单片机课程教学方法探讨

侯秀梅

(张家口职业技术学院，河北张家口075000)

单片机课程教学方法探讨

侯秀梅

(张家口职业技术学院，河北张家口075000)

针对当前高职类院校学生综合素质较低的现状，从对高职学生技能要求出发，根据多年教学经验，从项目式教学、策略式教学及理论和实践相结合等方面对单片机课程教学改革进行探讨，以期获得良好教学效果。

高职院校;单片机;教学改革

单片机以其体积小、价格便宜、控制功能强的优点，已经越来越多地应用于各个行业。掌握单片机技术为学生就业开辟了新的空间。作为高职类院校电气、电子信息、机电和汽车专业的专业核心课程，“单片机原理及接口技术”课程的教学效果，决定着学生对单片机技术的掌握程度，也直接影响到学生的就业机会和就业空间。

当前高职类院校学生现状分析：

为提高国民综合素质，提高大学生普及率，全国各大院校连年扩招，高职类院校也不例外。高职院校所招学生高考成绩很低，基础较差。他们不仅来源于普高，还有一部分来自于职高以及中专院校。后者相对于普高上来的学生来说，在基础知识方面不如普高学生，但由于之前学过一些专业知识，专业知识方面比普高要强;另外在学习态度上普遍不如普高学生。这种层次不齐的状况，给职业类院校教师的教学提出很大的难题。传统的教学方法，许多教师一般都采用单一的书本教学，采取“我教你学”的模式，仅仅是将书本上的知识传授给学生，却不了解学生的接受能力，也不知道是否适合时代的要求、是否符合高职学生的就业需要。这种教学方式根本不符合高职学生的实际情况，既不能激发他们的兴趣，更不能发挥他们的特长。只能使学生在课堂上或者紧皱眉头，或者低头不语，或者干脆做起别的事情甚至睡觉。本该有趣的课堂却变得沉闷乏味。那么什么样的教学才符合高职类院校?

根据多年的教学经验，并针对以上情况，我对传统的教学方法进行了改革，采用策略式教学。

1 运用易于接受的学习方式，调动学生学习的积极性

在单片机教学中，有的学生缺乏对单片机的学习兴趣，原因有以下几点：1、不清楚该门课和本专业的关系;2、不清楚是否对就业有影响;3、听往届学生说不易学，干脆放弃。我们都知道“学有所长，学有所用”的道理，既然开设该课，就会和你的专业有关，否则也不会浪费资源。所以我们教师在教学中，要有意义地传授知识，学生应该有意义地接受学习。在第一次上课之前，要先激发学生的学习兴趣。应先系统地阐述单片机在各个行业的应用，如在家用电器、仪器仪表、儿童玩具、医疗器械等领域的应用。然后介绍目前单片机的发展情况，比如，现在LED显示屏很流行，也很低碳，前景可观，这为学生就业提供了很好的机会。可使学生了解学习该门课程的意义，提高学习的积极性。授课之初，我先使用设计好的霓虹灯控制程序和单片机仿真器，给学生演示其运行过程，让学生观察8个发光二极管的亮灭情况。做完这个实验之后，再提出改变灯流动(亮灭)的顺序，如由两边向中间流动，或中心开花，或轮流点亮，使学生建立起对单片机实际应用的感性认识。这样就使学生产生了好奇心，而好奇心会促使学生去探索，学习由被动地接受教师传授知识变为在教师的指导下主动探索解决问题的方法，从而激发学生强烈的求知欲望。

2 采用项目式教学，突出课程的实用性

所谓项目式教学，实际是将课程内容分为若干任务，以任务为导向，以项目为内容，由易及难，由浅入深，循序渐进，将知识传授给学生，使学生学有所长，学有所用。每个项目都分理论部分和实践部分。采用项目式教学时要注意，不要将理论课时和实践课时分得太清楚，要根据不同的项目对理论和实践课时进行合理的分配，边讲理论边实践。可以将学生分成小组，进行小组讨论，每组之间可以互相协作，培养他们团结协作的精神。

