角色游戏中的幼儿交往培养过程

◆吴宗英

(四川省彭州市机关幼儿园)

角色游戏中的幼儿交往培养过程

◆吴宗英

(四川省彭州市机关幼儿园)

日常交往，是我们生活中所必须面对的问题。在现实生活中，我们经常看到幼儿一个人默默地玩耍，不愿和别人交流、交往，这样对幼儿的成长是不利的。如何让幼儿学会交往，这就要求幼儿园的老师们在平时的活动中正确地引导幼儿进行交往，培养他们交往的技巧。通过幼儿角色游戏，来培养幼儿的交往意识和交往能力。

角色游戏 幼儿 交往意识 交往能力

交往，是我们生活中所必须面对的问题。而幼儿的交往是生长发育与个体发展的需要，是完成个体社会化的过程。通过社会交往，可以使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助幼儿克服任性，以自我为中心等不利于社会交往的行为，从而发展行为调节能力和社会活动能力，发展个性，以形成适应社会要求的社会性行为。而角色游戏，是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，游戏中角色可以包括社会各行各业，涉及周围各种环境。因此，角色游戏可以帮助幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且可以促进相互交往。可见，角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展具有特殊的功能，本文将探索如何通过角色游戏来培养幼儿的交往意识和交往能力。

一、幼儿交往存在的问题

1．以自我为中心是目前幼儿与同伴交往中存在的最主要的问题

自我为中心是多数幼儿的天性。自我为中心，就是干什么事都以自己的需要和爱好为出发点，不顾其他人的感受，所以很难进沟通交往。这样的幼儿往往性格比较固执，对别人也不关心爱护，相处也有困难。现阶段我国幼儿多是独生子女，由于在家中受多名家长的疼爱，很多人都围着他转，享受很高的待遇，所以在与同伴交往中也以自我为中心，当自己需求受到影响后，就会产生过激情绪。

2．交往中容易出现冲突

在幼儿园中，幼儿往往会因为一个玩具、一个器械、一句话等与正在交往玩耍的同伴发生冲突，冲突中互不想让，有的甚至具有攻击行为，如果他们有交往的意识，和交往的技巧，那么他们就会避免冲突。由于幼儿的各种行为还属于无意识的状态，出现各种冲突行为，教师要及时的纠正，避免幼儿逐渐形成傲慢无礼、脾气暴躁、冷酷无情等不良的行为。

3．分享合作意识差

研究发现，幼儿中交往能力较好的非常少，多数幼儿在生活中没有很好的交往意识和交往技能，而且他们的分享和合作意识也比较差。在幼儿园，幼儿通常都是拿着自己喜爱的玩具而不让其他孩子玩，占有欲望强烈，不会和其他人进行分享。在进行集体游戏的时候，也不会和其他人进行合作，这样就使得交往能力很难提升。

二、深入开展角色游戏，提升幼儿社会交往能力

1．扮演角色，学习行为技能

在角色游戏中，幼儿可以扮演各种角色，从而可以体验不同的角色的情感。通过角色游戏，幼儿还能学习各种劳动技能，从而对劳动者有了了解。体会到了他们的辛苦。通过游戏，可以利用角色的行为约束，来约束幼儿的各种不良习惯，克服困难，完成游戏任务，从而掌握了交往的技能和社会技能，也培养了幼儿的信心和品质。

2．积极参与游戏，提高幼儿交往能力

游戏，是幼儿园里经常开展的活动，也是幼儿喜欢的活动，同时还是幼儿交往的重要途径。角色游戏是幼儿交往的平台，在角色游戏中，幼儿可以和同伴密切的交往，感受与同伴的沟通、交流和合作。幼儿在角色游戏中可以学会遵守纪律，履行义务，与人合作、与人交流、与人相处。幼儿通过角色游戏，增加了交往的机会，同时也在不断的调整自己原有的想法，去适应和了解他人的想法，在角色游戏中不断学会了交往的技巧，这些技巧包括合作和竞争意识，从而借助角色游戏使得交往能力大大提高。

