民族民间传统体育在乡镇中学体育教学中的开展探究

□ 杨金波（上饶县上泸中学 江西 上饶 334119）

打破传统体育教学模式，不断进行体育教学课程改革创新，是时代赋予中学体育教学的任务。全面推进素质教育，坚持健康第一的指导思想，让体育源于生活、贴近生活是体育教学的新走向。民族民间传统体育引入乡镇中学体育教学中，有利于推进中学体育教学课程改革的步伐，有利于体育教学效果的提高，有利于中学体育教学任务的实现。

1、民族民间传统体育在中学体育教学中开展的意义

1.1民族民间传统体育在中学体育教学中开展有利于提升体育教学效果。民族民间体育资源主要来源于民间，流传于田间地头。相对于现代体育项目而言，民族民间体育项目则显得更为生动活泼，更为平易近人，与乡镇体育教师的关系更为密切，也让乡镇的中学生们更为熟悉和亲切。如果体育教师能充分理解民族民间体育的地域性特点，将当地广为流传，并有着深厚文化底蕴的民族民间体育项目进行开发，整合为当地体育课程内容，并在教学上进行适度的创新，那么，必将激发学生对体育课的兴趣，促进中小学体育教学的发展。

1.2、民族民间传统体育在乡镇中学中开展有利于阳光体育活动在乡镇中学的开展。民族民间体育是具有民族文化特色的体育活动，广泛流传在人民群众中，是具一种有鲜明的民族风俗和地方特色的传统体育形式；它是以闲暇消遣、健身娱乐为主要目的的民俗文化活动，体现着浓郁的民族文化特点，更具有其他民族所不具有的文化内涵和现实作用。是各民族在长期社会实践中所创造积累和发展起来的带有显著民俗特点，以健身、防身、娱乐为主要目的的身体锻炼活动。其内容丰富，形式多样，自娱自乐，多数项目不受时间、地点、器材的限制。具有娱乐性、趣味性、民俗性、游戏性、表演性、集体性的特点。与近代西方体育形式有着明显区别。

所以说民族体育非常符合全国亿万学生阳光体育运动坚持“健康第一”的指导思想，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“群体运动、享受快乐，体验成功、强建体魄”为目标，以增进学生健康、增强学生体质为目的基本宗旨。吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。培养学生的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为，在广大青少年学生中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，实现我国城乡学校阳光体育运动均衡发展，促进青少年身体素质的全面提高和全民族身体素质的普遍提高。

1.3、民族民间传统体育在乡镇中学体育教学中的开展有利于乡镇中学素质教育的实施。期以来，高度竞争的社会现实让学校、家长、学生都只看重分数，导致学生的全面发展没有长受到真正的重视。虽然国家大力倡导素质教育，也推行了一轮又一轮教育教学改革，但其结果却是素质教育多是表面文章，而应试教育却是“根基稳重”。在应试教育面前，那些非高考和非中考的或者说是在学校、家长看来“不影响孩子前途”的学科是必须要做出“让步”或者说是“牺牲”的，然而，首当其冲的就是音、体、美课程了。应当看到，在当今学校体育中可供选择的体育锻炼项目是多种多样的，之所以强调在学校体育中广泛开展民族传统体育项目，其意义在于民族传统体育往往有较强的趣味性、群体性和灵活性,具有本土文化特色和民族个性特点，能有效调动学生的参与积极性，创造活跃的活动氛围。民族民间体育项目进入学校体育教育是对体育课程内容的有益补充，能有效的促进素质教育稳步实施。

1.4、民族民间传统体育在乡镇中学体育教学中的开展有利于乡镇中学生终身体育意识的形成。必须引起我们注意和思考的是学生在各学年阶段重复各项运动技术学习后，到走入社会从事工作后，不能运用或很少利用在学校体育教育中获得的体育锻炼方法来进行长期的体育锻炼。民族民间体育具有较强的娱乐性和趣味性，符合学生兴趣爱好，简单易学，容易掌握，易于组织和开展。通过课堂教学、学校体育活动，不仅能使学生掌握几项终身体育必具的运动技能，而且能使学生在练习中、运动中产生良好的情感体验，从而转变为内在的需要和动力；促进学生积极参与运动实践，养成运动习惯；既为其在校期间的健康服务，又为今后阶段的终身体育提供内在的动力基础和外在的技术基础。

