安徽省中小学武术教学现状调查与对策分析

栾英壮（安徽师范大学体育科学学院 安徽 241000）

1 、前言

武术，作为中华民族最传统的体育项目之一，是我国传统文化中的一块瑰宝，它融合了儒家思想、形体美学、医疗保健、教育以及哲学等多种学科的思想，内容之丰富，令世界为之赞叹。在五千年的文明进程中，武术似乎已经渐渐淡出人们的生活，但他的内涵非但不曾有过丝毫衰减，甚至以一种更加挺拔的姿态傲立于文化之巅。武术，这一古老而又年轻的存在对我国民族传统文化的发扬、民族精神的培养都起着至关重要的作用。而学校教育则是普及武术知识、传递民族精髓的重要手段之一。鉴于中小学生心智发展并未成熟，对其民族思想的培养还需要教师的正面引导，本报告坚持应该把武术教学的受教育对象锁定为正处于中小学阶段的青少年。新世纪的武术教学不能简单的停留在物质层面上，只有把其作为一种文化思想来加以深入研究，才能达到强身健体，传承民族传统文化，培养民族精神的最终目的。在系统地查阅了近年来中国期刊全文数据库上公开发表的关于中小学武术教学现状的科研论文之后，通过对大量现有研究的综合分析，并结合作者所在地区几所中小学的随机抽样结果，对区域条件下中小学武术教学现状有了更深入的理解，从而提出现阶段中小学武术教学当中存在的问题及可行性解决方案。

2 、研究内容和研究方法

2.1 、研究内容

本报告以安徽省部分中小学老师和学生为调查对象，着重调查了武术在中小学中的教学现状，并对其现状进行深入分析，提出切实可靠的改革建议。

2.2 、研究方法

本报告在研究过程中运用文献资料法、问卷调查法、访谈法对研究对象展开研究，为报告撰写提供可靠依据。

3 、调查结果

3.1 、文献资料法

通过对中国期刊全文数据库中有关中小学武术教学现状论文的阅读及梳理，得知在1978年颁布的《全日制十年制中学体育教材》和1992年颁布的《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》中，均把武术列为体育教学内容。2001年9月1日开始实施的《体育与健康教学大纲》，更是把武术列为体育课必修内容。2005年4月2日中宣部和教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，要求新学期开始，体育课适当增加武术内容。

文献指出：（1）马鞍山市中小学按照《体育与健康教学大纲》开设武术课的学校占18.6%，偶尔上过武术课但不系统的学校占37.3%，从未上过武术课的学校占44.1%，武术在大部分中小学校名存实亡，从而制约了武术的普及与发展。（2）学生对武术的喜欢只是表面现象。由于大多数学生对武术的认识是从影视作品中得来的夸张印象，实际参加练习后反差很大又吃不起苦，因此真正喜欢武术并能够用较多的时间和精力去学习武术的学生很少。武术课的内容比较单调，教学课时偏少。在学校体育课达标中，对武术没有具体要求，学生没有学习的动力和积极性。武术师资不足。武术课大多数是有非武术专业的教师担任的，而且上课主要采用与其他体育内容混合进行的方式授课，教学效果不好。更有甚者，很多学校的体育课就没有武术内容，武术课名存实亡。此外，李成银、刘篷翔等人在《山东省城镇中小学武术教学现状的调查与对策研究》中提到61.2%的领导，45.1%的体育教师对武术教学持无所谓的态度。李科、李淑蕙等人在《重庆市中小学武术教学现状分析与对策研究》中调查显示，武术专项教师所占比例仅为1%，具备武术教学能力的教师仅占5%左右，55%的教师不能教授武术内容。

以上文献表明，目前中小学武术教学现状还是存在很多问题的，要达到中宣部与教育部联合出台的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的有关要求还存在着一定的距离，迫切需要寻求一种直接有效的解决途径。

3.2 、问卷调查法

用随机抽样的办法对辽宁省部分城市和农村中小学师生进行了问卷调查，调查结果显示，我省中小学武术教学现状并不乐观，其主要体现在：

3.2.1 、大多数中小学的体育教学计划中虽然包含了武术教学这一内容。但能够切实按照计划完成武术教学内容的却微乎其微，部分学校甚至根本没有按照教学计划来实施武术教学，然而其中67%的中小学体育教师却认为武术课所占体育教学的总学时应适当增加。

3.2.2 、在中小学校中，体育教师多为本科生。其中大多数在校学习的体育项目多为田径或球类项目，而专修武术项目的体育教师只占被调查总人数的3%。

3.2.3 、在中小学体育器材种类缺乏。如刀、剑等用于武术学习的冷兵器却微乎其微。

3.2.4 、学生武术的了解过于表面化。学生主要通过电影、电视、小说等描述性的媒介来了解武术，没有更多的机会亲自去尝试武术学习，对外来武术与我国传统武术的划分并不是很清晰。很多学生都有学习武术的热情，但付诸于实际练习并能持之以恒就零星点点了。

4 、原因分析

综其以上现状（调查结论），将可以分析出以下几点原因：

4.1 、学校上层领导对武术发展没有加以重视。由于我国的教育体制是应试教育，学校注重的是升学率。然而武术教学只存立于体育教学的内容之内，所以很难使武术得到学校相关领导的重视。

