高中有效课堂教学浅析

◆徐秀明

(山东乐陵一中)

一、引言

2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。基础教育全面实施新课程计划，这是我国基础教育发展的重大战略举措，是进一步推进素质教育，全面提高教育质量的具体行动。在该纲要的指导下，高中教师都积极探索高效的教学方法，激发学生的学习兴趣，增进和学生之间的距离，取得了显著的成绩。在教学实践中，教师们也遇到了一系列的困难和问题。例如，虽然课堂上学生的反应不错，但在考试时学生的成绩却不理想;课堂上的时间不能满足教学要求等。传统的教学思想和教学方法束缚着教学手段的改进，最终也阻碍了教学效率的提高。如何提高课堂教学的有效性，提高学生分析问题和解决问题的能力以及培养学生良好的学习习惯，并最终提高学生的综合素质，成为迫在眉睫的问题。本文结合作者多年来的教学经验，对如何实现高中课堂有效教学提出了几点建议，可以供相关人员参考。

二、如何实现高中课堂有效教学

所谓的“有效教学”，就是指在教学的过程中，老师和学生能在有限的课堂时间内，取得最好的教与学的效果。我们日常的高中课堂教学要达到“有效教学”标准，还有很多工作要做。归根结底，传统的教学思想和教学方法束缚了教学效率的提高。笔者结合多年来的教学经验，探索出了有利于高中课堂教学水平提高的“有效教学”的方法。要达到“有效教学”的要求，教师在日常的教学过程中，必须充分利用一切积极的因素，通过各种方法和途径，实现高中课堂教学的完整性、协调性和综合性。

1.提高学生对课程学习的兴趣

(1)通过教学方式的变化，提高课堂教学的趣味性

以往的高中课堂教学中，通常都是老师先对知识点进行讲解，然后由学生对相关知识点进行死记硬背，教学效果不是很理想。因此，老师应该提高高中课堂教学的趣味性，让学生从被动的学习知识变为主动的学习知识。例如，可以通过查阅相关资料，把学生感兴趣的事物引入到课堂，把其中和课堂教学相关的内容给学生进行讲解，充分利用高中学生的好动的心理特征，激发学生的学习兴趣。

(2)通过挖掘教材内涵，提高学生学习课程的兴趣

处于青少年时期的高中生对新鲜事物总是充满着好奇心，学生对教学内容的感兴趣程度直接决定着教学质量的好坏。例如，物理课程教学的特点是教学中穿插着很多物理实验，在教学过程中充分利用这些实验使学生通过听觉、视觉和触觉等途径加深其对物理知识点的理解，从而避免枯燥无味的教学。

2.加深对学生的了解，培养其良好的学习习惯

在高中课堂教学过程中，老师应该加强对教学情况的分析，如对学生的学习态度的分析等。新的课程教学要求以学生为中心，老师应该注意把握课堂内容，最大程度的对学生进行启发，如果把握不好则可能会出现学生目瞪口呆想象，陈旧的教学模式会阻碍高中课堂教学效率的提高。学习习惯的好坏直接影响着学生的学习成绩，良好的学习习惯是学生取得好成绩的基础。在教学过程中，老师应该注意培养学生良好的学习习惯。比如，制定明确的学习目标，对所学知识进行提前预习和课后复习等。

3.培养良好的师生关系，调动学生的非智力因素

多年来的教学实践证明，决定学生学习成绩好坏的不仅仅有智力因素，非智力因素也起着举足轻重的作用，学生的情绪和意志等非智力因素和学生的学习成绩息息相关。因此，在教学过程中，老师应该给学生创造一个良好的非智力环境条件。而师生关系直接影响学生非智力因素。教学过程不仅仅是教与学的过程，也是教师和学生进行思想和情感交流的过程。如果一个教师深受学生的欢迎，那么就会产生良好的课堂气氛，学生的学习兴致也会提高。因此，教师要通过自己的切实行动，通过真诚的语言和动作沟通，给学生以平易近人的感觉。此外，良好的教学氛围也可以通过各种各样的教学方式来创造。在教学过程中，如果老师不能放下架子、不能处理好和学生的关系，则学生会对老师产生一定的抵触情绪从而对物理课程的学习产生一定的厌倦情绪。相反情况下，如果老师和学生有着融洽的关系，作为青少年的高中生一般都会通过努力学习知识，以提高自己的素质和知识储备。

4.培养学生的思维方式，提高学生的思维能力

培养学生创造性思维能力对于高中课程的学习是至关重要的。目前情况下，高中教材的编排已经十分出色，通常对教学内容进行串联讲解，不仅仅能提高学生的学习兴趣，还能促进学生对相关知识点的思考。对于章节后的思考题，老师应该引导学生进行思考和讨论，这样不仅能加深学生对相关知识点的理解，同时也能达到提高学生表述能力的目的。在教学过程中，如果老师不能充分利用教材，长期积累下去，就会使学生失去主动学习的兴趣，厌恶学习，不仅不利于学生思维能力的提高，最终还严重影响着教学效率的提高。

5.培养学生的自信心

要实现高中课堂教学的有效性，教师还应该注意教育方法的选择。每个学生对于学习成绩的进步是十分渴望的，教师应该不断地为学生学习成绩的提高创造条件，使学生体验成功的乐趣，提高课堂教学的有效性。这种条件的创造和教师的教育方法密不可分。在高中课堂教学过程中，教师应该多对学生进行鼓励和表扬，特别注意关心成绩不理想的学生，适当降低对学生的要求，使学生更容易活动进步，提高学生的自信心。

三、小结

在高中课堂教学过程中，通过提高学生对课程学习的兴趣、加深对学生的了解，培养其良好的学习习惯、培养良好的师生关系，调动学生的非智力因素、培养学生的思维方式，提高学生的思维能力等方式，可以最终提高高中有效课堂教学的水平。实际的教学活动证明，良好的教学方法和手段能使学生在很短的时间内理解并掌握物理课程的知识点，能显著提高教学效率和教学效果。因此，在高中课堂教学过程中应注意改进。作为教师，只有更新观念，树立信心，勇于探索，大胆实践，就一定能提高高中课堂课堂教学的质量，最终实现有效教学。

［1］罗雅萍.成功的课堂教学来自于教师的有效教学行为［J］.湖州师范学院学报，2002，(4).

［2］曹正善.有效课堂教学交往特征探析［J］.四川师范大学学报(社会科学版)，2001，(9).

［3］黄小莲.形成有效教学行为的教师培训策略——以100堂课的教学分析为原型［J］.中小学教师培训，2002，(6).