体育教育专业体操普修课教学探究

□ 陈建新（上饶师范学院体育学院 江西 上饶 334000）

高等教育肩负着培养高质量人才的重任。不断进行教育改革创新，培养适合社会发展的高素质人才是高校发展的重要课题。体育教育作为教育的重要组成部分，在培养体育教育专业人才方面也应不断根据市场需求调整教育教学思路，不断推进课程改革，提高教学质量。体操是体育教育专业必修课之一，其基本技术、基本知识、教学方法、教学组织等的掌握对体育教育专业学生未来工作举足轻重。因此，不断探究体育教育专业体操教学模式，推进体操体育教学改革，培养多能体育教育专业人才是体育教育专业教学重点。

1、体操普修课教学的基本思路

高等院校体育教育专业是培养中小学体育教师的基地，体育教育专业教育质量会直接影响中小学体育教育教学的未来发展。因此，不断进行体育教育专业教学创新改革，提高体育教育教学水准是高校体育教育专业重点思考和切实实行的事情。体操是体育教育专业必修课，它对形体和基本姿态的要求非常高，对于处于生长发育时期的中小学生具有很好的矫正身体姿态以及锻炼良好行为习惯的作用，是中小学体育教学的必修课。鉴于此，体育教育专业体操教学的思路应该是：

1.1、对接中小学体育教学改革精神，贯彻中长期教育改革发展规划纲要，以培养为中小学体操教学服务的实用性体育专业人才为基本出发点。教学中除让体育教育专业学生掌握基本的的体操常识和技能外，更重要的是学会体操教学和训练的方法，形成不断创新的习惯和思维。

1.2、通过体操教学达到规范日常行为的效果。体操项目比赛过程中要求严格，鞍马、吊环、双杠和单杠比赛中，参赛运动员必须穿长裤、体操鞋（或袜子）；男子运动员在自由体操和跳马比赛中可以穿短裤，也可赤脚，在所有比赛中运动员都要穿背心。女子运动员不得穿过小过露和透明的体操服，不佩戴珠宝首饰；运动员出场比赛前，应保持直立姿势，要举手示意，在绿灯亮或听到信号后30秒内必须上器械。一套动作结束，立正示意，并立即离开比赛台。动作结束后，不允许运动员重新上比赛台等。教学中应对这些要求重点强调并把这些要求引申到日常行为规范中。这样有利于体育教育专业学生健康全面发展，也有利于未来中小学体育教育的健康发展。

1.3、贯彻体育与健康课程标准的基本理念。体育与健康课程标准四个基本理念即坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。因此，体操教学过程中在发挥教师主导作用的同时应充分发挥学生主体地位，首先培养他们健康第一的意识，然他们认识到在今后工作过程中把体育教学中把健康第一作为重要指导思想。其次，重点强调体操教学也应该因地制宜、因人而异、区别对待。

2、影响体育教育专业体操普修课教学的因素

2.1、体操教学设施的局限影响体育教育专业体操普修课教学效果

体操教学设备不完善是影响体育教育专业体操教学的重要因素。在很多高校体操教学场地都不独立，而与其它如武术等 项目混合使用。即便独立，体操各项目之间场地空间也显得很狭窄。体操教学器械也不够完备，首先体现在器械数量上与学生数量比严重匮乏；其次，一些体操项目器械根本没有或未涉及，如平衡木、吊环等；再次，体操教学多媒体利用率低。

2.2、中小学体育教学现状造成体育教育专业学生对体操学习的动力不足

现如今中小学体育教学中，还基本停留在“传统体育项目”为主的教学体系中，即便更新了很多促进学生身心全面发展的体育项目。但是，中小学的体育教学对于体育项目的设置依然不完善。中小学体育教学中因场地设施条件以及出于安全等方面的考虑，对于体操项目的重视程度还很有限。因此，对于正在体育教育专业学习的学生来讲影响了他们对于体操学习的热情。

2.3、体操课教学时数限制影响体操教学任务的完成

高校体育教育专业课程改革在不断进行，课程教学兼顾性、科学性、完善性等方面有了不同程度的提高，但对于像体操这样的大项，由于课时数的缩减，学生学习的时间受到了限制，因此在很短时间内，学生不可能熟练全面的掌握体操的基本知识、基本技术和基本技能。

3、体育教育专业体操普修课教学策略

3.1、培养良好体操意识第一位。

在第一学期的体操教学中，先把培养学生体操意识作为重点。让学生对体操的基本知识、特点、意义等有所理解，加深学生对体操的认知。教学中可结合一些大型比赛以及体操教学视频讲解体操知识，让学生在直观感受的基础上宏观的了解体操。为进一步更好的学习体操打下基础。

3.2、体操基本技术规格教学、体操的教学方法、保护与帮助能力培养等为重点。

体操普修课教学中重点要让学生学会体操基本姿态的建立，注重体操基本技术动作的规范，让学生掌握体操基本技术动作教学的步骤，掌握相应的体操技术教学方法，学会如何保护帮助。让学生做到“会做、会讲、会教”。

3.3、加强基本队列队形和徒手操的教学。

作为体育教师其基本功之一就是对队列队形及徒手操的掌握。体育实践课包括开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。队列队形贯穿整个实践课教学的始终，是评价教学组织的一个重要标尺。而徒手操是充分活动各关节，动员身体能量一个重要环节，对降低安全事故率，提高教学质量其重要作用。因此，重视对体育教育专业学生队列队形和徒手操的教学是体育教育专业体操普修课教学的重要任务之一。它关系到体育教育专业学生未来工作的质量。

3.4、体操教学从重竞技向大众性和健身娱乐性方向转变。

教学改革的不断推进，体操教学课时的压缩，加之体育教育专业学生身体素质等各方面的差异，决定了体操教学必须打破传统的重竞技的框架束缚，把难度较高的一些体操动作进行简化，以提高学生学生基本技术规格和培养学生实际操作能力为重点开展教学，让每位学生都能够掌握所学动作，实现身在其中，乐在其中，受益在其中的效果。让体操以贴近生活的本来面目重新回到学校和大众身边， 发挥其全面和有重点地锻炼人体、改善机能状况、塑造健美体形、陶冶意志情操的功能作用。

3.5、体操教学应与提高学生体能相结合

任何体育运动项目的完成都以体能为基础，体能主要体现在身体素质、身体机能、身体形态等方面。高校体育教育专业学生大多数进入高校后思想懈怠，不愿吃苦锻炼，基本上靠“吃老本”来应付日常高水准的专业课学习。缺乏系统训练势必会造成体能水平下降，导致各种不必要的意外伤害事故发生和运动技术难以顺利完成。体操是一项对于体能水平要求很高的项目，教学中必须让学生深刻理解体能对于体操项目教学中的重要性。这样既可以保证体育教育专业学生体操教学的效果，又可以为其今后体育工作过程中注重体能训练奠定基础。

3.6、加强体育教育体操教学的管理

体操教学管理应为两个部分，一是学校主管部门加大对体操教学设施投入和对体操教学思想的重视；二是体操教师应加强体操课教学的管理，在融洽的的体育课堂教学环境下，提高学生体操学习的效果。

4、结语

随着教育改革的不断深入和教育理念的革新，要求体育教师在教育过程中不断转变教育观念，变换角色，改革传统的教学模式，把培养学生创造力和践行力作为主要目标。全面贯彻和实施素质教育。体操是体育教育专业一门重要必修课，如何根据中小学体育教学需要创新体育教育专业体操教学方法、教学模式、教学内容等是体育教育专业体操教师应不断思索的问题。

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