浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

◆王征海

(南京市摄山中学)

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

◆王征海

(南京市摄山中学)

本文就如何在思想品德课的教学中激发学生的兴趣进行了探索，提出在教学手段、教学情景、教学艺术、教学氛围等方面的科学、艺术性处理，最能激发学生学习的兴趣，达到理想的效能。

思想品德课 学习兴趣 教学效果

在当前课改的新形势下，教学是教和学相互配合的双边活动，在初中思想品德课教学中，教师要根据初中生的生理、心理特点及其发展规律，充分利用各种多媒体资源、创设情景，培养和激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而达到理想的学习效果。托尔斯泰曾说过:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”怎样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果呢?应用多媒体教学手段、创设教学情景，再加上教师独特的教学艺术，最能激发学生学习思想品德课的兴趣，达到理想的教学效能。

一、多媒体教学手段的应用

多媒体能将直观、形象、生动的画面和动听的旋律呈现给学生，给学生以极大的感觉刺激，为教学增添靓丽的色彩，能极大的调动学生的学习兴趣。多媒体教学为思想品德课注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。

1.音乐激趣

在思想品德课教学导入新课的环节中使用音乐、歌曲等多媒体手段，能使学生产生耳目一新的感觉，能迅速吸引其注意力，调动其兴趣，为新课的顺利进行奠定基础。如在讲“子女对父母的责任”时，先放一首《常回家看看》，接着让学生思考:这首歌能深受欢迎，除了优美的歌声和旋律之外还有什么因素?子女对父母有哪些责任?这样的导入形式新颖，能吸引学生的兴趣，引导他们主动进行下面的学习。

2.漫画激趣

漫画不仅生动、形象、幽默，而且包含丰富而深刻的道理，发人深思，令人回味无穷。在教学中恰当利用漫画，会使学生兴趣倍增。如在讲“环境问题”时，展示一组根据古诗改编的漫画:“远看山有色(森林被砍伐后显出荒山的黄色)，近听水无声(污水使鱼虾灭绝)，春去花还在(树枝上挂着各色塑料袋)，人来鸟不惊(只能在展览馆看到鸟的标本)。”通过欣赏漫画使学生明白了我国环境问题的表现及危害，懂得了环境形势已相当严峻，保护环境是我们必须坚持的基本国策。

3.视频、图片激趣

在教学中，恰当应用图片、视频等多媒体手段，能有效的改变教学中枯燥空洞的说教模式，利用其直观形象的特点使教学活动变的生动有趣。如讲“一国两制”时，先让学生回顾香港问题的由来，然后再通过视频播放“邓小平关于‘一国两制’的讲话”、“中英关于香港问题的联合声明”以及“香港回归交接仪式”等片段，使学生一方面加深了对“一国两制”的认识，另一方面也感到思想品德课学习很有趣，因而能积极主动的学习。

二、学生乐学的活动情景的创设

教育心理学家认为，情景教学注意激发学生无意识心理活动的参与，并与有意识得心理活动相统一，能减轻和消除学生心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习的最佳心理状态。

为此，根据思想品德课的教学内容精心设计了小品激趣、课堂辩论激趣、游戏激趣等学生喜闻乐见的活动情景，把学生的学习兴趣最大限度的调动起来，那么整堂课将变成一种向知识奥秘探索的活动，能够有效的提高学习效率，达到理想的效能。

1.小品表演激趣

教师围绕教学内容通过自编或让学生创编一些微型小品，由学生来表演，用于新课导入或知识点的探索等。这种方式直观性强，气氛热烈活跃，能让学生乐学善思，达到掌握知识的目的。如在讲“善于斗争”时，设计了这样的剧情:“某初中生遇到两名小混混的勒索，这时他可能采取的四种不同的对策及产生的结果。”在表演该小品的基础上，再让学生思考:“其中哪种对策最好?为什么?”学生的发言很积极，很自然的引出这节课的主要内容，使学生明白了:当自己受到歹徒侵犯，在双方力量对比悬殊时，在几种对策中，只有对策四才是上策。然后，老师再讲善于斗争的其他方法，自然是水到渠成、事半功倍。

2.课堂辩论激趣

遇到有争议又是感兴趣的话题，可以让学生开展课堂辩论。只要教师事先确定好双方的人员和辩题，讲清有关要求，为了战胜对手，他们自然会积极做好准备。通过精彩的课堂辩论，学生的兴趣被充分的调动起来了，可以使静态的知识动态化，使全体学生在活动中不知不觉的接收知识，受益无穷。如在讲“网络是把双刃剑”时，请学生围绕“青少年上网利大还是弊大”展开辩论，经过双方激烈的辩论使大家对青少年上网的利和弊两个方面都看的清清楚楚。

3.游戏激趣

在教学中适当开展游戏活动可以给学生更多的心灵自由，使其学的更加积极，如在讲“团结力量大”时，就开展了师生拔河比赛的游戏。设置不同的情况，让学生有输有赢，然后再让他们思考为什么单打都败，组队就胜?很容易就理解了团结力量大的道理。

三、教师的教学艺术

教师是课堂教学的设计者、组织者，是取得最佳教学效果的艺术家，第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师要善于激励引导学生去主动学习，激发其求知欲。

1.幽默激趣

教学中教师巧用幽默的技巧会引起学生情感的共鸣，激发其兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种愉悦的精神享受。一次在讲“国家兴亡，匹夫有责”时，忽然变天了，几个学生赶紧去关窗，其他学生也向窗外看去，这时我故意停下了讲课，说道:“风声雨声读书声，声声入耳;国事家事天下事，事事关心。只可惜刚才没有听到读书声，听到的只是霹雳啪啦的关窗声。”下面笑声一片。这时我又乘热打铁，“如果改为风声雨声关窗声，还符合诗意吗?”学生抢着发言，此时不要老师指点，他们也从中领会了天下兴亡匹夫有责，作为学生，要努力学习，排除干扰，才能承担起社会责任的道理。

2.鲜活事例激趣

事实胜于雄辩，鲜活的事例往往胜过空洞的说教，教师要善于从社会生活中收集现实材料，结合社会热点把鲜活的例子带进课堂，以扩大学生的视野，调动其兴趣。如讲到“我国劳动者素质低”时，介绍苏宁电器集团招聘员工时遇到的尴尬:要招400名电器维修人员，只有66人来应聘，而只招10名保洁员却有833人来应聘。通过举例，很容易吸引学生的注意，调动他们的兴趣，帮助他们加深对知识的理解。

当然，激发学生学习兴趣的手段远非以上几种，如:续编故事、课堂讨论、寓言典故等都是提高学生兴趣的有效手段。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。如此看来激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

因此，只要我们在教学实践中认真钻研教材，勇于探索，善于选择灵活多样切合实际的手段，就能使思想品德课上得生动活泼，充满艺术魅力，从而一定能达到激发学生学习兴趣，提高教学效能的目的。

［1］初中思想品德课程标准.

［2］初中思想品德课教师教学用书.

［3］法制与道德.