4.2 、武术师资队伍严重缺乏。又因为武术教学对武术教师的专业素质要求较高，武术教师不仅要技术动作规范，而且要熟知武术各流派的风格特点及其文化内涵，只有这样才能在武术教学中将文化教学与技术教学有机结合，从而激发学生的学习兴趣和认识程度，调查表明：从事武术专职教师的人数只占被调查人数的3%，其中97%的体育教师都很难指导学生对武术进行系统的学习。由此可见武术师资的不足和水平不高严重影响着学校武术教学的开展，影响着新课程改革下体育的教学效果。

4.3 、缺乏简明有趣的教材。中小学武术的教学内容大多数停留在套路联系或基本功练习，而在学生升学之后所学习的内容有时候还会有重复，这就导致了学生对武术学习丧失了原有的兴趣和练习动机。

4.4 、武术课课时安排不明确。在《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中，只要求体育课适当增加武术内容，并未明确具体的课时数量，使得部分学校对武术教学过于懈怠，没有加以重视。且没有系统科学的武术教学模式，使得武术教学是存于一种泛泛的说法，并未真正纳入中小学体育课程中，延误了武术教学在中小学中的发展。

5 、对策分析

5.1 、始终贯彻将学校作为普及和推广武术运动的摇篮

首先，李铁映同志成做出武术进入中小学的指示：“必须真正提高对武术的认识，把武术在中、小学深入开展，当作一项长期任务来抓。”因此，必须充分利用一切可利用的资源，加强武术在中、小学当中的建设。积极组织各种有关武术形式的比赛，加强教育部门对武术的重视，积极在省级体育优质课中开学专门的武术优质课教学比赛，以此来充分调动老师和学生对待武术的积极性，把武术推广当作一项弘扬民族传统文化的大事来抓。

5.2 、加强师资队伍的建设

每年都有大量的体育专业毕业生加入到中小学体育教育的行列，其中也不乏有武术专业的毕业生，我们应当鼓励高水平武术人才和有良好的武术教学理念的毕业生到基层工作。扩大对武术专业毕业生的录用，定期对体育教师进行培训并考核，以提高武术教师的整体教学水平。

5.3 、根据实际情况，合理安排武术教学内容

教师应对在校学生的兴趣爱好有所了解，根据学生的自身特点，创编一些简单易学，具有攻防特点，竞技娱乐相协调的武术教材。因为学生对武术的认识主要停留在防身自卫的理念上，所以在武术教学内容中应由传统的套路学习和基本素质练习逐渐向攻防等使用性质的武术教学所转变，如女子防身术、军体拳等。增加学生的学习兴趣，提高教学质量。

5.4 、构建合理的武术教学模式，正确安排课时结构

在每学期固定的体育课程学时中，为防止武术教学学时与其他现代体育教学学时发生冲突，所以我们必须构建一套合理的武术教学模式，使同学既可以领略到现在体育的魅力所在，又可以满足学生对武术的热爱。以没有武术练习基础的学生来举例说明：学校可以针对学生的具体要求选择一套可行的武术种类，并安排出两个月的体育学时对学生进行系统的教学，教师可通过该套武术的攻、防动作分解教学，加深学生对该武术的理解程度。当学生完全掌握该套武术动作时，教师可要求学生在早操或间操时间采用单练或对练两种方式强化学生的动作印象，这样既可以避免了武术教学与现代体育教学发生严重的冲突，又使学生在有效的时间内对武术的学习加以巩固，从而达到学生强身健体、防身自卫、延存我国民族传统文化等多方面目的。

5.5 、多方面激励策略，促进武术教学发展

目前武术发展中，仅限于高水平运动队之间存在武术比赛，而在中小学武术教学当中也应举行武术比赛，并将其分成两种：一种为学生而举办的以个人或团体的武术技能表演大赛和双人对练表演比赛，另一种为教师举办武术教学大赛。两种比赛可同时调动教师和学生双方的积极性。

此外，将武术作为一项升学考试的加分项目或必考项目，以促进武术在中小学当中的发展。

6 、结语

武术，作为一种文化遗产而存在，世代相传，蕴含着我国五千年来的文化思想。数千年的历史证明，武术在中小学生中的发展不仅起到壮内强外，全面促进人体生理、心理同步发展的体育运动教育效果，更具备一种独特的思想教育优势。它所追求的是一种厚德载物、谦恭完美的精神品质。面对现如今的时代发展，中西方文化相互交流影响，我国中小学生正在不断地受着西方文化的同化，这种现象正在愈演愈烈。如果长期任其演变的化，我国将失去自己的文化传承，而一味的崇洋媚外。而武术对我们培养青少年一代的健康民风、民俗，弘扬民族正气，感悟东方文化，激发民族自豪感，加强民族团结，提高民族凝聚力，乃至在世界文化交流中也扮演着重要的角色。在今后的发展中，武术教学必将成为中小学体育教学的一个重要组成部分。

[1]王建军,李艳谭,成钢.中小学武术教学现状的调查与分析.

[2]周玉芳,孟少华,申国卿,苏新勇,席饼嗣.对中国武术运动普及与推广的思考.

[3]李成银,刘篷翔.山东省城镇中小学武术教学现状的调查与对策研究.

[4]李科,李淑蕙.重庆市中学武术教学现状分析与对策研究.