简述应用型本科院校艺体类课程考核评价体系

□熊文俊（常熟理工学院体育部 江苏 215500）

一、应用型本科院校概述

（一）应用型本科院校基本概述

应用型本科学院当中，“应用型”体现出了这是一种新的专业结构课程体系、它与一些普通的本科类的院校以及专科类的院校不同，以基本目标都是推进中国的基本高等教育文化素质发展时，后两者往常以体现理念性的教学方面培养学科理论类的学生，而应用型本科院校更重视学生们在实践上的技术应用能力。在培养人才的目标之上，应用型本科类的主要是为了加强学生适应社会上生产、服务、管理等方面的高等技术的人才，在模式上主要是针对本科生适应社会的能力而定。此类教育模式的出现主要是为了能够充分的满足当代中国经济社会的发展需求，更是对改善当代大学生在社会上适应能力薄弱有效针对措施。

（二）应用型本科学院学生特点

对于处于当学阶段的学生而言，自主自学的能力是基本具备的。在应用型的本科院校当中，通过教师在课程于各种课程的讲述之后，以及学生进行各种各样的能力训练，更注重的是思维能力和独立分析、自主解决问题的能力。其次更是一种创新的能力，学生学习方式呆板、缺乏新意，无法带动知识体系向前进的步伐，而让学生创新性地去应用所学过的知识，这样就能让学生具有在知识层面上地突破。最后也是至关重要的就是在实践当中的运用能力，虽然身处一个经济文化不断发展的社会，让人们了解知识的重要性，但真正意义上的掌握是将知识转换成一个对客观世界的应用。

二、艺体类课程概述

（一）艺体类课程背景

在进入到21世纪以来，随着社会的发展，体育与艺术的联系越来越密切。在艺术向体育的文化不断渗透的时候，开始转向了对于体育当中身体动作上对于美感、艺术上的研究，让现代的体育以及艺术在相交相容的同时，具有双面向的特性。伴随着之后的基础教育的改革的同时，人们更加注重了身心健康、艺术美感以及体育锻炼。但在之后体育以及艺术在理论实践的教学当中的真实应用的探索时，以健美操、芭蕾、艺术体操为主的艺术类体育课程的雏形产生。

随后在融入了时代精神的同时，更注重了素质精神上的教育。由于更多的学校当中缺乏了对于学生的心智与身体能力的培养，在新课改当中，新兴起的课程体系就包含了鲜明、健美、时尚、欢快、阳光等的时代特征，而主要的课程体系项目当中更是融合了健美操、街舞、形体、瑜伽、体操、武术等教学内容。

最后收到教育部门对于教学指导思想上的影响，在调节了不同层次学生的教育难度之后，艺术类体育教学内容的出现，打破了常规意义上学生们在受教当中的单调的内容体系，更加在学生所感兴趣的各个方面有了更多的延伸与突破，体类的课程成为了各个学校当中学生全面发展的标志。

（二）艺体类课程的概述

艺体类课程当中体育课程主要包括了体育课、课余体育活动、课外体育活动等，其主要是对增进学生身心健康的一种特殊性的教学课程。体育课程当中更多的是与品德、思想、智力、美学、劳动等素质方面教育的一种结合，共同促进学生身心与智力的全面发展。同时也让学生在学习课程的同时有了更多的选择性，学生可按照自我的兴趣对课程中的内容进行选择。这样一个综合性的体育课程，使得教育方式上更加的丰富多样，学生追求方向多样化。

三、应用型本科院校艺体类课程体系考核体系

（一）应用型本科院校艺体类课程体系特点

艺体类课程的出现，更高地体现了人们在注重娱乐、健身、审美、艺术修养的教育特点，同时此类课程在生理以及心理方面有了共性的价值。其中主要的项目所体现的课程体系特点如下：

1、健美操是融合了舞蹈、体操以及音乐的以追求艺术美感一种体育类运动项目，而其中最重要的特征就是力、美、律的感觉。由于运动量适中，对于各个年龄阶段的人来说的话，都是一项对于身心和体制比较有益的艺术类体育运动，而特别是对于当代大学生而言，这更是一项能够彰显大学生青春活力的标志。

2、体育舞蹈是一项有关于文艺方范围的运动课程，主要是其具有了较强的表演和娱乐的性质。同时它更是一种陶冶情操和锻炼体魄的最佳方式。由于这样的一个项目来源犹如像中国的古典舞，所以经过了数百年以来的加工与练后,在规范性上有一定的标准。其中的表演性质的体现主要是融合了音乐以及服装、体态等元素。