3．体验游戏过程，提高幼儿解决问题的能力

幼儿进行角色游戏后，教师要积极引导幼儿与同伴分享自己在游戏中的见闻和情感体验，并和大家进行交流。这样不仅能够增添游戏的兴趣，同时也使幼儿间有更多的双向交流、平行学习的机会，提高解决问题的能力。在游戏过程中，教师应随时发现和捕捉一些典型的情节，抓住幼儿的想象力，创造力萌发的良好时机进行讲评，从而不断丰富游戏内容。同时在每次游戏活动后，积极引导幼儿回顾自己玩游戏的情况，交流游戏中碰到的问题或收获，根据幼儿的问题，大家讨论寻求游戏解决的方法。

三、角色游戏中培养幼儿社会交往能力的策略

1．以幼儿的兴趣为热点，深入创设游戏环境

在生活中，幼儿是通过不断的学习和观察大人的行为以及生活习惯而逐步形成实际的经验，进而形成社会角色。而在角色游戏中，幼儿是通过游戏角色来反应他们眼中的世界的。环境是幼儿成长的基础，一个温馨、和睦、有爱、公平的环境，对幼儿的成长是至关重要的。众所周知，“孟母三迁”的故事告诉我们，环境对幼儿成长的重要性。为幼儿提供一个积极互动的平等、自由、宽松、和谐的交往环境，有利于培养幼儿与同伴间的交往能力。在这样的环境中，他们愿意说话、敢于说话。除了营造这样的环境外，游戏活动也是培养幼儿交往能力很好的方法，随着幼儿年龄的增长，它不仅仅满足于自娱自乐，他渴望与同龄的孩子进行交往并一起游戏，来增添乐趣，这时，为孩子提供一个可以进行游戏活动的机会是非常重要的。角色游戏是孩子喜欢参加的游戏活动，如我们熟知的“过家家”就是一种角色扮演的游戏，在这样的游戏中，幼儿可以根据自己对生活的观察和体验，自觉自愿地模仿成人的行为习惯，是幼儿自我教育、自我培养的过程，有利于幼儿形成一定的角色规范。在游戏的过程中，我们要多鼓励幼儿进行交往、合作，引导他们更好的融入集体，让他们感受到交往的重要性。在设置环境的过程中，教师要充分利用现实生活中已有的自然环境，帮助幼儿建立有爱和谐的同伴关系。与同伴的交往是幼儿学习社会交往的最初阶段，这个环节的好坏直接影响幼儿对社会交往的认识和行为，是至关重要的。

2．培养幼儿交往的愿望，调动其交往的主动性

幼儿在成长过程中会经历一个以我为中心的家庭环境到与同伴间和平相处的集体生活的过程，这对幼儿的身心发育来说是一个转折。为了不让幼儿在交往中处于被动接受的状态，让幼儿积极主动的去接近同伴，教师可以运用鼓励表扬的方法激发幼儿交往的主动性，帮助幼儿树立自信心。教师还可以让性格外向开朗的孩子与内向的孩子多接触，让他们相互学习，取长补短。

四、结论

交往是人与人之间情感沟通的桥梁，交往是人与人之间思想传递的纽带;幼儿同伴交往在其社会化过程中具有重要作用，通过角色游戏的扮演，可以为幼儿了解同伴创造条件，为幼儿交往创造条件。同时，幼儿在交往中快乐地成长。幼儿的交往意识的培养和交往技巧的培养，是为其明天走向社会打基础，能够进行良好交往的孩子在未来社会中将事事顺心，将以良好的心态迎接未来。

［1］李丹．环境创设与幼儿社会技能的发展［M］．上海:上海教育出版社，2010．

［2］邵珊花．在角色游戏中培养幼儿的社会交往能力［J］．小学科学(教师论坛)，2011，(11)．