体育课堂管理的技巧

1、转变教学方式。在课堂教学中，“教师为主导，学生为主体”这个观念已经逐渐在教师中达成共识，为在教学过程汇总，也不断体现了“授之以鱼不如授之以渔”思想。教师不再单纯的以自我为中心，根据教材讲解教材，这样的课堂教学效果不好，教师教的乏味，学生学的也同样没有趣味性，直接导致了低下的课堂效率。所以，我们要不断贯彻以学生为本的教育理念。从根据学生具体学习情况的不同，积极引导学生进行自主学习，不断培养学生课堂学习兴趣的同时，激发学生的主动性以及发现问题解决问题的意识，把传统教学的“要我学”变成学生积极主动的学习，积极思考，培养学生的竞争意识以及小组合作学习的良好的习惯。

2、优化教学过程。每一门学科的教学，教师都是根据具体的教学目标进行，从而开展有效率的教学活动。就体育课堂的教学而言，教师要围绕着教学学生认知体育以及掌握体育技能的过程进行，教学时要带有一定的思想情感。进行课堂教学的时候围绕着学生的兴趣，激发他们的锻炼热情。有机结合他们的能力、知识、态度。要培养学生的运动方面的技术，不断提高他们的运动能力，学会在提出问题的同时，不断的发现学习中的问题，并一步步的解决问题，让学生学会分析问题运用多向思维、多角度结合。这就需要教师在体育课堂上进行精讲多练，对于启发学生的思维进行充分引导，使学生慢慢的养成一个良好的学习习惯与学习方法，为他们进行终身体育的思想打下良好的基础。

3、合理运用科学的教学模式。在我们进行体育课堂教学期间主要经历了摸索尝试阶段、反馈调整阶段，在进行模块教学的模式的基础上。也得到了一些课堂教学经验。体育学科有着一定的特殊性，就是在河大程度上需要学生能够主动去体验体育运动的技巧、形成相对正确的动作与概念。所以我们不能实施单一的的教学模式，在运用的时候要从学生的实际情况出发。我们在体育课堂教学中，不断的结合体育这个学科的主要特点以及相关模块来决定学习内容，尽可能让各种教学模式进行科学运用，从而进行有效的教学。比如：在乒乓模块的平击发球这一课堂教学中，首先需要告诉学生，发平击球比较能体现“平、低、快”。就是进行高质量的乒乓球。然后教师就可以运用“自主学习”这一教学模式、“抛锚”这一教学模式、“发现式学习”这一教学模式，让学生自身去感受去体验，进行积极主动的探索，还要进行比较分析，从而发现问题，最后解决问题，这样的教学效果比较显著。

4、培养学生会的锻炼习惯以及学习能力。首先，需要培养学生专注的能力。在体育老师进行讲解、亲自示范、对学生进行点拨以及分析相关动作要领的时候．一般情况下都是围绕着教学的重点和难点，直接切中要害，有着非常强的指导的针对性，这时学生是不是专注学习直接影响他们的学习效果的好坏，他们之间是成正比的。与此同时，在教室里进行学生的教学的时候，学生和学习其他文化科目一样，当老师讲授一些主要的概念以及知识点还有分析重点难点的时候，学生的专注性也非常重要。其次是善于思考。教师要积极的对于学生主动学习的能力进行引导，让学生学会及时的发问，学会进行观察以及分析和比较的能力，从而发现问题，解决问题，提高他们的学习能力。再次是适应。作为体育教师，要不断的帮助学生进行自身学习优势的分析，把学生的学习兴趣充分的激发出来，提高他们积极主动学习体育的能力，在体育锻炼过程中树立信心，进而把这种信心带到其他学科的学习中去。

5、抓好课堂常规管理。体育课堂教学具有一定的特殊性，是动态的、室外的教学。对体育教师而言。课堂教学好坏的一个重要保证就是组织管理有效。比如球类课的学习的时候，会面临人多场地有限的情况，怎样有效组织学生、充分利用有限的场地和教学器材，让全体同学积极参与进来，都积极的进行课堂练习，怎样在分组练习的情况下进行科学管理，使学生的自主学习的积极性充分发挥出来，让所有的学生进行快乐运动和锻炼，从而健康的发展。这是对优秀教师能力的一个基本要求。比如说，在进行体操模块教学时，其中涉及到的双杠教学，怎样在学习过程中不断的提高学生的运动锻炼的能力，还能合理有效的采取一定的安全保护手段，从而避免学生出现锻炼过程中的伤害事故，这都与体育教师进行精心的组织以及有效的体育课堂教学管理有关。

综上所述，随着教育的改革，对于课堂教学质量的要求也随之提高，提高体育课堂教学管理，可以在有限的一堂课中发挥出最佳的教学效果，从而提高学生学习的效率

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