3、艺术体操是一种配合以节奏、韵律的基础动作类的运动。在物理性质的空间上配合上人的肢体调节的能力，利用较小的力量去完成复杂度较高的动作。身体上控制根本规律上对于紧张和松弛感的不断交替，基本动作犹如波浪一般的起伏流动。当然在这样的艺体类的运动当中需要用到一些基本的质量较轻的机械，这样的机械和体操者体操动作结合，在很大的程度上给了体操者更为显著的锻炼效果,做到能够真正意义上对于身心体魄的锻炼更有效的程度。音乐就像是能够激发人类心中另一个身体灵魂的触发点。

（二）应用型本科院校艺体类课程体系考核目标及内容

素质教育主要是强调学生全面发展的思想，因此艺体类课程考核目标的设定，在保证好了学生们学习运动技能的同时，认识身心情感与肢体协调能力的重要性。

课程考核目标是指在一定的时间里面通过对该项课程的实施使学生达到一个预期的结果。它既是衡量课程评价的标准，更是构建课程内容考核体系的依据。艺术类体育课程目标主要包括了身体健康、心理健康、运动技能等。通过艺体类知识和运动技能的理论课程的展开，培养学生的运动兴趣爱好，形成一种长期锻炼、坚持锻炼的优良品质。

课程教育中教学目标主要分为四个：生理目标、身心目标、情感目标、能力目标。生理目标是指增强人体体能，改善身体素质，纠正人体平时不良的习惯，促进身体健康。身心目标是指在完善道德品质的同时，体会艺体类课程在艺术审美上带来的感受，同时各种文化交融也是一种心理承受能力。情感目标是指通过课程学习培养学生对艺体文化兴趣，充分把握对外界事物情感的控制能力。能力目标是指充分学习课程内容，充分运用到实际运动技能当中，促进个人能力的发展，也是培养个人在课程内容中的灵感，增强学生们在该课程中创新心理。

综上所述，在本质内容完整的艺术类体育课程目标体系下，通过指导老师的综合目标的指导之下，不断将书本当中概念等基本知识点挖掘出，让学生体会并将其内化于身体之中，充分发挥以人为本的教育理念，从而为学生的全面发展奠定了基础。

艺体类课程主要内容是涉及到了理论知识、动作技术、能力培养这三个方面。但针对应用型本科院校而言，学校在课程实践方面的考核要求较多。其中艺体类主要课程项目考核内容如下：

1、艺术体操该门课程适应女生心理以及生理的特点，强调了姿势的美化，以及动作的流畅与融合程度。课程考核主要包含了基本部位、舞蹈步伐、舞姿造型、动作张弛度等方面，对于动作当中基本部位的标准到位，舞蹈步伐的熟练程度、舞姿造型的优美等都是考核当中国的得分点，考核当中通过对这些基本标准的观察，审核学生学习该门课程情况。

2、健美操在于培养学生正确的姿势，增强学生的韵律感和节奏感，当然更加表现出了现代年轻人一种积极向上的烧起，而在有氧类的健美操当中主要考核点包括了侧并步、弹动、交叉步、双脚跳、开和跳等方面的评分点。同时还可以组织和举办一些关于健美操比赛的活动，通过比赛的形式加强学生对艺体类课程的了解，同时也是为了让学生加强在身体上的锻炼，发扬体育锻炼和培养艺术情操相结合的精神。

3、体育舞蹈是一套具有完整性价值观赏性的艺术美，特别是具有一个竞技性的表现，所以对于要求上较为地严格。体育舞蹈的主要考核内容则是针对动作的基本规范性，以及是否有一定的表演性质、娱乐性质的展示来评定成绩。

对于以上的艺术类课程而言，通常情况下都是用老师编定舞蹈，通过课程展开，逐步教会学生每一个动作，加强各个方面的积累，同时也是为了让学生达到锻炼身心的目的。学生学习动作完毕且足够熟练动作的情况下，不断排练。

在期末的课堂当中对学生进行相应的考察，其中考察得分的标准的主要如下：

1、不及格60分以下

整套动作过于僵硬，不协调，基本动作变形，舞姿及仪态差，缺乏 奏感。

2、及格60-70之间

基本完成整套动作，虽然过程当中可能会有所停顿，缺乏必要的张弛力度，没有强表现力，部分音乐与动作不想协调。

3、良好70-90之间

整套动作较为熟练，舞姿和仪态基本符合要求，张弛力度较好，动作完全跟上音乐节奏，稍有表现激情。

4、优秀90分以上

整套动作规范得体，舞姿优美、大方，张弛力度较好，面部神情自然流露，基本动作标准，动作与音乐协调一致。

四、结语

应用型本科院校主要以注重实践教学为主，配合以时代精神为主题，全面推崇学生各方面素质教育，艺体类课程项目的展开，使得学生们在全面发展的道路上有了一个系统的课程巩固。通过这样一个艺术类的体育课程，既能够激发学生的情感以及创造性的想象力，又是加强现代大学生身体素质教育的一种重要途径。在不断改善课程项目考核标准下，更能从侧面促发学生各方面发展，培养出适应高速发展社会需求的实用性、应用型本科人才。

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