我教西部散文《一棵树》

叶爱萍

一、导入新课

前一阵子，我们学习了一篇散文《在春天里观察两只鸟》。“两只鸟”告诉我们：年轻人应该拒绝啃老，学会自立自强；人类应该不断提升自己的环保意识，学会跟大自然和谐共处。

在春天里，我们观察两只鸟；在四季里，我们继续仰望天空，不只是观察两只鸟，还要观察两只鸟栖息的那棵树。

二、授课流程

师：尚建荣的《一棵树》如此简短并且看似简单，它凭什么获取西部散文“新锐奖”？

请同学们谈谈自己的阅读感受。

生：它的手法丰富，运用了对比、拟人、夸张等手法。

生：它的语言生动形象，浅显易懂。

生：它的立意高尚，批判深刻。

师：显而易见，这是一篇抒情散文。抒情散文一般有两种表达方式——借景抒情，借物抒情。本文属于哪一种类型？

生：借物抒情。

师：借物抒情的文章的基本手法是托物言志。那么本文“托何物？何以托”？

师：“树”是如何向四季表白的？作者又是如何概述“人”的？

生：本文是托“树”喻“人”，描摹了“树”用花朵、叶子、果实、根部等形式对四季的“沉默”的表白方式，鞭笞了“人”的撒谎、自私、势利、浅薄等劣根性。

师：这篇散文“言何志”？请同学们找出本文的文眼。

生：本文的文眼是“人是该学一学树了”。

师：人应该学习树的哪些品质呢？

生：低调，深沉，谦恭，奉献，坦诚，包容，团结。

师：本文的作者就是借“树”抒情，赞美了“一棵差一点儿就完美”的树（一片森林），毫不留情地批判了人与人之间的相互倾轧、攻击、伤害、捉弄等不健康现象。

师：张志公先生说过，文本阅读就是在文本里走几个来回。刚才我们整体感知了《一棵树》，下面我们来细细品味这篇散文的形象美、语言美和意境美。

师：那么，这篇散文又是“如何言”的呢？请大家一起来研读课文第1、2、3、6、13—20等段落。

师：请一个同学读一下第1段。

师：第1段的语言倒不见得如何美，有两个词语倒是值得咀嚼一下。“永远”？“的确”？

生：说明毫无例外，千真万确。

师：树用沉默的方式告诉人类什么做人的道理？

生：沉默是金。

师：老师还想到了“大巧若拙”“大智若愚”等等字眼。

师：现在老师来范读一下第2段，请同学们准备鉴赏相关的字、词、句。

师：“你能像一棵树那样用甜美而馨香的语言”中“甜美而馨香”指的是什么？

生：梦幻一般的花朵。

师：人能不能“使季节陶醉或让鸟儿唱个不休”？

生：不能。

师：请同学们齐诵第3段，继续赏鉴相关的文字。

生：“对于一棵大树，你看，我们往往只注视它顶天立地的英姿，而忽略它一片叶一根枝慢慢长大的过程。”这句话说明人类往往只重视事情的结果，轻视事情发展的过程。

师：是啊，我们现在的社会太急功近利了，人们都想坐享其成，名利双收。

生：“有一天，当你背过身走了很远很远的路而感受到身心疲惫时，在你随意间的回头一望中，你终于看清了——”，这句话告诉我们，不要一味地追名逐利，随波逐流，要及时“回头”。

师：是的。辛弃疾有词“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。人的一生中，要追逐的东西很多。其实，有许多东西并不在人堆里，而是在“灯火阑珊处”。我们人类要学会树的静默和冷凝的精神，不要一味地逐大流。

师：作者喜欢用“在晚霞中”“在晚风中”等修饰性词语，想营造一种什么样的意境？

生：凄凉，凄美，以此表达作者失落和失望的心态。

生：人不仅要学树的静默，还要学会思考。

师：这位同学说得太好了。假如只是静默而不作思考，也于事无补。

师：同学们看老师站在这里像一棵树吗？（笑）我自己看着不像，倒像“一棵草”。但是老师虽然没有树的挺拔，却有着树的精神。（笑）

师：现在请一个同学诵读第6段，大家一起个性解读这段文字中的精彩语言以及蕴含的做人的道理。

生：“透过一片树叶的脉络，你可以看到江湖河海”，夸张手法，告诉人们“以小见大”的道理。

师：老师送你们一个词语“见微知著”。

生：“我们就能让黑夜之梦在天亮前找到回家的路。”“黑夜之梦”指人在生活中的忧郁和沧桑；“天亮前”写出了黑夜之梦的特性；“找到回家的路”是指人找到了归宿，找到了精神家园。

生：“一棵树，一片森林，它的静默足以让一个人听见自己的内心深处的喧嚣和轰鸣。”“喧嚣和轰鸣”是指人的种种急功近利式的想法和行动。

师：老师范读13—20段，请同学们体悟第14、15、16段三个“一字短语”，讨论“似乎可能又似乎不可能”。

师：为什么不鼓掌？（笑）（学生鼓掌）

生：可能，这要看不同人的心态。

生：既可能也不可能，要看具体的情形。

生：既可能也不可能，要看具体的人。

师：可能；不可能；既可能也不可能。分析都对，这里没有标准答案。标准答案会害死人的。（笑）

师：这组短句，“我”扪心自问，“你”追逼责问，“他”疑虑重重。我们的人类太可悲了，让我们自己心生太多的悲凉。

师：至此，我们完成了本文“如何言”的问题。老师再追问一下本文是“如何言”的？

生：生动的语言；对比、拟人等手法；托物寓理的深度思考。

师：接下来，我们要探讨“为何言”的问题了。通俗地讲就是作者为什么要写这篇文章？

生：现实社会令人失望。

生：呼唤人类像树一样接纳，团结。

师：我们中学生朋友写作文就是要结合自身的实际，有针对性地或记叙或议论或抒情，这样才能写出真情实感来。

师：现在我们回到开头的问题——本文凭什么获西部散文“新锐奖”？

生：托物言志的写法；深刻的哲理；生动流畅的语言。