如何加强职业院校学生职业道德建设*

■于海杰 姚文秋 李建仁

1 加强职业道德建设的意义

职业道德不仅是个人和企业的素质问题，更是国家、民族发展的基础。随着社会的发展，许多用人单位十分看重毕业生的职业道德素质，往往把职业道德素质作为录用人才的首要条件。毕业生要想有更好的发展，也离不开良好的职业道德这个先决条件。社会的进步更是和全体社会成员的职业道德分不开的。为了更好地适应社会的发展和需要，在新形势下，高职院校应充分认识职业道德教育的重要性，切实把职业道德教育作为当前高职院校德育工作的一项重要内容，积极探索开展职业道德教育的有效载体和途径，加强对学生的职业道德教育。

高等职业教育要求教师不仅要重视对学生的专业知识、专业技能的教育和培养，还要重视对学生将来从事岗位需要的职业道德素质的培养。专业教育和职业道德教育二者相互依存，缺一不可。良好的职业道德素质的培养有利于使学生正确认识所学专业的社会价值，明确将来的社会角色，深刻感受到自己所肩负的社会责任和使命，进而增强学习积极性和主动性。

2 高职院校加强职业道德教育的模式

我国及世界各国都很重视对学生职业道德的培养。但由于我国应试教育的长期存在，以及学生就业压力的存在，往往导致一些短期行为的发生，使我们对职业道德的培养不够，相关研究也有待开展。

我们以黑龙江农业职业技术学院为主要基地，同时在多个高职院校进行试点，最后听取、整理用人单位、用户对学生的反馈信息，对结果进行评价以探索学生职业道德教育的最佳模式。通过试验探索，我们从以下几个方面入手培养职业院校学生的职业道德，初步取得了良好的效果。

2.1 与专业课教学相互渗透的模式

高职院校对职业技能要求较高，实践环节所占课时比重较大。因此，要充分利用学生的实践、实训环节，从实践的角度对学生进行职业道德的教育与训练往往达到事半功倍的效果。职业道德本身是高度角色化和实践化的道德，职业道德的养成和职业道德教育的目标，只有在职业的实践中才能得以实现。只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。

以黑龙江农业职业技术学院的农学系为例，在学习涉及农学专业的课程时，我们不但要教学生以专业知识，同时还要穿插讲解我国对农村的政策，我国农村、农民的现状，以及建国后我国农民为我国的发展做出的巨大贡献，教育学生热爱农村、农民，创建和谐社会。学习每一项实践技能时，告诉学生所学的这些知识可以解决农民的哪些问题，为农民减轻哪些负担，培养学生时时想着农民，时时为了农民，一切以农民为本的职业思想。

在涉农专业课的学习中，我们不但要教学生如何做，使学生会做，同时还要让学生亲自实践一些农事操作，如播种、间苗、铲地、拔草、收获等农业生产环节，让学生体会到农民的辛苦和粮食的来之不易，将来从事农业工作时能更好地从农民的角度出发去看问题和解决问题。

2.2 师生互动的教学模式

要想对学生进行有效的职业道德教育，不能仅靠教师单方面的讲授和说教，必须是师生双方的互动和沟通、畅所欲言，才能真正达到目的。因此，必须创新和完善课堂教学形式，尽量创造一种师生互动的教学模式。它是教育方法创新的一个具体方面，要在保持讲授法优势的前提下，改进讲授法的不足。应用这种方法时，教师在授课前要充分掌握学生的思想动态，增强备课的针对性，找出能够激发学生兴趣的有关职业道德的事例，让学生去讨论；在授课过程中要加强和学生的互动，充分调动学生学习的积极性，及时了解发现和激发学生的兴趣点，对学生因势利导，寓教于乐。要坚持以人为本，以学生为中心的原则，根据学生的具体情况合理地运用实践教学法、榜样示范法、环境熏陶法、自我教育法等多种教育方法，让学生在互动中敞开心扉，受到职业道德教育。

2.3 以企业文化案例教学的模式

高职学校校园文化与企业文化相融合是对大学生进行职业道德教育的有效载体，将优秀的企业文化引入到校园中来，促进校园文化与企业文化精髓的融合，可以提升学生的职业道德素养，真正实现高素质人才的培养。企业文化是企业在长期生产实践中凝结和积累起来的价值观念，是广大员工所认同的道德规范和行为方式。企业文化更多地体现的是对员工群体的规范、整合、凝聚和激励作用，用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，形成员工的归属感、积极性和创造性，引导员工为企业和社会发展而努力工作。深入研究企业文化，宣传企业文化，在高职院校内营造浓厚的企业文化氛围，对于提高高职学生的综合职业素质、加强高职院校自身的发展等具有十分重要的意义。学校要经常聘请相关企业人员到学校为学生做现场报告，使学生较早地开始职业规划，同时以企业文化去影响、教育学生；同时学校还要经常带领学生到企业去，让学生在无形中去感受企业文化。

在人才培养目标的统领下，统筹安排、充分利用校内和校外两种资源，在空间上实现高职校园文化与企业的文化融合。高职学校校园文化与企业文化的融合是双向的、互动的，应主动争取得到企业的参与和支持。企业文化所要求的敬业精神、组织协调能力、承受能力、应变能力、质量意识、服务意识、创新意识等综合职业素质必须经过感和悟的过程，才能使高职学生全面地、深入地体会到其内涵实质。培养爱岗敬业、恪尽职守的职业意识，严谨负责、一丝不苟的工作作风，顾全大局、团结协作的合作精神，是培养职业道德的关键。

2.4 产学合作（校企合作）模式

产学合作（校企合作）是职业道德教育需要建立的长效机制，要积极推行理论学习和社会实践相结合的学习模式，把职业道德教育的课堂搬到企业生产第一线，让学生在企业生产现场接受职业道德教育的熏陶。要大力推进校企合作模式，充分发挥企业的作用，切实将职业道德教育贯穿在企业实习过程之中，有计划、有目的地安排企业管理人员或实习指导教师对学生进行实习前的企业生产管理规章制度教育，让学生了解企业文化理念和内涵要求，切身感受到在企业生产经营中员工职业道德的重要性，从而在实践中培养良好的职业道德。

高等职业技术学院一般都有自己稳定的校外实习基地，这正是对学生进行职业道德教育的有利场所。在实习过程中，通过与实习单位员工同要求、同管理，让他们在一个真实的职业环境中养成良好的职业道德习惯，学习实习单位员工艰苦奋斗、乐于奉献的精神，能起到职业道德教育的良好效果。此外，通过校园文化建设，加强学生自我教育，发挥先进模范人物的教育作用都不失为培养学生职业道德的途径和手段。

以黑龙江农业职业技术学院为例，农学专业的学生通过校企合作的途径，真正感受到农民对农业生产知识的迫切需求，感觉到了自己将来所从事职业的社会价值，从而激发了学习动力，实习后回校的学生明显较实习以前学习努力，很多学生带着生产中的问题来向老师请教，他们通过校企合作的模式有了更为明确的学习目的和奋斗目标，为培养良好的职业道德起到了很好的促进作用。

另外，积极开展社团活动，通过组织演讲、社会实践、职业指导与咨询、科学文化服务、勤工俭学、青年志愿者等活动，把职业道德教育和社会实践结合起来，培养未来职业所需要的品质和技能，使学生在社会实践中进一步了解社会对职业的要求，对培养学生的职业道德也会产生积极的影响。■