浅谈孝道文化的传承对中小学生的影响

◆张紫茜

(吉林省吉林市校外教育办公室)

一、学生敬老尊老缺失的原因

1.父母对孩子孝亲敬老教育的缺失

中小学生敬老尊老缺失的原因是父母对孩子孝亲敬老教育缺失。按理，孝亲敬老教育大多靠长辈们耳提面命的训诫和行为感化而来，但现实生活中，一些家长对孩子学习成绩要求较高，对学生品德要求较少，对孩子孝敬父母方面做得不够，家务劳动不让沾，体育课不让上，社会活动不让参与，有不良思想倾向不予纠正，结果使得这些孩子虚荣心日盛，性情日骄，个性日傲，自私自利，目中无人，形成了极端的以我为中心的品性，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。

2.我市家庭孝道教育遇到的问题

现在的家庭结构基本是属于“421”。“1”是指一个独生子女，“2”是指爸爸、妈妈，“4”是指爷爷、奶奶、姥姥、姥爷。老人对孩子基本没有孝道的要求，只有付出，独生子女成为家里的小皇帝、小公主，全家人对他(她)百般疼爱、千般关心、万般呵护，使孩子不自觉地养成娇惯、任性、懒惰、自私的不良习惯。

3.社会环境对学生孝道行为形成的影响

2011年8月24日，全国人大常委会执法检查组的一份报告指出:“我国自1999年进入老龄社会2025年老年人口将达到3亿，2042年老年人口比例将超过30%”。老龄化形势严峻，我国老年人“未富先老”，社会养老还不发达，养老负担加重。目前，我国大多数的家庭结构都是“4+2+1”模式，小孩得到充分甚至过分重视，老人相对地位下降，社会上出现重幼轻老、爱幼嫌老、顺幼逆老，青少年孝道意识淡化甚至丧失，歧视、虐待老人时有发生，“青——老”关系恶化。例如2011年吉林市昌邑区中兴小学在全体学生中发放问卷调查600份，调查中，学生对自己周围的人(家人、亲属、邻居等)孝顺老年人的情况的评价:非常好为10%，比较好为50%，一般为35%，比较差和非常差占5%;同时，社会环境对学生孝道教育还存在反面影响，不知道孝道的大有人在，一些人不尽赡养老人的义务和责任，子女间相互推脱甚至遗弃父母。

二、充分挖掘教育素材，多渠道开展孝道教育

针对以上原因对中小学生孝道教育的影响，我们在全市中小学生中开展孝道教育，探讨学生对老年人的态度，重视学生孝道教育，有利于构建和谐的“青——老”关系，弘扬中华民族传统美德，形成全社会尊老、敬老、爱老的良好氛围。

1.充分发掘“孝道文化”学习素材，撒播文明

吉林市家庭教育专业委员会组织家长进行专题培训，市教育局、市妇联每年组织专家讲座，(“三八”节请中华传统文化教育宣讲团成员，来吉林进行传统孝道教育专题讲座)，每年利用工作会聘请专家专题讲座至少一次。组织家长教子经验介绍，市直学校、县(市)区所属学校每学期至少召开一次家长经验交流会或评选好家长活动。通过开展系列活动，提高家长素质，使家长掌握正确的教育方法，在教育子女方面，对子女以身作则。学校利用各种渠道正面宣传孝敬父母的案例，使中小学生听到、看到、切身体验到我国孝道文化的教育效果。如吉林市船营区二十三小五年级学生几年如一日坚持照顾体弱多病的奶奶，吉林市电视台等多家媒体进行宣传、报道，对我市中小学生有很好的正面影响，很多学生自发组织为她捐款，带动我市中小学生自觉孝敬老人。吉林市朝鲜族实验小学、吉林市朝鲜族实验中学德育校本教材以传统孝道教育为主要内容切实可行，对学生的教育效果很好;课堂渗透，感悟良好品行;规范学生行为，制定系列孝道制度。约束学生行为。2011年4月吉林市教育局在吉林三中召开“创新德育载体，传承孝道文化”德育工作现场会，学校开展活动的相关案例代表吉林市教育局上报到中国校外教育网纪念建党九十周年优秀案例评选活动。吉化三中结合“做一个有道德的人”主题实践活动开展“爱心小天使”“社区小义工”活动让学生走进敬老院、走进乡镇、走进社区参加各种主题教育活动，使学生在活动中受到教育，养成关爱他人、乐于助人的品德。

2.家庭的传统孝道教育是学校开展孝道教育的有效补充

孝心是调节代际关系、实现家庭和睦、构建和谐社会的一剂良药。感恩文化对人与自然的和谐至为重要，很多事例证明，做父母的应该督促孩子做家务，促使孩子将孝敬父母的观念转化为关心父母的行为。孝敬父母绝不是一件小事情。孝敬父母的教育是最基础的道德教育。不管社会如何进步，社会文明如何发达，这种美德什么时候都不能丢。只有孝敬父母才能家庭和睦;只有家庭和睦才能社会安定;只有社会安定才能经济繁荣;只有经济繁荣才能国富民强。在家庭生活中，常常可以看到这样的情景:吃过饭后，孩子扭头看电视或出去玩，父母却在忙碌着收拾碗筷;家里有好吃的，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃;孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。凡此种种，值得忧虑。

