用社会主义核心价值体系引领高职院校大学生思想政治教育

张有武

(山西金融职业学院，山西 太原030008)

一、用社会主义核心价值体系引领高职大学生思想政治教育的重要意义

1.有助于适应社会现实的变革

随着国内市场经济体制的建立和经济全球化的深入,市场经济的二重性、资产阶级腐朽思想的涌进和封建思想残余等因素形成了思想文化相互交错的状态，造成了部分高职大学生在政治立场、理想信念、价值观方面出现了新的趋向和困惑。因此，需要用社会主义核心价值体系为高职大学生指明成长方向和成才目标。

2.有助于高职教育目标实现

社会主义核心价值体系回答举什么旗、走什么路、弘扬什么精神的问题，而高职院校大学生思想政治教育回答“培养什么人、如何培养人”的问题。因此，高职院校思想政治工作者要用社会主义核心价值体系帮助高职院校大学生树立正确价值观，确保其成为社会的高技能人才。3.有助于构建和谐高职校园

建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。高职校园是建设社会主义和谐文化的重要阵地，通过构建和谐校园促进和谐文化在高职大学生中的传播，推进社会主义和谐文化建设。

4.有助于高职大学生健康成长

当代高职大学生思想政治状况的主流是积极向上的。但是，一些高职大学生不同程度地存在政治信仰不清、价值取向偏差、抗压能力弱等问题。高职大学生要把社会主义核心价值体系内化为自己的思维方式和内心信仰，朝着正确的方向成长,力争完成时代赋予自己的使命。

当前中国正发生着广泛而深刻的变革,中国特色社会主义事业能否兴旺发达，直接取决于能不能培养造就合格的建设者和可靠的接班人以及高素质的一线劳动者。总体而言，高职大学生的主流是积极向上的。但是，在各种思想文化交融的背景下,一些高职大学生不同程度地存在道德观念模糊、诚信意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化等问题。集中表现在以下几个方面：

二、当前高职院校大学生思想政治教育面临的问题

1.对马克思主义理论认知的困惑

当前国际形势风云变幻，以及各种思想意识形态的冲击，对我们年轻一代高职大学生的思想价值观念产生了极大的挑战。我国经济飞速发展，各方面体制的完善与改革引起了思想意识方面的急剧变革，加剧了对高职大学生意识形态的冲击。在这种形势下，部分高职大学生开始对马克思主义理论认知存在困惑，甚至产生错误理解。对于部分高职大学生来说，他们对马克思主义理论的学习脱离生活实际，变得形式化，他们能掌握马克思主义理论的知识，而不能用马克思主义理论武装自己的头脑。

2.理想信念模糊

部分高职大学生信念缺失，对马克思主义理论产生怀疑，对社会主义的信念产生动摇，对中国特色社会主义事业缺乏信心，对共产党的信任度下降。个别高职大学生更强调自我价值，他们的理想信仰往往都是以自我为出发点。学生由于不能够深刻理解社会主义理想而逐渐失去了对社会主义理想的信仰，也逐渐失去了对集体、国家、社会的责任感和使命感。

3.价值取向和价值选择功利化

随着社会主义市场经济的发展，人们的利益观念发生了变化，一些高职大学生崇尚金钱和权力，人生价值观趋向功利化，趋向现实。

4.诚信意识淡薄

诚信既是中华民族的优良传统，也是市场经济发展的必然要求。然而，大学生在诚信认知方面容易出现偏差，诚信度不高，契约观念不强，考试作弊现象严重。

三、当前高职院校大学生思想政治教育面临问题的原因

1.部分高职院校政治理论课教师教学中的“不坚定性”，导致学生对马克思主义的“半信半疑”

高职院校一些理论课教师自身理论功底差，没有马克思主义理论知识的积累，上课说不出马克思主义的“魄力”来；一些理论课教师，在解释社会现实问题时套用马克思主义经典理论及观点，不能灵活地根据中国的国情进行分析；一些理论课教师在教学中完全脱离马克思主义而大讲特讲西方现代理论，学生不能正常接受马克思主义教育，使学生对马克思主义的认识不清。

