体育与健康课游戏创编要坚持的原则与方法

1、体育与健康课教学中，游戏的选用和组织编排不是随意的，应该遵循一定的规律，即游戏的组织原则，它是游戏组织使用过程中所必须遵循的规律，是游戏过程中的客观反映。在创编游戏时，要遵循以下原则：

1.1、趣味性原则。趣味性是游戏的根本所在，也是吸引学生参加的必备条件，同时也是体育与健康课游戏的基本特征，如果体育与健康课游戏没有趣味性，那么就是单纯的训练，而不是体育与健康课游戏了，也就从根本上失去了对学生的吸引。游戏的趣味性越强，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的“玩”中身心得到锻炼，情操得到陶冶，智力得到发展。

1.2、锻炼性原则。锻炼性是体育与健康课游戏的根本特征，锻炼价值是评价体育与健康课游戏质量的一个非常重要的标准，如果一个游戏没有锻炼价值，那它就不能成为体育与健康课游戏了，即使是集中注意力游戏和放松游戏，也是锻炼的一个组成部分，所以，锻炼性是体育与健康课游戏的本质特征。而且，其锻炼价值也有相对意义，因为体育与健康课游戏作为体育教学和体育训练的特殊手段，在评定其价值时，是以它完成某种特定任务的效果为依据的，不同的游戏有不同的锻炼效果，因而评定游戏的锻炼价值，只能在同类游戏中比较，即比较完成某种相同任务的完成效果和作用大小，所以，某种游戏的锻炼效果及目的任务具有特定的针对性。同时，从游戏的对象、从游戏本身来讲也有其相对的针对性，即使同一种游戏，不同的年龄、性别，不同的身体素质的学生所达到的锻炼效果是不尽相同的。应根据参加体育与健康课游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育与健康课游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。

1.3、安全性原则。促进学生的身心发展，是体育与健康课游戏的根本目的。因此，在创编体育与健康课游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应做“安全检查”。—看设计的动作是否容易引起伤害事故，动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理?在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨?如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素?如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。

2、体育与健康课游戏是体育教学的重要内容，结合教学实践，创编受学生欢迎的游戏，不仅有利于提高教学效果，增强学生体质，而且对推动当前的体育教学改革同样至关重要。在创编过程中可以采取以下方法：

2.1、程序法。程序法即创编游戏的全过程，遵照一定的逻辑，按常用模式进行编写的方法。

(1)目的：根据设想和条件及已有的资料，提出创编游戏的目的和任务。

(2)构想：经过构思设想，选定内容，选择格式，设计游戏的基本模型。

(3)验证：反复实验、推敲，仔细观察，逐一修改，验证游戏的科学性、可行性。

(4)制作：修订，完善，定型，并按游戏名称、教学对象、学习阶段、教学目标、教学准备、人员要求、教学实践、组织方法、教学要求、教学评价、教学建议等方面进行编写。

2.2、思维法。创编游戏要善于提出问题，分析矛盾的主次，然后运用比较，进行鉴别分析。一是横向比较，把已知的同类的游戏联系起来思考，把其他方面的成果转移到这方面来，使认识朝着多方面推进，想到更多的问题或方法；二是纵向比较，体育与健康课游戏有其自身发展变化的规律，创造者应该顺着它的发展规律，一环紧扣一环地追寻下去。在思维过程中，从问题的提出到问题的展开，有一定的层次和环节，在此基础上进行分析综合。

2.3、移植法。移植法是将游戏教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行移植改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。

2.4、变化法。在众多的游戏中，教师可选择易于变化的游戏，进行触类旁通，举一反三，可创编出新的游戏。

2.5、将民间游戏、乡土游戏有益的部分留下、不可用的抛弃。去粗取精，经过提炼可创编出新的游戏。

总之，根据游戏创编的基本原则，开阔思路。按教学的排列组合原理，将不同类型的游戏进行组合，或者将游戏形式与其他运动手段进行组合，便于系统地创编更多的游戏，如将其赋予一定的思想内容，使游戏表现的思想有新的意境，使其更具生命力，能让学生做游戏时，在游戏的过程中受到思想教育，游戏将更有价值。