初中小班化教学转化体育“后进生”策略初探

蒋天香（杭师大东城中学 浙江 310000）

1 、问题的提出

在一堂技巧考试课的现场，有一位学生没有参与考试和练习，而是在四处观望，然后把垫子往一个角落搬，仔细一看我发现那是班里个最高但最自大的徐同学，平时让他做练习总是不屑一顾，和同学关系也处的很是不好，分组练习中自己从不做还要笑话别的同学，因此同学们都不是很喜欢他，我在纳闷他把垫子往边上搬是干什么，结合他平时的表现，我猜想他是要去偷懒了，结果再定睛一看他是一个人躲起来练习了，再看看他的动作，完成有很大的难度，我大概明白了。随着九堡区域的经济飞速发展，人们生活水平的提高，现在的中学生一般都是独生子女，从小就是家中的宠儿，饭来张口，衣来伸手，且万事以自我为中心，承受挫折的能力较差。由于缺少劳动和锻炼肥胖的学生在增加，导致了现在中学体育教育的难度增加了，学生的体能和各项身体素质都有明显的下降，类似上面徐同学的体育“后进生”不断增加，体育“后进生”在生理和心理等方面的特殊性，使他们在这门课上遇到了比其他同学更多的困难和障碍，为了使他们学好这门课，促进当代中学生的健康成长，本文通过对10届的42位“后进生”进行了心理分析、讨论，并提出了初步的转化策略，以供大家参考。

2 、研究对象和方法

2.1 、研究对象

我校10届42名体育“后进生”（后进生的界定是入学3个月下来，身体活动能力差或胆小，完不成课堂教学内容；在体质健康测试中不合格的学生；以及不重视体育锻炼或体育课不积极主动参与练习的学生）。学生学习的项目分体能和技能，体能：800/1000M、立定跳远和实心球；技能：单双杠、技巧、篮球和排球等。

2.2 、研究方法

采用观察法、调查法、案例分析法、针对典型案例、行动研究法进行研究

3 、体育“后进生”的形成的因素

3.1 缺乏正确的体育观

思想是参与行动的内在因素。马克思主义认为，没有正确的指导思想，就没有积极的行动。就对待体育课而言，没有正确的体育观，就不可能自觉积极地参与体育活动。42名同学中有11名同学是属于不爱运动，懒散，上课习惯差，这类学生占了26.2%，占了比较大的比例，由此可以看出这类同学对体育课没有深刻的认识，不了解体育的功能，懂得素质教育的实质，因而没有形成正确的体育观和终身体育观。

3.2 、学生自身素质和身体形态的原因

体育运动与学生的身体形态也有密切关系，因而有些运动造成一些学生因身体形态不适而产生一些尴尬。如让高个学生示范体操动作，让矮个学生示范跳起摸高，让胖学生示范钻圈等，都会有意无意地造成对学生的心理伤害，使这些学生逐渐惧怕体育，逃避体育。42位“后进生”中有17人是属于肥胖，占了总人数的40.5%，而又有8位同学是属于瘦小或体质偏弱的，占了总人数的19%，而这两类都是属于自身素质和身体形态的原因，因此这类人的总人数是25人，占了总人数的近60%，其中肥胖占了大头，说明我们九堡区块由于土地的征用以及房子的拆迁，老百姓的生活质量提升明显，孩子出现了严重的营养过剩，由于经济条件的不断发展，学生用在电子产品上的时间大大多于体育锻炼，导致身体形态出现不小的问题。

3.3 、疾病和伤病因素

体育课是一门对身体有较高要求的课程，对于有器质性疾病的学生尤其是要特别注意的，有器质性疾病的学生有很多项目是不能参加的，同时曾经受过的伤或动过手术，对体育运动都是有较大的影响的。 42位体育“后进生“中有5位同学曾经有类似的情况，据了解，这5位同学的小学体育基本是空白的，基本不参加任何的体育活动，其中有位张同学最可怜，他是眼睛弱视，结果在小学被误传为弱智，因此正常的同学的体育活动都是不参与的，其实他本身的身体素质还是可以的，但是因为落下太多，基础太差，所以和同龄孩子在体育能力和成绩上还是有较大的差距的。

3.4 、不可忽视的心理因素

42位中两位同学是属于心理因素，自卑又自负还多疑。虽然只有两名同学，但我们不能忽视这类因素，这类学生往往运动能力不是很强，但有很争强好胜，同时又害怕失败，本文开始提到的那位徐同学就是最好的例子。因此这类同学在锻炼过程和完成动作的质量效果等方面碰到的困难和问题较多，压力也较大。这类同学缺乏承受能力和适应能力，心理上没有任性和毅力，易表现为退缩，半途而废，或沮丧，知难情绪，意志品质十分脆弱。对待这类学生教师应该去关心和呵护他们，不是不管不问、听之任之，更不应该对学生进行讽刺和挖苦。正如一位教育家所说的那样“没有情感，就没有爱；没有爱就没有教育”。后进生对教师的关心和爱护是十分敏感的，他们会用自己的实际行动来报答教师的爱，只有让学生实实在在的体会到来自教师的关心和爱，他们才会有信心更加努力的去学习，更加投入到学习中去。