1.5、民族民间传统体育在乡镇中学体育教学中的开展有利于民族民间传统体育的保护和继承。在我国悠长的历史中，我国各族人民溶入当地民族文化、风俗习惯等因素，创造了丰富多彩的民族体育运动，并让这朵文化奇葩一直绽放至今。可是，随着社会快速的发展，作为一种传统文化形态的民族民间体育，正随着现代人们价值观念的转变而呈现出不同程度的文化边缘化和存在危机。从促进世界文化多元化发展和非物质文化遗产保护的角度出发，我们应该而且必须大力保护、继承和发展我国民族民间传统体育。学校承载着传道、授业、培养下一代的重任，学校教育是人类文明和优秀文化能得以代代相承最主要的途径之一，尤其在教育大众化、普及化的现代社会更是如此。民族民间体育经过开发与教学创新后会给学校体育的发展带来巨大的支持和帮助，学校体育也将会发挥其在文化传播和文化传承上的重要作用，主要体现在对民族民间体育在内的民族传统文化加以很好的保护、广泛的传播和永久的传承方面，两者相得益彰，互相促进发展。

2、民族民间传统体育在乡镇中学体育教学中开展的策略

2.1、民族民间传统体育在乡镇中学体育教学中开展的途径

2.1.1、民族民间传统体育可通过课内和课外实现。民族民间传统体育的认知可以通过挂图、教科书、期刊、网络电视以及参观展览馆、博物馆、武术馆等获得。

2.1.2、有效开发喜闻乐见的民族民间传统项目作为课程资源。如脚斗、赛龙舟、舞龙舞狮、放风筝、板鞋竞速、扭秧歌、投射、竹马、踩高跷、踢毽子、荡秋千等都可以作为中学体育教学课程资源挖掘的民族民间传统体育项目。

2.2、民族民间传统体育在乡镇中学体育教学中开展的注意事项

2.2.1、民俗有地域性特征， 不同地区有不同的民族民间体育，因此，在选择民族民间传统体育项目进行教学时一定要根据学校的实际和地域特征应有效地加以利用。

2.2.2、学校应根据自身实际情况积极创造条件，尽力为开发民族民间传统体育提供便利和配置教学器材设施，还应争取民间社会各方面的支持，与民俗民间体育社会团体建立长期稳定的联系，并邀请或聘请有一定水平和道德修养的民间艺人和民间体育团体进校任教和指导，给学生创造实践环境和多种多样的学习活动。

2.2.3、民族民间传统体育在乡镇中学开展应贴近生活、亲近自然。体育生活化是现代体育教学应该倡导的，这样更有利于学生接受体育、对体育感兴趣。民族民间传统体育的教学中尽量保持其原生态，这样更能调动学生的好奇感，在此基础上尽量减少条条框框的约束，让学生在轻松氛围下感受民族民间传统体育所带来的乐趣及价值。

2.2.4、民族民间传统体育在乡镇中学开展应做到整编、改编和创编。怎样把民族民间传统体育项目很好地纳入课堂教学是我们每个体育教师深入思考的课题。以民族民间传统体育项目为雏形，根据体育课堂教学实际对零散的民族民间传统体育项目进行整编、改编，在成熟条件下对其进行科学创编，这不仅有利于民族民间传统体育项目的价值体现，更重要的是能够与体育教学的实际结合，有利于民族民间传统体育在学校的开展。

2.2.5、民族民间传统体育在乡镇中学开展应提倡师生互动，共同挖掘教材。体育教学中教师应充分调动学生的积极参与性，让学生多动脑、动手。根据自己的调研提供民族民间传统体育的素材，鼓励学生动手制作与民族民间传统体育项目相关的器材，布置设计相对应的场地。提高学生善于思考、善于想象、善于发现、勇于创新的能力。

2.2.6、民族民间传统体育在乡镇中学开展应与道德教育结合起来。民族民间传统体育文化是古代体育文化的优秀部分， 它在道德教化、和谐人际关系和规范行为准则等诸多方面至今仍有借鉴作用。民族民间传统体育中渗透着真善美的元素，通过教学强化这些元素，让学生深刻的认识到社会生活中我们应该提倡什么、应该抵制什么。

2.2.7、民族民间传统体育在乡镇中学开展不能一味求新追异，应根据实际结合教学大纲做适当选择。在民族民间传统体育教学中，应与传统体育教学、国家课程、地方课程等有机结合起来，有选择的开展。

3、结语

民族民间传统体育渗透着民族文化，是几千年来中华民族生产生活的一个缩影。民族民间传统体育体育在乡镇中学的开展，既可以活跃体育教学的气氛，丰富体育教学内容，提高体育教学的效果，又能让学生感触民族文化带来的博大精深思想精髓，促进学生的爱国情感。体育教学中应辩证的将民族民间传统体育引入课堂，教学过程中边思索边实践，不断总结经验，不断挖掘、开发和利用民族民间传统体育资源。让民族民间传统体育借助于学校这一平台不断发扬光大，同时，也为实现学校体育的全面发展服务。

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