3 采用策略式教学，讲解课程中的疑点

为了达到预期的教学效果，教师可根据学生的特点、教学内容以及对高职院校学生的技能要求等因素，选择适合学生的教学方法，灵活、有效地实施教学。单片机是电子类专业学生的核心课程，是被普遍认为比较难学的课程。在教学中，教师可以采用适当的教育策略，比如比喻、类比等方式，帮助学生理解。例如，在讲解堆栈的工作方式时，我经常举水桶的例子。堆栈是从片内RAM中专门划分出的区域，其工作方式依据先进后出、后进先出的原则。光说这些学生虽能记住，但理解不透彻，这时，我以水桶举例：假如有个水桶，用其存放水果，一层只能放一个苹果，我依次放入三个苹果，并分别给其编号为1，2和3。现在我要取出第一个苹果，该怎么办?学生们说法不一。有的说把它们都倒出来就可以了，或者把水桶从底下凿个洞。但前提是水桶得保持完好，那么只好先把后放进去的取出来，最后取出第一个。这就是先进后出，后进先出的原则。通过这个例子，学生对堆栈的工作方式就彻底搞懂了。

同样在讲堆栈的操作时，我把堆栈指针SP比作水位计，是用来指示水位的。这样，学生就能很清楚地知道SP的值。

教师在教学过程中要学会运用不同的教学策略，化难为易，使学生不觉得抽象难懂，提高他们的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

4 理论和实践相结合，调动学生的学习主动性

单片机是一门实践性很强的课程，因此对每个项目光进行理论教学是远远不够的。因此在进行每个项目理论知识的讲授时，就要安排相应的实践教学去验证;同时在实践过程中再进一步讲解，以加深记忆。比如在讲中断时，相应安排了外部中断实验。实验中，我会指导学生对程序中的内容不断进行修改，比如可以设成关中断，或者关闭总开关，或者关闭分开关，或者修改它们的优先级，观察是否有中断嵌套等等。针对不同的修改，同时观察实验结果的变化。这样不仅对理论知识进行了验证，同时使学生对中断的整个过程有了更全面更透彻的理解，并对中断应用程序设计有了思路。这些都增强了学生学习的信心。

5 给学生展现自己的舞台，发现其存在的问题

每个人都喜欢得到别人的赞赏，这是共性。我们应该利用学生的这种心理，让学生知道，他们是可以做到的，自己很棒。每次进行实践教学时，我都鼓励学生自己动手，可以小组间讨论、交流，但不可抄袭，让他们体会到自身的能力和成功的喜悦。

让学生学得有兴趣，学得轻松，学有所用，这是高职类院校的办学宗旨，也是学生学习的目的。

上述教学改革，经实践证明效果不错，主要体现在学生出勤率、上课时的精神状态、课下作业完成质量、学习热情、学习成绩等方面，课上教师提出问题，学生常常抢着回答。这样既调动了学生学习的主观能动性，又活跃了课堂气氛，使学生对单片机产生了浓厚的兴趣。尤其是在毕业设计选题时，许多学生不仅想选，而且敢选那些涉及单片机的课题。当然教学方法有很多，单片机教学还需要我们教师作进一步探索，以求达到更好的教学效果。

［1］马子龙，蒋朝宁.高职单片机课程教学中存在的问题及其对策［J］.广西教育，2009，(10)：36-37.

［2］徐峰.浅谈单片机教学方法［J］.中国校外教育，2009，(12)：260-260 .

［3］李小敏.单片机课程教学改革浅谈［J］.科技信息，2009，(3)：893-893.

Discussion on Teaching Methods of MCU Course

HOU Xiu-mei
(Zhangjiakou Vocational and Technical College Zhangjiakou Hebei 075051)

Based on the status quo of lower comprehensive quality of the current vocational college students and their skill requirements，this article mainly discusses the innovation of MCU course in the following aspects of project-based teaching，strategic teaching and combination of practice and theory.

higher vocational college;MCU;teaching innovation

TP368.1-4

A

1008-8156(2012)01-0071-02

2012-02-21

2012-02-27

侯秀梅(1972-)，女，河北张家口人，张家口职业技术学院电气工程系讲师，硕士。研究方向：电气工程。