2.网络信息良莠不齐对高职大学生思想政治教育的负面影响

随着信息技术的发展，网络成为大学生交流的重要平台。但是，网上信息良莠共存，国内外别有用心的人利用网络传播虚假信息，散布反动言论，甚至对社会热点、难点和敏感新闻进行炒作，误导舆论，高职大学生思想不可避免地遭到“不良信息”的“侵袭”。

3.社会大众理想信念的迷失对高职大学生思想政治教育消极影响

改革开放以来，人们的理想信念由单一型向多层次型转变，一些社会大众的理想信念迷失。主要表现在背弃马克思主义信仰和共产主义信念，迷信鬼神、烧香拜佛。由于当代高职大学生都是在改革开放的环境下成长的,社会大众理想信念的迷失必然会在高职大学生身上打下烙印。

4.经济全球化带来的挑战给高职大学生思想政治教育增加了难度

经济全球化在促进世界经济发展的同时，其消极作用、市场经济自身的弱点与种种资产阶级思想交织在一起，使部分人理想淡化、信念动摇、价值观扭曲，给人们怎样认识社会主义和资本主义的本质，以及怎样认识社会主义发展和资本主义发展的历史进程，坚定马克思主义和共产主义理想信念等带来了混乱，也给高职大学生思想政治教育增加了难度。

四、用社会主义核心价值体系引领高职大学生思想政治教育的对策探讨

用社会主义核心价值体系引领高职大学生思想政治教育，就应把社会主义核心价值体系和高职大学生的课堂教学、社会实践、日常生活、学校管理、校园文化建设相结合，切实将社会主义核心价值体系融入高职大学生思想政治教育的全过程。

1.社会主义核心价值体系教育与课堂教学相结合

通过思想政治理论课，引导大学生提高思想认识水平，树立正确的、科学的理想信念；通过专业课学习，培养当代大学生的科学文化素质，树立科学的职业理想；用科学的理论武装学生头脑，使他们面对全球化进程中的国际国内环境，深刻认识马克思主义理论的科学性，坚定对马克思主义的信仰。

2.社会主义核心价值体系教育与校园文化建设相结合

校园文化具有重要的育人功能，它直接影响着学生的价值观念和精神境界，对学生的成长起着重要作用。高校要以社会主义核心价值观为导向，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。要以建设优良的校风、教风、学风为核心，开展健康向上的校园文化活动，使学生在良好的校园人文环境中健康成长。

3.社会主义核心价值体系教育与大学生的人文素质和心理健康教育相结合

人文素质，体现一个人的思想道德素养和理想信念的水平。通过进行中国优秀传统文化教育，积极引导大学生进行人生目的、意义和价值的思考，正确认识人生和社会，不断提高大学生道德素养和理想信念的水平。通过对个别学生进行心理咨询，可以更深层次地了解每位学生的苦恼、心理障碍，从而根据每个大学生的个性心理特征和个性心理差异、思想状况及存在的问题，有针对性地开展工作。

4.社会主义核心价值体系教育与大学生社会实践活动相结合

大学生思想政治教育不能停留和满足于思想认识层面，真正做到知行统一。通过组织大学生阅读党史人物传记、参观革命纪念馆、祭扫烈士墓等实践活动，进行革命传统教育、理想信念教育；通过爱心活动、青年志愿者服务、专业实习、社会调查等多种实践活动，培养大学生为人民服务的精神，增强大学生的社会责任感，使其健康地成长。

5.社会主义核心价值体系教育与高校的管理工作相结合

高校要把建设社会主义核心价值体系的能力和绩效纳入考核范围之内，通过考核来检查和监督建设社会主义核心价值体系的开展情况和有效性。首先，确定考评原则。整个考评要遵循定性与定量考评相结合的原则。其次，确立考核评价标准。考评标准针对性要强。再次，确定考评反馈和整改制度。考评反馈制度有助于考评方与被考评方互动，就建设社会主义核心价值体系的成效进行及时的沟通；考评整改制度有助于查漏补缺，明确整改重点，从而把建设社会主义核心价值体系推向新的阶段。

[1]吴宏亮.把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育[J].高校理论战线，2011，（4）.

[2]苏众.以社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育[J].学校党建与思想教育，2011，（6）.