3.5 、其他因素

这里主要指两方面：教师因素和环境因素，其中教师因素又分为教师自身的素质和课堂内容安排不合理。由于体育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体，即相对于知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”，他们是“武人”的形象，有些体育教师总是以粗暴和强制的形象出现，学生也会因对体育教师“反感”而迁移到对体育教学的“厌学”。

另外，有些体育教师因受社会诸多因素影响，没有强烈的责任心和事业心，上课敷衍了事，心不在焉，也极大地影响了学生的学习兴趣。又如因社会大环境的影响，九堡虽然经济快速发展，但还是处于农村地块，很多家长根本认为体育课上不上没关系，只要学习好就行，甚至于有些教师也有同样的看法，从而学生也形成了体育课就是放松课的想法，只要体育课稍微累一点，就消极怠工，怕苦怕累，这些现象都是造成“后进生”形成的因素。

4 、利用小班化优势进行“后进生”转化的策略和方法

4.1 、加强世界观的教育，帮助学生培养和树立正确的体育观和终身体育观

首先从思想让要让学生重视体育活动，让他们理解的体育的功能，只有有了良好的身体才能更好的工作和学习，身体是第一位的，而体育的第一功能就是强身健体。同时加强对学生进行马克思主义哲学的学习，用哲学的观点和方法，正确地理解体育的本质和规律，帮助学生树立正确的体育观；利用多种形式（如讲座、黑板报、宣传窗等）向学生宣传体育的功能和社会作用，让学生真正了解《全民健身计划纲要》的内容，理解全民健身计划的意义和素质教育实质，逐步树立终身体育观。

4.2 、针对学生实际，帮助和指导学生制定切实有效的“运动处方”

任何的一位学生从内心上来说都是不愿意成为“后进生”的，他们有着强烈的摆脱“后进生”，成为“优等生”的愿望，但是他们当中有一部分的同学是只有想法而没有行动，而更多的有想法，也有行动，可是不知道具体怎么去操作，因此为学生制定以及指导学生制定运动处方很有必要。运动处方是指针对个人的身体状况，采用处方的形式规定健身者锻炼的内容和运动量的方法，其特点是因人而异，对“症”下药。中学生要提高身体素质，增加上下肢力量、增加跑步的速度、增加柔韧性，我们完全可以教会学生自己诊断，指导和帮助学生制定运动处方，学会自我锻炼。而且课程标准对于学生制定锻炼计划也有明确的要求。所以本人刚开始根据班级小，人数少的特点，给每一位体育“后进生”制定了相应的“运动处方”。

姚同学的初期“运动处方”

姚xx 男 14 172CM 76KG 肺活量2650

身体健康状况：身体健康，没有任何不良疾病，也没有任何家庭遗传病

身体健康分析：身体肥胖，肺活量偏低，体质弱

运动目的：减轻体重，防止肥胖，增大肺活量，增强体质，预防肥胖合并症

运动内容安排：

1.早晨循环跑步20分钟（中速跑30M+快走15M+侧身跑30M+快走20M+后退跑30M+冲刺跑30M）

2.下午跳绳、拉伸、重量练习（如跳远、推举、蹲起）、球类活动、平衡训练、往返跑、跳操等运动1小时，休息时可以做柔韧性练习3.雨天可以跑跑楼梯运动时间：每天上下午，每周4-5次运动负荷：早晨强度中等，下午中等以上强度，每周3次大强度搭配2次中等强度 注意事项：

1.锻炼时感觉轻松或过于吃力时，可适当调整

2.注意饮食，科学进餐，平衡营养

3.运动强度逐渐增加4.注意睡眠休息，不能贪睡

4.3 、利用小班化优势根据运动项目的特点进行有效的分组

我校搬入新校区之后就全面启动小班化教学，每个班级只有30人左后，相比以往的四五十人课堂的安排就好了很多，同时我校的场地器材也显得十分充裕，这就给我们体育课的安排带来极大的便利。人少了，场地器材充裕了，对于体育课堂的有效合作和合理分组提出了很大的考验，要求我们能根据学生特点和教材内容进行有效的分组，争取课堂效率最大化。本人在教学中根据教材和学生的特点，尤其是针对体育“后进生”，在开学前一周就将学生根据本学期所教的重点教材分好组，把每个班的学生分成4个大组，8个小组，小组成员男女各一半，体育技能和体能水平好中差都有，并且每个组配备两个能力强的同学担任正副小组长，然后制定好小组捆绑成长计划，在学期末成绩考核的时候小组成绩占20%，每个月评比一次，评比一个优秀大组和两个优秀小组，给予每位同学一张“奖励卡”，并给小组颁发优秀大组和小组奖状，学期末对于优秀组长也颁发相应奖状。

