浅析艺术心理下医学院校化学教学质量的提高

武建梅

（太原市卫生学校，山西 太原 030012）

化学成绩较差、对化学不感兴趣是卫校学生的普遍现象。许多学生选择卫校，不仅是为了掌握一门赖以谋生立足的一技之长，有的甚至是抱着不学化学而来的。可是化学是卫校的一门重要基础课，它不仅为后续课程的学习奠定基础，而且对学生的职业技能和综合能力的培养起着重要的作用。要想改变这种现状，提高化学教学质量、激发学习兴趣成为教师的首要任务。

一、上好绪言课，明确学习化学的重要性

卫校学生不重视化学，甚至认为医学专业不需要学化学，这是因为他们对医学和化学联系的认识不足。卫校学生将来服务的对象是人，而人的生理过程、疾病防治、疾病诊断、药物治疗等问题都与化学息息相关，可以说人的生、老、病、死都离不开化学。所以在第一次上绪言课时，要让学生清楚医学课程的设置情况，知道化学与后续专业课的关系，了解在临床上的应用；通过多媒体展示元素合成的变化美，让学生感受到化学的艺术美，并列举生活中大量的事实，让学生明白：人的生活离不开化学，化学是医学的基础，医学离不开化学；作为一名医学生，成为一名合格的医务工作者，学习化学是必须的。让学生消除对化学的误解，明确学习化学的重要性，再通过憧憬化学发展、展望医学前景，就会激发学习热情，产生学习动机。

二、突出学科特征，强化实验教学

化学是一门以实验为基础的应用性和实践性科学，化学实验是化学教学的重要组成部分。学生大部分是初中毕业生，基础知识差、学习能力差、行为习惯差是卫校学生的基本特点。根据学生的基本特点和心理要求，充分发挥实验教学优势，采用合理的多样化教学模式，激发学生对实验的兴趣，提高化学教学效果。

1.实验内容的多元化

医学生对化学没兴趣，与实验内容的单一性有很大关系。过分强调化学学科知识的系统性、自我性、完整性，与医学不能联系起来，与生活完全脱节。所以教师要在实验内容上做文章，在传统实验的基础上增加实验的趣味性、医用性，让实验更具有生活性和实用性，这样的实验才能让医学生体会到它的重要性，激发其学习化学的动机和兴趣。

2.实验活动形式的多样化

传统的实验教学模式已经完全不能适应现代职业教育。教师应该调整旧观念，减少演示实验，增加师生互动实验、学生合作实验、学生独立实验和家庭实验；既要有验证性实验，还要有探究性和综合设计实验。实验活动形式的多样化，可以为学生提供更多积极动手、自觉动脑的机会。学生不亲自参与实验，就体会不到收获成功的喜悦，那么化学实验也就失去了它原有的魅力。发展学生的思维能力，是中学化学教学中发展学生能力的核心和关键，应注意培养学生的良好品质。

3.实验功能的体现化

实验只是一种手段，掌握技能、培养能力才是最终目的。因此，实验不是为了单纯的好看、热闹，而是通过实验要让学生懂得观察、学会思考、发现问题、善于分析，不仅要掌握相应的化学知识，锻炼学生的实际动手能力，还要培养学生思维的广阔性、严谨性、灵活性和创造性等职业技能。实验功能多方位、多角度的体现，让学生感到学化学确实有用，就会激发并保持学习化学的兴趣。

三、讲究教学艺术，激发学习兴趣

教师可以根据学生的实际情况，利用生活实例创设情境。如胃酸吐“酸水”，如何治疗？吃山楂“酸”，为什么？怎么吃菠菜最有营养，为什么不要和豆腐炒着吃？炒菜时，把油烧得冒烟好不好，对我们的健康会有什么样的危害？糖尿病和尿毒症病人为什么会发生水肿，血液透析的治疗原理是什么？输液时为什么要输生理盐水？血栓如何形成？诸如此类的问题，都可以激发学生的学习兴趣，用启发式法、讨论式等教学方法引发学生思考，让学生体验化学知识在日常生活、临床实践中的广泛应用，切实感到学化学有用，我们离不开化学。

（3）习题教学法

经常会听到学生说“我上课听懂了，可下课就不会做”之类的话。“事非经过不知难”，自己若不动手做做，则体会不到理论到实践的难度。“题海战术”我们不提倡，但教师可以有计划地精选习题，引导学生从不同的角度、用不同的方法思考，利用表格、图象、实验等手段，把抽象、枯燥的化学概念和化学理论具体化、直观化和形象化，让学生从分化的知识中找寻规律、掌握方法。经过自己的设想、思考、实验和总结，学生会发现学习化学原来是很有“味道”的。

