电教媒体——优化语文教学的支点

◆孙德兵 冯希莲 牟元忠

(山东省青州市庙子中心学校)

电教媒体
——优化语文教学的支点

◆孙德兵 冯希莲 牟元忠

(山东省青州市庙子中心学校)

电教媒体 语文教学 支点

一、电教媒体是实现教学目标的支点

电教媒体可以让学生一目了然地知晓每篇课文学习的内容，教师可以把教学目标、教学重难点、自主合作探究的思路、拓展迁移性训练用大屏幕进行呈现，使学生认知活动以感知为基础，从感知中找出认知的规律，从而提高学生的认知、理解、记忆的能力，并节约课堂的教学时间。

二、电教媒体是整体优化教学过程的支点

电教媒体贯穿整个教学过程，可以把抽象的内容形象化。在讲授《变色龙》一文时，根据教材内容，我制作了6幅图画，每幅图画的制作都活灵活现。学生们看了这些图画后，都能根据图画复述课文，分析警官奥楚蔑洛夫的形象。通过图画明白奥楚蔑洛夫为什么要变，根据什么来变，他每一次变时狗主人地位变了没有、小狗的地位有何变化，赫留金被狗咬伤了的手指如何处理，对小狗的称呼有何不同等。通过看图画学生更清楚了尽管奥楚蔑洛夫变来变去，学生心里已有了谱，主题也不言而喻。

三、电教媒体是语文教改的支点

1.电教媒体可以增加课堂的信息容量，扩大知识面

学生有更多的时间充分地阅读课文，强化重点，突破难点，从而提高了教学密度，增加了课堂信息容量。复习教学中，利用多媒体把知识进行整理归类，形成“知识网”，使知识系统化条理化，以完善学生的认知结构，加强学生对知识的整体把握。

2.电教媒体可为课堂教学营造浓厚的氛围

电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

3.电教媒体可为释疑解难创设巧妙的突破

在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

4.电教媒体可为学生朗读激发丰富的情感

电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。

5.电教媒体可为思维创新带来无限的遐想

在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。

古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教《钱塘湖春行》时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，这样，通过想象，诗情画意了然于胸。可见，训练学生的思维创造性，可以培养学生的创新能力。