浅谈种植生产的教学方式

◆赵江英

(邢台农业学校)

植物栽培教学需要跟上时代的进步，满足职业发展的要求。因此，教学方式需要不断创新。在这方面，各个学校都做出了自己的尝试，其中也不乏成功的经验。植物栽培教学方式需要结合专业特点以及学生的特点和职业对其要求，来不断地做出调整和更新。

一、植物栽培的教学目标

植物栽培课程具有理论和实践都比较强的特点，需要学生掌握的知识比较多。植物栽培教学的总体目标，是培养学生掌握植物的种类分类、繁殖技术、各类植物的栽培特点和管理技术及植物的应用等所必需的理论和技能。为了适应专业的要求，在教学过程中还需要增强实践教学的内容，增强学生的实际动手能力，并根据现代农业的发展特点相应的学习新的内容。在植物栽培教学过程中，老师要坚持理论联系实际，学以致用的原则，增加一些实用性的项目。随着现代农业的迅猛发展，为了使教学能跟上新技术的发展，要求教学内容不仅应包含基本的理论和技能要点，而且应体现职业和适应未来工作能力的新要求，所以需要大力拓宽学生的农学知识面。

二、植物栽培教学方式

1.采用图文并茂的方法，提高教学效果

植物栽培是一个非常有意思的课程，该课程可以为学生提供很多的创新和实践的机会。在课堂，老师需要采用各种教学方法来提高学生的学习兴趣。老师要充分使用现代教学方法和手段，尽可能地利用丰富的网络资源，而不再仅仅局限于教材的内容。在制作多媒体课件时，在讲解理论内容时，要插入大量相关的图片和短片内容。这些照片和短片可以是老师自己在植物栽培过程中自己拍摄的，也可以是利用网络资找到的图片。这些图片不仅要具有典型和形象的特点，最好还要具有趣味性，这样可以给学生留下深刻的影响也可以激发学习的兴趣。教师在讲课的过程中播放有关植物栽培的短片，使学生对植物栽培的过程，植物生长的变化过程有一个形象和直观的认识。例如在讲解植物栽培成苗的过程，如果只是利用电子课件将课本内容展示给学生是远远不够的。通过图文并茂的课件来吸引学生听课的注意力，避免学生觉得讲解的内容单调乏味，可以激发学生的学习兴趣提高教学效果。学生对此都有很高的评价，觉得这样接受和记忆教学内容会更快更好。

2.课堂上突出学生的主体地位

今天的学生个性都很强，每个学生都是一个独立的个体，他们与传统的学生比较起来具有更强的独立思考的能力，他们不喜欢被动式教学，而是希望有更多的表现机会。在课堂上，教师讲、学生听的教学模式不利于充分调动学生的积极性和主动性，特别不适用于现在的学生以及未来教学的要求。因此，在课堂上，老师应采取一些方法来突出学生的主题地位。在备课的过程中，老师需要准备自己课件，为了达到更好的教学目的，也可以将这个任务交给学生。现在，我们都处于信息化时代，利用网络资源来做一个课件对学生并不是一个难事。当然，每个学生都完成课件，会占用他们过多的时间。这样可以将学生分为若干个组，每个组完成一节课的课件。这样在课堂上，老师就可以给学生更多的表达自己观点的机会，可以让学生自己来讲解教学内容，让学生自己解决自己发现的问题，最后再由老师对学生讲解的内容进行补充和完善。学生准备的过程会查阅大量的资料，会学习到更多的专业知识，还锻炼了他们的文字表达能力和口头表达能力。除此之外，在课堂上还可以留给学生自由讨论的时间，让学生以小组的方式对一个问题进行讨论，然后每个小组对自己讨论的内容进行总结，然后与其他小组互相交流。当然在讨论前，也必须留给学生足够的准备时间，让学生理解讨论内容和讨论的目的。最后，就是留给学生更多总结的机会，在课后将课堂的一些有探讨意义的题目留给学生，让学生自己按照自己的方式和思维去查找资料和找到自己想要的答案。这些方式都可以突出学生的主体地位，让他们感受到自己就是课堂的主人，在兴趣和责任中学到植物栽培知识。

3.加强实践教学，提高动手能力

实践教学是培养学生实际操作能力的一个重要方式，学生的创新思维往往出自实践。植物栽培只有通过具体的实践，通过自己切身的体会才能更好地熟悉植物栽培的基本操作过程。由于植物栽培实验需要的时间长，过程相对比较复杂，因此在实验前必须要做好大量的准备工作。实验前要求学生根据要栽培的植物种类，根据老师在课堂讲解的内容，并查找相关的资料，认真完成实验报告的准备工作。实验报告的内容应该主要包括实验内容、实验方案、实验进度和结果分析等。学生要根据课堂学习的理论知识和查找到的资料列出自己的实验方案，实验内容以及实验进度等。在实验前，老师需要检查学生的实验报告，检查其中是否有不合理的地方。若实验报告中没有问题的话，就可以允许学生按照实验报告的方案来进行实验，实验是为了培养学生的思考和动手能力，在实验过程中应该尽量让学生自己独立完成。老师在现场对实验只是担任指导工作，对学生在操作过程中的问题答疑，在需要的时候纠正学生不正确的操作。在实践过程中遇见问题，老师可与学生一起观察和分析，对于实验的结果可以相互讨论。学生在实验过程要做出详细的记录，记录下实验的环境，实验的每一个步骤，还有在操作过程中出现的一些问题。在实验的过程要对实验的每一个步骤心里有数，在实验后要求学生完成实验报告的内容，对实验的过程和结论进行总结和完善。在课余时间，要鼓励学生走进组培实验室，自己动手操作简单的植物栽培实验，亲自体验操作的每一个环节。此外，还需要多利用课程的实习机会，尽量增加在校外基地的实习机会。每年都要组织学生到校外实习基地参观学习，在实践中加深了学生对植物栽培课程的理解，同时也可以使学生更深刻认识到植物与农学的魅力，提高他们学习植物栽培的兴趣和积极性。通过学生自己实践，强化了在课堂上学习到的理论知识的理解与巩固，而且也培养了学生自己的动手能力和创新能力，为以后走上职业岗位奠定坚实的基础。

三、结论

植物栽培是农学的一门重要课程，为了学生能够很好地掌握专业知识，老师应该提高学生学习积极性。在课堂，让学生多参与教学活动，让他们成为课堂的主体，让学生在兴趣的驱使下去学习。此外，还要增强教学内容的趣味性和灵活性，增强学生的实践能力，让他们在自己动手的过程中巩固学到的知识。

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