从新课改看互动学习在高中体育教学中的应用

□刘文贵（吉林省吉林市十二中学 吉林 132000）

人们经常以为课程改革就是将教材改头换面，这显然是不正确的。新课改的改革内容一共有六个方面，即课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理。旨在营造全新的学习氛围和学习结构，帮助学生提升其综合素质。

一、互动学习对体育教学的作用

有效的互动教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。那么，互动学习究竟是一种怎样的学习模式。

传统的教育模式，大多形成固定的方式，即教师讲授指导，学生学习。这很大程度上断送了学生学习的积极性以及创造力。与国外教育相比，我国的教育就显得过分呆板制度化。而互动学习，就是要营造一种良好的学习环境和氛围，通过教师的问题激发，学生自主地解决学习过程中遇到的诸多问题，最终提升自身的综合素质。

其实，我国古代孔子与弟子的座谈，就是一种很好的交流模式，或多或少地在形式和内容上成为“师生互动”的先导。新课改下的互动学习，引导教师的角色发生巨大的变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。《体育课程标准》中指出，教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系。师生互动能极大地促进教学过程的发展，建立良好的师生关系，尤其是高中课堂教学中的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高，更有利于促进学生身心健康的成长。

体育新课程改革是一项全面创新的教育，新课改提出的新思想和新方法改观了体育教师的课程观、教学观等价值观念，也让学生学习体育的积极性和创造性得到很大的提高。

新理念滋生了的新的课堂动态因素，新课改要求下的体育教学正朝着人本化以及人文化发展，把学生主动学习、开拓创新以及全面发展能力的训练放在重要位置，在发挥传统教师主导作用的同时，把“师生互动”这一因素放在重要的位置。教学过程中成功的师生以及学生之间的和谐互动，一方面能激发学生学习体育的兴趣，有效地实现教学的多维目标，更能让学生真正懂体育、爱体育。

二、如何发展体育教学中的互动学习模式

互动学习不只是教师与学生之间要进行互动，学生之间，虚拟的课堂情景与课堂教学也应该做到良好的互动。针对不同的对象，在实现学习互动过程中，应有不同的设置。

（一）师生互动

兴趣是最好的内驱力。学生对体育课原本是有兴趣的，但在现实中，迫于繁重的文化课学习以及过分成人化和呆板的教育方法，学生对体育课的兴趣越来越低。在激发学生学习的兴趣上，教师担任重要角色。体育课堂教学提问学生回答、教师动作讲解与学生模仿、师生的眼神交流、教师的赞扬等过程中都存在师生之间的互动。好好把握这些互动机会，将极大地提升教学效率。例如，在学习纵箱分腿腾越这个动作时，教师不急着去做示范，而是先以一些问题开场，让学生观察在他们面前的是什么器械？应该如何跳过？以前是否有玩过类似的游戏等。然后，将学生分成不同的小组，让各个小组带着这些问题分别讨论，应该怎样去练习，在练习过程中应该注意什么问题。结束讨论后，应该让各小组自行学练。教师适时地鼓励学生进行大胆的创造性学习，观察各个小组的练习过程等。最后，再组织学生亲自担任评委对每个小组的练习过程进行一定的评比，评比内容比如认知程度、安全意识、团结协作能力、创新等方面。

（二）学生之间的互动

学生是体育教学的接受者，也是体育课堂的重要参与者，学生之间若能形成良好的互动学习环境，对于提高体育教学效率，具有极大的推动作用。

学生之间的互动包括学生个体之间的互动以及学生群体之间的互动。学生个体之间的互动表现在课堂讨论和练习过程中，在体育课堂上比较常见的是动作练习时学生对动作的模仿示范以及同伴之间的交流等，学生个体之间的互动，可以进行相互之间的学习经验交流，一方面，有助于学生掌握和提高动作技术，另一方面，有助于对学生的团队合作意识进行培养。在学生群体之间的互动经常表现在体育课堂教学中的分组比赛，常见的形式是组与组之间的协助练习以及组与组之间的对抗练习。教师在体育课堂中采取多种形式的体育游戏就能很好地发挥学生群体之间互动交流学习的作用。

（三）课堂情景与课堂教学间的互动

营造一种良好的课堂教学氛围能帮助学生更好地参与体育学习，同时，良好的运动情景也能帮助体育教学活动的开展。常见的课堂情景包括外部环境条件以及课堂创设情景。比如在学习“障碍跑”时，教师可设置一定的情景：“倘若走在乡村小道上遇到什么障碍？”同学们会回答：“水沟、大坑、山洞、树木等。”教师又问：“你们如何通过这些障碍？”同学们不约而同地回答：“遇到水沟就跨或跳过去，遇到山洞就钻或绕过去。”……此时，教师就可以根据学生的回答将话题引回到教学中，让学生选取不同的物品当作障碍，再用合适的方式通过障碍。同时，为了提高体育教学的效率，运动设施的建设也必不可少。

[1]阎亮新.时期高中体育教学改革探讨[J].教师,2011(04).

[2]许春成.如何让体育教学更适应高中生[J].考试周刊,2011(43).

[3]艾安丽,李彬昌.高中体育课程选项教学的研究[J].教师,2009(23).