2.提高教师综合素质，满足医学职业教学需求

虽然教师的专业知识水平是影响教学质量的一个重要因素，但教师的综合素质对教学质量的影响也不可小觑。

作为一名医学职业学校的化学教师，要明白化学课是为培养医务工作者、为临床专业课服务的。医学生不喜欢化学，觉得学化学没必要，原因之一就是化学过分强调了自身学科的系统性和完整性，而忽视了与医学的联系。学习与化学相关的医学知识，广泛积累化学在医学上应用的实例，突出化学的医用性和实用性，不断提高自身的综合素质，拓宽视野，开阔思路，体现职业特色，才能激起学生感情上的共鸣，引起学生学习化学的兴趣。实践证明，多才多艺的教师是很受学生敬佩和欢迎的，对教学是大有益处的。

四、正确的学习方法是激发学习兴趣的重要条件

学生对化学没有兴趣，根本原因不是不想学，而是缺乏正确的学习方法。学不会，就没有成就感，久而久之就失去了学习兴趣，学习效果必然不理想。所以“授人以鱼，只供一餐”远不如“教人以渔，终身受用。”掌握有效学习的方法，不但能提高学生的学习效率，使他们的成绩直线上升，而且好的方法能够教会学生如何学会终身学习。

1.预习

了解预习阅读步骤，掌握阅读特点，可以在上课时起到事半功倍的效果，帮助学生更好地学习。预习要求也不能太高、太多，否则会让学生望而生畏、兴趣索然。所以，预习时不要全面铺开，指导学生首先快速浏览第一遍，确定目的，找出自己的听课重点和疑点；然后带着问题较慢、较细地读第二遍，根据自己已有的知识和能力展开联想、进行观察，通过识记，辨析难点；最后进行第三次阅读，要手不离笔、边读边记，找出自己听课的重点和难点，圈点批注，写出心得。

2.听课

预习是为了更好地掌握老师所讲的知识，听课是为了提高课堂学习效率。如何听好这50分钟的一节课，是有窍门和重点的。

（1）带着自己的问题听课，力求在听中求解

预习后，知道了自己的问题所在，随后在听课时要带着自己的问题，关注老师对这一问题的讲解，注意老师在教学过程中是如何设疑和解疑的，学习老师分析问题、解决问题的方法。这样听课才有效率，才能获得较好的学习效果。

（2）要学会听重点

老师每节课讲的内容都比较多，在听课时切记不要主次不分，要学会听重点、重点听什么。首先是根据自己的预习情况，重点听自己不懂的部分，争取通过老师的讲解，把疑点难点解决。对老师所讲的内容不仅要听得准确，还要重点听老师的关键问题，抓住老师的重点内容；学习老师讲解的思路和解决问题的方法，找出自己和老师的差距。这种学习方法对学生是终身受用的。

3.做笔记

不会做笔记也是卫校学生的一大缺点。听课时不要只带着耳朵听，还要随手做好听课笔记。不需要把老师的板书照抄照搬，要有选择地记，记住重点、难点和疑点。不要等老师让你记你才记，要学会自己随时记录。对自己不清楚的地方，要做简单的批注，搞清楚老师讲课的思路，以便找出自己的不足，提高自己的思维能力，从而进一步提高学习效率。

4.作业

“趁热好打铁”，所以，要及时完成老师布置的作业，使刚学到的知识得到应用。不要一看到题就盲目动手做，做题要讲究技巧和效率。首先要读题、读懂题，知道这道题要告知什么、解决什么；然后开始思考解题的有效途径和方法。这样既巩固了对新知识的记忆，还加强了对新知识的理解，并能及时发现自己存在的问题，培养自己的思维能力。

5.反思

不能只满足于听好每节课、做对每道题，还要对自己的所作所为进行一下反思，这是一种非常有效的学习方法。因为知识在反思中不断丰富，理论在反思中加以应用，技能在反思中得到习练，机智在反思中瞬间产生，不足在反思中逐步弥补，方法在反思中继续修正，能力在反思中奠定形成。

[1]蔡碧霞.新课程背景下初高中化学教学衔接问题的优化之初探[J].化学教育，2009，（7）.

[2]任辉邦.如何激发学生学习化学的兴趣[J]．现代教育科研论坛，2011，（6）.

[3]刘向义.怎样激发初中生学习化学的兴趣[J].教育创新学刊，2012 ，（4）.

[4]徐元媛.谈化学教学的古诗引入设计[J].化学教学，2012 ，（2）.