湖南省高职院校田径训练队初探及对策

唐凯（湖南师范大学研究生）

田径运动作为体育运动的基础，在各项运动中发挥着重要的作用。高等学校办高水平代表队是我国体育体制的一项重大改革，而高职院校作为高校的一部分与其他一本、二本院校又有着一定的区别。其中有几个方面较为明显。

1 、运动员的选材

高职院校的田径训练队队员相对于一本、二本的院校来说，运动员的起点较低。造成运动员起点低的主要原因是选材面太窄。众多高校高水平田径运动员的选材是在“文化成绩较好、运动水平在一级和二级之间”的特招生或者是普通高考录取的学生中选择。但是高职院校作为高校的一部分在特招选材中低于普通高校的水平。由于学校条件相对差些，名气相对小些，高水平运动员不愿意就读，只有少数条件比较好，在全国有影响力的高职院校才可以招到高水平运动员，大部分的高职院校甚至招不到高水平运动员。

2 、训练的时间安排

现代运动训练证明，优异的竞赛成绩取决于足够的训练时间和恢复时间。高职院校田径训练队队员训练的时间远比一本、二本院校田径训练队训练的时间少。因为高职院校的培养目标主要是在生产、管理、服务等社会各行业第一线的高技能专门人才，不太重视体育运动。在平常的训练中，队员仍将主要精力投入于专业知识的学习，只能利用课余时间来完成训练任务，以及受考试和假期的影响，训练的系统性、连贯性都难以得到保证。由于长期受到经费的限制，很多学校没有一直长期训练的田径队。一般是在有比赛任务，才临时组建的。训练队的组建较仓促，训练时间很短。其他高校的田径训练队特别是有特招高水平队员的高校训练队是从队员进高校就一直训练，本来进高校时队员水平很好，又一直在有针对性的系统训练，所以就能保持并调整良好的竞技状态。高职院校田径训练队训练时间在很大程度上就受到影响和制约，从而会导致训练效果及竞赛成绩受到影响。

3 、训练的场地及器材

高校运动场地建设和器材的配备是日常训练工作能够正常开展的硬件保障。湖南省高职院校运动场基本能够满田径训练队训练的需要。由于近几年高校的扩招，学校的学生人数增速较快，不少高职院校的体育设施远远跟不上体育教学和学生课余活动的需求，更满足不了田径队的训练。田径队在训练的时候，正是学生课外活动的时间，训练的田径场大都不是全封闭的，使得运动场的学生较多，给田径训练队的训练带来一定影响。特别是长距离的投掷及短跑类的项目。同时部分训练器材的缺乏也是影响因素之一，尤其以专项训练器材的缺乏对训练队队员的成绩提高影响较大。

4 、训练队队员的心理因素

田径队队员的心理状态和训练的价值取向影响着运动员参加训练的态度。首先是为学校争取荣誉，这种队员健康向上的价值取向也为训练提供了内在动力；其次是满足自己的兴趣爱好；再次是树立公众形象，提高自己在校的名气；最后就是求职需求，队员希望在日后的比赛中取得好的名次，在求职的过程中起到一定的积极作用。但是求职就业在选队员以及队员训练中也起着一定的制约作用，由于不是学体育专业的而是学其他专业，运动训练以及比赛对学生的学习和生活是有一定影响的。有的同学怕影响到自己的学习以及以后的就业所以在训练中会出现消极训练，甚至是不愿意进田径训练队。

5 、教师方面的因素

相关调查表明,现阶段高职院校体育教师从事田径训练的积极性普遍不高。其主要原因是在市场经济快速发展的今天，高职院校体育教师的劳动价值没有得到充分体现。有超过90%的教练员认为自己的劳动价值被低估。同其他学科的教学相比,体育教师在课余田径训练中所投入的劳动与所获报酬的反差较大。部分体育教师认为:“课余田径训练要起早摸黑,需系统性并有针对性的训练，训练的难度远远大于上课的难度。”但是很多高职院校在考核体育教师工作量时,往往低估训练的工作量。有些学校虽考虑到了但以体育课时的50%计算工作量。这种折算方法自然让体育教师感到不公平。体育教师劳动价值被低估,其主要根源在于社会长期的偏见所形成忽视或轻视体育教师的观念和行为。在学校教育系统内“先智育后体育”、“先专业课后公共课”等观念,长期左右着人们的思想。尽管现在人们对体育教育和体育教师的认识在观念上有了很大的变化,但受旧思维定势,社会惯性至今仍然会左右体育教师的社会地位、社会形象和劳动报酬。这种获得与贡献不相符的极大矛盾,打击了体育教师的积极性,从而导致他们不满情绪的产生,这对学校体育课余教育事业的发展是极其不利的。

6 、相应的对策及方法

6.1 、院校招生

学校需要通过优惠的政策吸引更多的高水平运动员的加入。在招生录取的时候可以适当的选些在中学参加体育训练，参加过中学生田径比赛以及参加过体育高考的考生。

6.2 、院校训练时间及经费

由于长期受到经费的限制，很多院校平时一般不对运动员进行系统训练，到比赛时才临时组队，通过短时间的训练，匆忙参加比赛。这是影响训练时间的主要原因，也对比赛效果产生直接影响。获得体育训练经费是保证和发展田径队训练的前提，除了学校的拨款之外，我们还应努力拓宽经费的来源渠道，以保证田径训练的正常运行。

6.3 、院校训练场地及器材

学校继续需加大对体育场地设施和器材的资金投入，以满足体育的发展需要。另外，我们做这些还远远不够。首先要搞好体育设施的规划，还应有意识的对体育场地的建设存在超前意识。

6.4 、教育及心理的培养

高职院校大多数田径队员在专项技术和素质等方面还能逐步提高，而且其生理及心理方面已趋成熟，能够承受大负荷的刺激。因此，只要教练员的训练方法科学合理，大多数田径队员是能够服从教练员布置的训练任务并相应提高运动成绩的。对于个别有其他想法的队员，教练员应及时并且准确的了解其想法，并与之沟通，解决运动员的顾虑，让运动员把精力放在学习及训练上以便提高训练效率及训练成绩。

6.5 、重视体育教师的劳动价值

学校教育必须处理好德、智、体各方面的关系。体育教师对社会贡献之大不是一言能尽的,应当受到与文化课程教师同等的尊重，并获得对等的社会报酬。

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