同之处在于学生与企业的关系:Co－op的学生可以在校方所有的合作企业中进行工作机会的选择，但同时也面临着被选择，如果能力不达标，可能所有的雇主都不愿意雇佣你，学生与企业都是就业市场上的自由选择;而我国的“校企合作”是定单式培养，重点在于招生时的高考成绩，合作企业也只有固定一个，一旦进入项目只要顺利毕业就会直接进入合作企业开始工作并被要求最少工作年限，学生与企业在入学时就已签订合同成为契约关系。Co－op与我国“实习”的不同之处在于实践时间与所选择的企业:Co－op的学生实践是断续性的，即理论学习一段时间后工作一段时间，工作一段时间后继续理论学习，并且学生所选择的企业必须与专业相关也必须是校方合作方;我国的“实习”一般是在最后一学期进行，而学生可以找就业市场上任何一家企业进行实习，这也让一些学生有机会在实习中作弊，找相熟的企业盖个章却并不真正去工作。Co－op为我国的“校企合作”与“实习”提供了更为先进的实践教学理念，可以有效地克服我国实践中的弊端，更好地让学生进行能力培养;但对学校与企业的合作能力方面提出了新的要求。

二、网络系统的先进性

乔治亚学院、莫哈克学院和百年理工学院另一个共同的特点是以发达的科技为基础的先进的网络教学系统，尤其是图书馆数据库网络。学院的课程设置、课程的教学大纲与要求、教师的教学计划与教案都上传到学校的网络系统以供学生下载进一步学习，学校在逐步实现无纸化办公;图书馆数据库让学生随时随地而不是局限于学校或图书馆里面查阅到所需资料甚至可以远程与图书馆工作人员通过现代通讯工具MSN、雅虎通等进行对话获取帮助。图书馆内部区域设置更为科学与人性化，根据学生实际情况与需求随时变换空间布局以期更合理舒适:有讨论区允许学生自由谈话，有单独隔出来的房间以供进行小组作业的学生进行讨论研究，有电子区域提供多台电脑为学生服务，也有独立静止空间为学生创造安静的读书环境，甚至有专门区域设置沙发与圆桌只为提供学生更为舒适的就读环境;百年理工学院甚至后来更改规定允许学生携带固体食物以及有盖的液体饮料进入图书馆，原因是发觉很多学生有这个需求。国内大多数院校的网络数据库系统还远不及发达国家，学生和教师一般只能在学校范围内查阅图书馆资料，很大程度地限制了学生学习与教师科研的空间范围;教师也没有一个规范的网络系统上传教案与备课笔记以及补充资料，学生主要还是要靠课堂笔记进行学习;而图书馆的区域设置也相对比较滞后，无法满足日益增加的学生需求，教师也无法布置更具深度与能力要求的作业。但这些无法短时间内达成，关键是我国的数据库技术水平仍然还在发展中。

三、对学生适应能力和心理健康教育的人本主义

乔治亚学院国际学生部区别于其他学校的一个职能——帮助学生克服文化差异带来的困扰。很多留学生面临新的国家、新的环境会感到不适应，而文化差异更是使他们倍受困扰，在不同程度上都影响着他们在学校的学习与社交。譬如大部分中国学生的害羞心理以及传统教育导致他们上课的时候比较沉默不喜欢主动发言，跟西方人自由表达观点的文化背道而驰，这将很大程度地影响到西方教师对于中国学生学习态度以及成绩的评定。如果在新环境中可以接受文化差异方面的辅导就可以避免因互相误解而产生的误评。越来越多的国际交流中，不仅有学生去留学，也有外教走进国内院校教授英语或专业知识，那么，国内院校是否也应该注意到学生在外教所教授的课程中所涉及到的跨文化交流以及外教与中教的沟通障碍，在文化差异上有所辅导力求国际交流与合作的更好更快发展。

四、对学生能力培养的创新性

莫哈克学院区别于其他院校的显著特色是其强势的学生会。莫哈克学院学生会在学院中拥有自己的房产——学生会自己筹钱在学院的地皮盖了学生pub，产权由每一届的学生会相继继承下去。据院方介绍，莫哈克学院学生相当有活力，学生会的学生尤其具有商业头脑与创意，只是兴建学生pub这一创举就足以显示其社会实践能力与魄力。学校还会定期与社区合作，鼓励学生参与社区设施设计与建设，在比赛中得第一名的就可以让自己的设计稿真正成为社区的建筑之一，譬如学生就曾经在社区的老年公寓中设计了娱乐场所，现已傲然立于Hamilton的土地上。当然，Co－op教育在莫哈克学院学生实践能力培养方面功不可没。迄今为止，我国与国外院校的合作模式大多是“2+1”等学年制形式，还不曾就Co－op项目进行过合作模式的探讨;如果进行这方面的合作，将有效改善中国学生动手能力低下的弱势，全面提升学生素质与能力，有效推进素质教育的改革。

五、专业与课程设置关注市场需求的灵敏性

百年理工学院是一所有着悠久历史的公立学院，其专业与课程设置理念紧贴市场需求。学院各系的专业设置与课程设置每年都会根据市场上企业的反馈与要求作出相应的调整，如果要开设新专业或新课程，相关教职人员更是需要做反复的市场调研，并邀请企业人员共同进行反复论证;这种紧贴市场需求的职业教学态度值得我们学习与借鉴。另外，该院每个专业只招固定限额的学生数量，但每年有太多符合条件的学生前来申报，为缓解这种需求，该院开设了基础课程班，建议未报上专业的学生先在这个班里进行基础知识的学习，然后等到下一学期再进行专业学习;这种解决办法既保证了学院专业授课的质量，也不耽误学生升学的时间，而根据学生需求灵活反应的机制与教学态度更显人性化，值得我们深思。学院的就业培训中心提供给学生的服务也更细心贴心，不仅像其他学院一样提供就业信息与就业指导，更提供学生模拟面试的机会进行实景训练，从而使学生真正掌握面试技巧成功就业。

加拿大职业教育的Co－op项目、对于国际学生文化差异的关注、引导学生能力培养的教学模式以及紧贴市场需求与学生需求的教学态度为我国职业教育改革方面提供了很好的示范作用与崭新的思路模式。

2012－02－16

曹霞(1979－)，女，江苏宜兴人，讲师，硕士。