以新课程理念作指导，完善体育教学过程

随着经济的突飞猛进，科学技术的日新月异，人们的认识和观念已经发生改变。传统的教师讲解示范，学生模仿的教学方式已经不能满足学生的要求，不能激发学生的兴趣和灵感。忽视学生的个性特点、兴趣爱好，把自认为最完美的体育锻炼方法“灌”给学生，磨灭了学生的天性，为了解决以上现象，我们应从以下几个方面进行改进：

1、明确学生的主体地位，秉承以人为本的教学思想

传统教学，学生处于被动学习, 很难激发学生的积极性性、创造性、独立性，课堂气氛也比较沉闷、压抑。教学中必须先明确学生的主体地位，充分发挥学生的创造性，教师进行学法指导，将教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，培养学生能够积极思考自主学习的能力和习惯。如教师应该采取多种教学方式，如讨论法、分析法、游戏法等，有效地促进学生参与教学。

秉承以人为本的教学思想首先采用的教学内容方法手段都必须适合学生的实际情况。其次，针对不同的身体素质的学生，教学手段和要求也不相同，最主要的目的是让学生能各取所需，共同提高。例如在拉丁舞的教学中，针对学习动作慢的学生，在一些技术动作上可以降低要求，而对于学习快的学生，则要提出更高的要求，才能满足学生的需求。

2、教学方式的改革，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师” 教师在教学中可以采用多种教学手段，以提高学生学习的兴趣。如何提高学生的运动兴趣呢？

2.1、首先满足运动需求

现出现有些学生会“喜欢体育但不喜欢体育课”的现象，很大程度上是忽视了学生的运动需要。运动需要一旦得到满足，就会产生极大的运动兴趣和动力。因次，在体育教学中，体育教师应该首先了解学生在体育学习中有哪些需要和动机，然后在充分尊重学生运动需要的基础上，激发和培养学生的运动动机。

2.2、教学内容的适合性、新奇性

适合性是指教学内容和方式都应该符合学生认知规律，新奇性是指在教学内容应该选择具有创新式的教学方式和具有强烈吸引力的学习内容，促进学生学习兴趣的形成和发展。如改变课堂结构，以学生的兴趣爱好以及形式多样的活动为主导，来激发和调动学生参与的积极性，让学生在自主性的活动中潜移默化掌握基础知识、基本技术和基本技能。

2.3、获得成功的体验

运动兴趣是体育学习获得成功的动力，而体育学习的成功又是激发和提高运动兴趣的主要因素之一。当学生在学习中体验到成功后，就会产生满足感，增强学习的兴趣和自信心，并将此转化成学习的动力，形成良性循环。

3、注意技术传授的同时加强理论知识的传授

“授之以鱼”，更要“授之以渔”在传授技术的同时，可以适当教授一些生物力学知识，是学生明白如何让才能经济有效地完成技术动作，启发学生的思维，引导他们去发现问题、解决问题，将科学有效的锻炼方法贯穿到体育教学中。同时，每一节课、每一学期让学生明确该课程的学习的重要内容，主要目的是掌握哪些知识和方法。

4、深入进行教学研究，探索教学新规律，强化教师科研能力

善于发现问题是教育科研的前提，没有问题就没有研究行动，也就不能解决实践问题。教师应该做有心人，秉承理念，在实践中发现问题，提炼出有价值的研究课题。现在有些教师是忽视教学，重视科研，是不是本末倒置了，没有教学感悟，何来的研究课题。

5、结束语

观念是行动的灵魂，教学课程中培养学生内在的兴趣，养成终身锻炼的习惯，教师首先转变体育教学的理念。可以将体育教师比作销售员，将本身拥有的东西销售给顾客，首先就是需要关注顾客的需求，并且采用适当的方式激发顾客的兴趣，与顾客进行适当的沟通与交流，以完成工作，从而达到双赢的目的。教师观念的转变，对教学效果非常的重要。教学观念和方式的改革还需要在实践教学中应用和落实，在舞蹈界盛传一句话“人无我有，人有我无精，人精我绝，人绝我化”，不仅仅艺术表演者需要这样的精神，作为一名教师，也要有这样一种自我竞争和不断创新的精神，不断提高教学的效果，从而促进师生关系的和谐发展和学生整体素质的提高，进而推动整个体育事业向前发展促进教育事业的发展。

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[2]黄声奇.浅谈新课标下高中体育教学的优化策略,中国科教创新导刊.2011年NO.30.

[3]马鑫.体育教学中体育教师应如何发挥学生的主体,科学教育家.2008年5月,第5期.

[4]庄洪昌,王永芝.试论体育教学中体育教师的问题意识,现代企业教育.2009年6月下期.

[5]曹本娟.现阶段中学体育教学中的问题与改革,中国科教创新导刊.2011年NO.1.