4.4 、给每一位体育“后进生”配备学生导师，充分发挥体育骨干的作用

在小班化教学中，因为人数少，教师在课堂上可以做到面向全体，但是课堂的时间毕竟是有限的，针对这一情况，在分组的前提下，为每一位体育“后进生”配备一位本组的同伴“师傅”，师傅由徒弟和师傅共同商定，老师权衡之后确定，并签订师徒帮带协议。确定师傅人选之后，还需要做一件非常重要的事情，那就是我们的任课老师要给这些师傅进行上岗培训，指导每一位师傅如何去带好徒弟，让这些学有余力的体育骨干的作用得到充分的发挥，使得我们的体育课堂人人有事干，人人都提高。

4.5 、立足课堂，利用小班化优势，坚持“后进生”转化三个原则

(1)课堂练习，后进生辅导优先。本人在课堂练习中，会比较多的关注“后进生”的优先辅导。“后进生”掌握动作慢，完成技术动作往往达不到要求，教师不能横加指责，要耐心、细致的加以讲解辅导。当他们有一点进步时，就要给予表扬、鼓励，只有这样，才能帮助差生树立信心，逐步提高运动技术水平。在难度较大的项目中，为了更好的进行辅导，本人会单独设立一个组，这个组是把这个班级的该节课内容的所有“后进生”集中起来进行讲解示范，并手把手的教。

(2)体育教学比赛，“后进生”优先考虑。在体育教学比赛中，体育成绩好的学生，表现出强烈的参赛欲何求胜心，而“后进生”则“知趣”地退到一边当观众，或者，表现出“与我无关”的态度，这时教师则要考虑安排差生参加各项体育教学活动，特别是集体项目更要给予优先的安排。这样，对转化差生的工作是很有好处的。一是差生不会有被遗忘的感觉;而是觉得不能老是拖后腿，而决心刻苦锻炼，力争赶上。

(3)课外活动，差生优先安排。促使体育差生转化的直接条件是多练习，不练习或少练习是无法转化的。在安排体育活动中，对差生在锻炼时间、锻炼内容、教师辅导上等方面都必须优先安排，为差生创造条件、是差生经过努力练习，学有所进，练有所获，不断的提高学习的兴趣和成绩。

4.6 、挥年级组长的优势，针对性的开展年级组群体体育活动

因为本人也是这个年级的年级组长，对各个班级的体育情况和本年级的体育“后进生”比较了解，所以借以年级组长这个优势，又考虑“后进生”的实际情况，每月有针对性的开展一次群体性体育活动。比如：1班的陈同学和4班的方同学，虽然体质很差，但广播操做的很好，那就在年级组开展广播操比赛，并请她们两作为年级的领操员；比如年级的肥胖同学多，那就在年级组开展拔河比赛；篮球赛（除报名篮球赛的5名队员外，班级其他同学每人投2个球，进一个得一分计入班级篮球赛的分数），跳绳比赛（每班派10名同学跳一分钟短绳，其余同学全部参加“8”字跳长绳），趣味接力赛（全班所有同学都必须参加跳绳100个，仰卧起坐或俯卧撑15个，投篮5个，踢毽子20个，托乒乓球跑25M这一个趣味组合的比赛）等等，让每一位体育“后进生”都能找到自己的舞台。在12年的元旦迎新活动中，我们年级的那位轻度障碍的钱同学获得了投篮个人冠军，804班凭借着肥胖同学居多的优势一举夺得拔河的冠军等等。既活跃了年级组的气氛，又增加了学生锻炼的机会，更是为后进生创造了展现自己的舞台。

4.7 、炼内功，教师不断的学习完善自己，为学生做好服务

转化体育“后进生”的关键和重担还是落在了体育老师的身上，所以作为第一责任人，就必须要不断的充实自己，不断的深入到学生中去，了解学生的实际情况，随时做好合理有效的指导和教学措施，除了在专业知识方面需要加强外，本人还参加了心理辅导的培训，因为现在学生的很多问题都是出自心理问题，所以在有“武”的同时用“文”来点缀，让自己“文武双全”，从而更好的为学生服务，做好学生真正的引路人。

5 、结束语

总之，体育“后进生”的缺点、错误不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程。因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要抓准时机反复抓，不少差生都是经过“进步-反复-再进步-再反复-更大的进步”的曲折道路而转变为先进的，这需要体育教师付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，只要我们真诚的付出了，利用我们小班化的优势，不断的创新教学方法，不断的探索新的有效的教学手段，我们的“后进生”定是能被转化的，相信“精诚所至，金石为开”。