浅谈如何调动学生自觉投入到体育活动中来

杨颜忠（辽中县少年儿童业余体校 辽宁 110200）

一、通过精彩的课堂导入，激发学生的兴趣

俗话说的好：“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会提高学生学习的积极性，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的氛围中进行学习、锻炼。

二、善于运用激励法

在教学中教师要善于运用激励的方法。如在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，教师若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。教师要容人之短，不怀成见，教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人，这样，学生才会喜欢你，愿意上课，也就减少了师生的矛盾。

在体育教学中，表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励，而某些有过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦。当遇到上述情况，最正确的做法是该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进。有错误的学生要进行恰如其分的教育，动之以情，晓之以理，并激发他们学会取长补短。

三、体育教学中要经常向学生提出疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“提出疑问”，让学生亲身体验，并解决问题，既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，学生能够更好地掌握技术动作，有效地活跃了课堂气氛。在课的一开始设置一些悬念，让学生带着问题来上体育课。如在上跳远课时，可以向学生提出这样的问题：要怎样才能准确踏上踏板，在起跳的前一步迈大步跳得远，还是迈小步跳得更远。教师有目的的提问，使学生主动的进行思考，使学生在探索中一步一步进行练习，从而激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的办法，这样比只要求学生怎样去做效果要好得多。

四、与学生融合在一起

学生是十分愿意与老师一起活动的，这时教师就不能认为自己是教育者，与学生们一起玩是幼稚的，有损自己的尊严，教师要始终融合在学生的情绪之中，假如教师力能所及的与学生一起活动，做游戏、比赛，学生的劲头会更大，同时也能增强学生的自信心。

五、教学方法要灵活多变

小学生最大的特点就是好动，特别是低年级的学生，喜欢新鲜事，但如果长时间进行某一项活动，他们就会感到厌烦，因此，在体育课中要不断改变教学方法才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。比如在进行跳跃的练习时，可以采用各种各样的跳跃方法，如模仿青蛙跳、兔子跳、单脚跳、双脚跳、跳过障碍物等等来完成跳跃的任务。做游戏时也一样，如果是千篇一律的重复，采用一种方法做游戏，学生也会觉得没有意思，产生厌倦的心理，如果变换一下游戏的方式，学生们的兴致马上会提高，例如进行接力游戏时，不一定要重复做往返接力，可以改成窄道跑接力、8字形接力、跳绳接力、换物接力等，这样不断改变方法，学生的兴致就不会减低，而且会长时间保持兴奋的状态，从而提高教学效率。

六、让学生体会到成功的喜悦

体育本身是一种双边活动，既要思维参与，又要身体直接参与实践活动。学生在体育活动中如果取得了成功，其兴趣、自信心就会倍增。要培养学生在体育活动中拥有成功感，在教学过程中要面向全体学生与重视个性发展并重。在教学中要因材施教，区别对待。在完成练习的次数、距离、时间及质量上，对不同层次的学生提出不同的要求，每一个层次的目标应该是相应层次的学生通过努力可以达到的，这样才能使各类学生体验到在体育学习中取得成功的快乐。学生原来完不成的动作，做不了的事情，由于改变了条件或要求，动作完成了，使他们在原来基础上有了提高，在这个过程中既有练习以及完成动作时的身体感觉，又有经过努力克服困难取得成功后的喜悦等情感体验。比如跳远时，很多同学不能正确的踏上板或踏上板不能入坑，这时可调整起跳的距离，不要求必须踏到正确的位置，这样有助于学生完成动作。

七、不断提高教师本身的教学能力

教师教学能力的高低左右着课堂的心理气氛，教师的讲解生动形象，动作示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。要不断学习、研究新课标，吃透教材，经常阅读有关教育理念的书籍，同时要多向优秀教师学习，虚心听取别人的意见，并结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平。教师也要学会控制自己的情绪，一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。

总之，要使学生自觉投入到体育活动中来，其方法有很多，比如开展体育兴趣小组，建立学校的运动队，组织各种各样的小比赛，让学生有展示自己能力的舞台，充分调动学生的积极性。因此我们应该因人而异，因材施教，使学生在愉快的氛围中自觉的投入到体育活动中来。