技工学校计算机教学方法初探

黑龙江 魏世民

一、技工学校计算机教学现状

1.专业设置笼统

学习计算机的人都深有体会，计算机包括硬件、软件，硬件包括组装、电子电路知识、显示原理、打印原理、扫描仪等多种知识。软件知识更是繁多，既有编程开发又有图像处理、动画制作等多种知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，技校学生用两年或三年时间想要全面地学习计算机软件和硬件知识几乎是不可能的。

2.学生应用能力差

很多计算机专业的学生，对计算机系统的组成很“清楚”，但却对放在眼前的主板、CPU、显卡、网卡等实物不认识，或虽然认识，但对如何组装一台电脑，一窍不通。

3.学生综合素质不高

有些计算机专业学生埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了待人接物技巧的培养。其实作为一名合格的劳动者，良好的团队精神、高尚的个人情操、个人修养、勇于创造的科学精神、良好的职业道德和思想品质有时比专业知识更重要。

笔者认为，技工学校计算机专业的教育教学要想适应专业设置、适应社会的需求就必须进行专业教育教学的探索与改进。

二、教育教学方法、方式的对策

1.激发学生兴趣，提出教学任务

学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，学习兴趣是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式。因此，教师在上课开始时，就要引发学生对专业课的兴趣，做好问题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇心里，感兴趣，让其注意力指向学习目标。要做到这一点，创设一定的情境，让学生亲身体验，比用枯燥的理论解说更有效。因此，在教学过程中，首先应该建立符合教材、学习、生活相统一的综合性的任务。它应该把学过的知识和即将要学的知识综合起来，使学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用知识。其次要具有实践性。任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化的任务出现。然后要有吸引力。兴趣对学生来说是最重要的，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力。最后，要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。

2.实施项目教学

项目教学是一种以能力为本位的教学法。通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，通过一个个项目的实地进行，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重、难点。在计算机课堂教学中，应用项目教学法把教学理论与实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。为学生提出由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于学生由浅入深、循序渐进地学好知识和技能。给予学生成就感，从而避免“只见树木，不见森林”的教学模式给学生带来的满头雾水和一脸茫然的结果，有利于调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，同时也可使学生体验到探索、发现和创新的喜悦。

3.针对学生差异，因人施教

在教学内容的选择上应该有所取舍，优化教学内容。对于技工学校学生来说,学生的基础、层次参差不齐,教学效果往往不尽人意。在实际教学过程中，要想使不同层次的学生在每一节课中都有所收获,绝不能照搬教材,而要结合教材进行挖掘,尝试运用各种方法,努力构建有效的课堂教学模式,激发学生学习的兴趣,从而提高课堂教学质量。计算机教师在教学的过程中就应该针对学生的不同情况，布置不同的学习任务，不能让基础好的学生原地踏步，无所事事，浪费时间和精力；也不能让基础差的学生失去信心，放弃努力。为调动他们的学习兴趣，作为教师，应做到因人施教。比如，对于很少接触过计算机知识的学生来说，他们在理解上有一定的难度，所以就不可能每个知识点都面面俱到，应着重培养他们基础的操作能力，对于熟悉计算机知识的学生来说，应该尽可能地传授深层次的知识，使他们的理论水平也有一定的提高。

4.培养学生的自信心

自信是人们事业成功的阶梯和不断前进的动力，对人的发展具有巨大作用。与普通高中生相比，技校生更容易产生自卑心理，总认为自己不如别人，产生悲观失望、丧失信心、消极、孤僻等情绪。长期缺乏自信会使他们产生“无能”的心理，严重的甚至可以导致心理扭曲。教师要根据计算机的专业特点和学生自身的特点及个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立适当的目标，使其经过努力独立完成学习任务。

在平时的课堂教学中，教师要有意识地创设情境，让自卑感较强的学生主动参与。创造机会让他们展现自己的才能，发挥其特长，及时让学生发现自身的闪光点，尽可能多地给学生以肯定和赞扬，从而使他们在不断的成功中培养自信，激起他们对成功的追求。

在现代教学中，简单传授知识并不是最终目的，更重要的应该是通过学习知识这一中介过程，促进学生创造性解决问题的能力和探究精神的形成。技工学校计算机专业教育是一个不断探索、不断完善的过程，应在发展中不断完善，在完善中逐步走向强大。作为技工教育的一线教师，我们要根据技校学生情况及教学情况进行不断总结，及时发现问题、解决问题，激发学生的创新欲望，吸引更多的学生去钻研、学习、解决，从而促进素质教育的深入开展。

［1］赵建华，李克东.协作学习及协作学习模式［J］.中国电化教育，2000.

［2］肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究［J］.电化教育研究，2003（10）.