根据学生年龄特点开展主题教育活动。要让孩子学会感恩。感恩源于良心、良知、良能，这是孝心的亲情基础。然而，感恩这种情感不是自然而然产生的，必须通过教育。做家长的应有意识地让孩子体会父母的辛苦，体会父母挣钱养家的不容易，体会父母对孩子的爱，体会父母也同样需要孩子的关心和爱。吉林市第二实验小学利用母亲节、父亲节，开展孝敬父母主题教育活动。让父母给孩子讲讲自己一天的生活、工作情况:起床、做饭、洗衣服、整理家务、照顾老人、上班等，让孩子体会到父母如何关心孩子，如孩子生病了，父母怎样心疼，怎样整夜地不睡觉护理孩子，老人生病了子女怎样照顾老人，细节最能感染人。知恩就要感恩，感恩就要报恩。要让孩子从小养成关心父母、体贴父母、爱护父母的好习惯，如为爷爷、奶奶洗洗脚，为妈妈梳梳头，给爸爸捶捶背等。

从小抓起、从小事做起。让孩子养成孝敬父母的好习惯，要从一点一滴的小事着手塑造和培养。如吉林市第一实验小学开展的“庆六一亲子教育”活动，教育孩子要关心父母的健康，要帮父母分担忧愁，要帮助父母做家务。当孩子不会时，父母要耐心地教，孩子做错事时，不要横加指责，孩子做得好时，要多表扬鼓励。孩子只有在亲身实践和体验中才能体会到父母的辛苦，尝到为别人付出的快乐。当孩子“父母养育了我，我应当为他们多做事”的观念逐渐形成时，孩子就有了一份生命的义务感和责任感。这也是当代孩子最缺乏的。因为他们平时只知道接受爱，而不知道付出爱，没有学会关心和感激。家长千万不要这样想:孩子还年幼，主要任务是学习，只要学习好了，什么也不用干，而是要转变观念:不要以学习成绩作为唯一的评价标准，好孩子的标准是多方面的，孝敬父母就是一个重要的标准。因为习惯成自然，从小养成的不良习惯长大了也是难以改变的，培养子女的孝道，得从小抓起。

依据《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》制定家庭成员行为规范。国有国法，家有家规。没有规矩，不成方圆。一个家庭需要民主，不可家长制、一言堂，但必要的家规是不可缺少的。家长可与孩子共同商量，制定“孝敬父母”行为规范，并带头执行，为孩子树立好榜样。二十三中学的做法很好，值得提倡，他们提出“五要五不要”供家长参考。“五要”是要了解父母，要亲近父母，要关心父母，要尊重父母，要体贴父母。“五不要”是:不要影响父母工作与休息，不要惹父母生气，不要顶撞父母，不要独占独享，不要攀比享受。

有针对性的开展亲子互动。家长要与孩子多交流、多沟通，共同做游戏，共同搞活动:亲子共读一篇文章。我市幼儿园，小学都能利用“六一节”组织家长和孩子一起参加亲子运动会等活动。如2011年我市开展的“亲子阅读 书香中国”活动，通过家长和孩子共同阅读、朗诵、表演小品等，让他们体验亲情，感受亲子沟通的快乐。舒兰市教育局主管德育的局长亲自上台和妻子、女儿共同展示他们家庭亲子阅读的成果。在亲子互动的活动中，不仅可以尽情地享受天伦之乐，而且可以在潜移默化中使孩子养成孝敬长辈的好品德。这次主题教育活动我市共表彰“亲子阅读书香中国”先进集体十个，书香校园十二个，书香班级近百个，书香家庭一千个，他们在不同层面对我市开展家庭孝道教育起到了带动作用。

家校配合，相互促进。家长可主动与学校配合，请老师给学生出家庭调查问卷，要求学生以“父母习惯知多少”为题回家访问父母，通过调查问卷拉近父母和子女的关系。我市90%以上的学校都建立了学校和家长的联系网，家长可以在网站和班主任老师进行沟通，了解孩子在学校的表现，家校配合使孩子健康成长。

三、重视孝道教育，德育工作见成效

对中小学生进行传统孝道教育非常必要，我市90%以上的中小学生在看到老人需要帮助时，很乐意提供帮助，并且能够利用节假日到养老院探望孤寡老人。有10%的中小学生都能长期坚持，为所在社区的孤寡老人服务，吉林市实验中小学生长期照顾学校附近的孤寡老人，高三学生毕业了，高一学生再接过来，在实验中学学生中已经形成一种美德。今年五月份吉林市市委、市政府下发了《关于在全市范围内评选美德青少年的通知》，从上报材料上看，很多学生都能够长期坚持，为自己所在社区的孤寡老人提供了力所能及的帮助。

重视孝道教育能培养素质和谐的学生群体。孝道教育就其实质来说是在构建完美人格，孝道教育是道德教育的起点和基础，加强孝道教育，在中小学生中大力倡导孝道中的忠孝仁爱、谦和礼让、诚实守信、对培养中小学生关心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律、言行一致、真实好善等理想人格具有积极作用。加强孝道教育，能使中小学生注重与父母沟通，吸取父母的人生经验，接受父母的指导，实践父母的期望。

重视孝道教育可以构建和谐的人际关系。孝是形成和谐人际关系的精神力量。中国的孝道文化特别重视家庭和睦，儿子要对父母尽孝，同时重视亲戚关系和宗族关系。它始于爱父母，推及于兄弟之爱，夫妻之爱，亲戚之爱，宗族之爱，邻里之爱，师友之爱，国家之爱，人类之爱。

重视孝道教育可以构建和谐的校园文化。在中国传统文化中，一切人际关系都是以血缘宗法为基础得以展开的。因此，在校园里，通过孝道文化的传承，每个人都能像爱自己父母那样爱同学、爱老师、爱班级、爱学校，就一定会营造团结友善的和谐环境，有利于学生健康成长。用孝道教育的感召力对中小学生进行道德情感的培养，使他们形成良好的思想道德素质是学校德育工作要达到的目的。作为德育工作者，我们应把这种传统的孝道教育继续传承下去，让学生终生受益。