建筑类高职院校实用性体育课程建设

□ 付小康（黑龙江建筑职业技术学院 黑龙江 哈尔滨 150025）

体育教育作为高职人才培养的重要组成部分，体育课程改革的广泛开展，高职院校体育教育者提出要转变教育理念，改变原有的课程内容，增加与未来职业群紧密相连的体育项目和素质练习，用以培养出具有强健的体魄、身心素质适应未来职业需要的应用型专业人才。

1、实用性体育课程建设

1.1、明确教学指导思想，构建具有高职特色的体育课程体系

在体育教学过程中，“以健康第一”为宗旨，要求学生熟练掌握一到两项体育运动项目的基本练习方法和练习手段，掌握发展一般身体素质的锻炼方法，了解体育运动基本知识，养成良好的运动健身习惯；在此基础上，根据所学专业培养学生职业体育能力，掌握职业体能的锻炼方法，了解职业疾病种类及预防方法。拓展学生潜能，培养团队协作精神、磨练意志、陶冶情操、完善人格、增强自信，培养积极向上的生活态度，使学生具备一定的抗挫折能力和良好的社会适应能力，形成良好的职业素养。把实用性体育课程融入到体育教学当中，为培养全面的高技能型人才打好身体基础，构建具有高职特色的体育课程体系。

1.2、加强体育教师队伍建设

随着现代高职体育教育的发展，体育教师在体育新知识、新信息、新技能方面和体育教学改革对教师的要求出现了差距，因此高职体育教师自身素质的提高势在必行。首先学校要加强教师在职培训工作，使教师在多种形式的培训中了解、掌握实用性体育知识，掌握新的教学方法；加强互联网建设，随着现代社会高速发展，体育教育信息化已经成为信息时代发展的必然趋势,高职体育教师应培养和提高自身掌握、处理信息的能力。教师要了解具体专业岗位的技术特点，这样才能在教学过程中，根据学生的未来职业特点，选择实用性强的教学内容来定向培养学生身体素质，使实用性体育教学达到良好的效果；

1.3、修订教学大纲制定教学计划

根据黑龙江建筑职业技术学院的专业特点、职业发展需要，紧紧围绕专业人才培养规划，来修订体育教学大纲，大纲修订应以“健康第一”为要义，以实用性体育教学为切入点，增加岗位体能练习内容、拓展内容来提高学生岗位体能素质和拓展职业身心素质。教学计划的制定要体现出体育教学与专业培养方案相结合的特点。根据学院的实际教学情况计划分两个部分，第一部分主要发展学生的体育基本素质，要求掌握1-2项运动基本技能和与之相应的身体素质，了解体育基本理论知识，培养终身锻炼的体育习惯第二阶段以培养职业体能素质、职业身心素质为主，结合专业人才培养方案，针对不同的专业群开展与之相适应的岗位体能素质训练内容，提高学生的岗位体能素质，了解岗位体能素质的锻炼方法；针对不同的专业群开展与之相适应的拓展训练内容，培养学生的职业身心素质。

1.4、设置课程模式

黑龙江建筑职业技术学院的教学模式以2+1为主，根据学院的主体教学模式，我们把体育教学划分为四部分。第一部分是选项课教学模式，这部分在第1、2学期执行。按照学生的性别、运动兴趣选择不同的运动项目，这部分的主要课程内容是运动技能的学习和普通身体素质的锻炼；第二部分是实用型体育课程内容，采用轮训的模式，这部分在第3学期执行。本部分我们按照相近专业进行实用性体育教学，内容选择与岗位相关的职业特殊体能培训项目和拓展项目，本部分学习要求学生重在体验，掌握一定的职业体能训练方法，了解相关的职业疾病的预防措施；体验拓展项目，增强学生的团队协作能力、沟通能力、社会融入能力、领导力和培养顽强的拼搏精神；第三部分是体育选修课程，这部分教学的主要目的是进一步满足学生运动兴趣，提高运动技术水平、发展个人运动能力；第四部分是课外体育活动。围绕教学大纲有目的、有计划、有组织的将阳光体育活动、运动训练、体育俱乐部、体育社团纳入到体育课程体系。加强运动队的训练，以高水平的运动队伍激发学生的运动兴趣，提高运动技能水平，把体育教育贯穿于高职教育过程当中。

2、结束语

我国高职教育的人才培养方向是高技术应用型人才，围绕人才培养规划，以“健康第一”为宗旨，依托专业开发实用性体育课程，建立新的体育课程体系，将体育教育与职业培养有机结合起来，把实用性体育课程融入到高职体育教育中，让学生了解职业体能需求、拓展职业身心素质，为学生“毕业即就业，就业即上岗”做好身体素质和心理素质支撑，适应了现代社会对高职学生从业高技术、高素质的要求，丰富了高职体育教育的作用，实用性体育教育不仅是高职体育教育的补充，还将对高职人才的培养产生深远的影响。

[1]翁慧根.体育教育改革与探索.浙江大学出版社,2005.9.

[2]吴慧倩.突出职业特色是高职体育教学改革的核心.南京体育学院学报,2009.8.

[3]房庆华.基于职业体能特色的高职体育课程体系的构建.徐州建筑职业技术学院学报,2011.3.