托幼一体化家园合作内容与途径的探索

◆金银燕

(常熟市湖苑幼儿园)

托幼一体化家园合作内容与途径的探索

◆金银燕

(常熟市湖苑幼儿园)

《纲要》总则提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合运用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”在组织与实施中，也指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家园合作在幼儿园工作中已经成为举足轻重的不可或缺的重要组成部分。

一、创设融洽的家园合作氛围

1.营造温馨文化环境

(1)巧用空间。我们结合课题，融合了家长资源，巧妙利用活动室内外、门、墙面、走廊、楼梯、大厅等空间，赋予它们浓郁的亲情及书香气息。在大厅一侧创设了亲子阅览区，漂亮舒适的小椅子、柔软的靠垫、各种类型的书籍，吸引着家长和孩子们，年龄偏小的幼儿，家长有时拥着或抱着孩子进行分享阅读，让孩子感受到融融的亲情和阅读的乐趣。另一侧根据节日或主题，创设亲子作品展览区，亲子绘画展等。拾阶而上，楼梯两侧的则是一次次的亲子活动剪影，张张笑脸充分体现了浓浓的亲情和融洽的家园关系。而托部又利用走廊、门等开辟了“宝宝天天说”“神秘袋”“触摸墙”“每月亲子游戏推荐”等，指导家长和宝宝每天来园时说说图片上的内容，猜猜神秘袋的玩具，摸摸触摸墙的物品。从而让家长能够密切关注到孩子在语言、感知觉、触摸觉等方面的发展。

(2)关注区角。各班根据子课题创设了巧手坊生活区、智慧补给屋、开心书吧等区角。争取家长的支持和配合，为班级的游戏区提供图书以及操作材料。通过好书推荐活动，让家长关注班级的区角，幼儿看着从自己家里带来的图书，和同伴讲得有声有色;拿着从自己家里带来的娃娃衣服，折叠起来更加认真。

2.营造和谐心理环境

幼儿园的环境应该是关爱温暖的、互相尊重的、充满鼓励的，我们非常注重营造和谐的精神氛围。建立幼儿园QQ群以及班级QQ群，利用家长接送孩子等机会，和家长进行宽松愉快的交流谈话，从而达到让家长乐意并积极配合幼儿园的各项活动以及幼儿园对孩子在自理能力、早期阅读方面的教育。

二、探索丰富的家园合作途径

1.亲子活动，其乐融融

(1)结合节日，亲子同乐。结合春节、元宵节，幼儿园开展了“团团圆圆迎新年”“欢欢喜喜庆元宵”亲子聚餐活动，在这个特殊的日子，大家聚集在幼儿园这个大家庭中，每个家庭带上1～2道拿手好菜，评选出我最喜欢的菜，一起包馄饨、搓汤圆，贴窗花，节日的氛围，浓浓的亲情，特殊的庆祝方式，带给家长和宝宝难以忘怀的记忆;元旦，举行了“迎新年亲子运动会”，宝宝和爸爸妈妈进行赛龙舟比赛，各班家长之间拔河比赛，阵阵加油声响彻幼儿园上空，活动结束后家长们都感受到督促幼儿进行体育锻炼的重要性;端午节，以粽子为引线，贯穿美工、文学、游戏、节日及饮食文化的教育。开展了“老少同乐庆端午”活动，和爸爸妈妈一起游戏是给力的，端午节奶奶们包的粽子更是特别的，有小脚粽、枕头粽、秤砣粽、蝴蝶粽等，让幼儿了解了粽子的制作过程和制作材料以及不同种类的粽子;六一节则开展了亲子摄影活动、亲子制作水果拼盘、亲子作品展览、亲子游戏设计等系列活动。

(2)结合季节，亲子同乐。陈鹤琴先生指出:“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书……”因此，我们在春意盎然、百花盛开的春天，带领家长和宝宝到亮山工程、尚湖一起观赏季节特征明显的花草树木，在风景优美的草坪上尽情的游戏、玩耍，“亲子户外游”带给家长一个难忘的童年回忆，带给宝宝的是一个无法替代的浓浓亲情。在秋季，我们组织了“亲子登高活动”，家长带领宝宝一起登上虞山城门，了解常熟的地域文化的同时，也给了家长一个启迪——多一点时间陪伴孩子，多一点时间和孩子接触大自然!

2.家长助教，凸显亮点

(1)职业特点，优势互补。不同的家长所从事的职业是不同的，我们吸引家长加盟助教队伍，与教师形成优势互补的关系，充实教育的力量。在银行工作的妈妈会给孩子们介绍存钱取钱的小知识;在消防大队工作的爸爸会为我们进行灭火演习，介绍消防器材，还亲自开一辆消防车到幼儿园让孩子们观察、认识;护士妈妈来为幼儿进行包扎、打针演示;医生爸爸来为幼儿讲述幼儿的常见病以及简单的预防知识，并为幼儿测量血压;厨师爸爸带着预先准备好的食材和电磁炉、微波炉，为幼儿演示制作金丝凤尾虾、山芋糕等，还给每一位幼儿品尝了色香味俱全的美食。爸爸妈妈丰富的知识，扩展了孩子和教师的视野，使孩子更了解、更尊敬自己的父母，为他们感到骄傲。

(2)兴趣爱好，优势互补。有着不同兴趣爱好的家长，在幼儿的成长发展中，都有着特殊的作用。我们邀请爱好摄影的爸爸，把自己拍摄的反应祖国美丽风光的照片给幼儿欣赏;邀请擅长点心制作的妈妈来园为幼儿制作水果沙拉;邀请喜欢跳舞的奶奶来园表演木兰扇，并和孩子们一起跳起来。

3.亲子乐园，营造氛围

与琴湖管理区、湖苑社区联动，利用双休日开办亲子园。成立了“新市民0～3岁欢乐宝宝分中心”，“虞山镇琴湖管理区科学育儿基地”，尝试以温馨的情景、轻松的游戏为形式，注重营造温馨的亲情氛围。幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间、幼儿与家长之间进行交流与互动，从而发展幼儿的大小肌肉运动能力、对周围世界的认知能力、自我表达的语言能力、初步的社会交往能力，加深孩子与父母的亲情关系。推进0～3岁早教进程，提高0～3岁婴幼儿的早期教育和家庭教育指导的实效性，促进了0～3岁婴幼儿早教工作的优质发展，尝试0～6岁婴幼儿一体化的研究。

4.长足迹，关注成长

切实做好幼儿成长足迹档案，不断充实成长足迹档案内容，让其成为幼儿成长过程中的见证。从刚入园开始进行的“新生入园适应性观察评价”，各年龄阶段目标，到每个主题的“主题活动情况”，“宝宝参与活动掠影”，“我想对你说”，“宝宝日记”，“夸宝宝”，“快乐瞬间”，幼儿个案跟踪记录，全面关注着幼儿的成长过程。

三、实践有效的家园合作课程

1.透性的生活活动

结合课题的内容，教师将语言教育贯穿于幼儿的一日生活，利用多种途径创设语言交往的机会。如托部年龄段的幼儿有意注意时间非常短，要延长幼儿的有意注意时间，游戏是一种最好的方法和途径，以游戏形式提高幼儿的言语能力，丰富幼儿的知识。并且根据托部幼儿的年龄特点，老师们自编了日常生活的一系列的三字儿歌，如吃饭时创编了:小小脚，放桌底，扶好碗，拿好勺，一口口，慢慢嚼，不挑食，不偏食，宝宝吃得身体棒!还有走路的儿歌:小朋友，排好队，小眼睛，看前面，也不推来，也不挤，一二一二，向前走。这些儿歌朗朗上口，又形象又好记，十分适合托部的宝宝，在这样的自然情景下，幼儿无形中习得积极的词汇和短句，促使他们由说不规范，不完整方言，向着规范的、完整的语言方向转化，提高幼儿语词敏感性。

2.特色性的主题活动

我们充分抓住教育契机，根据幼儿园教育主题内容的特点将幼儿语言发展教育渗透其中，幼儿在平时的活动中语言得到了发展。在小班的《动物朋友》主题活动中，由于幼儿对各种动物很感兴趣，为此，生成了“我最喜欢的动物”活动，让家长和幼儿一起画“我最喜欢的动物”，并让幼儿说说动物的外形特征、生活习性、生活环境等，家长记录下来，再和其他的幼儿进行交流。而中班的“和纸玩游戏”主题活动中，开展了亲子制作“我的小书”，并且进行“我的小书”故事比赛活动，让幼儿把自己制作的小书内容讲述出来，激发幼儿早期阅读兴趣，提高幼儿的早期阅读和语言表达能力。

3.专门性的课程活动

除了日常的教育活动以外，早期阅读课题组还进行了一系列专门性教育活动，定时邀请家长来园进行亲子阅读。如托班进行的亲子阅读活动《醒了，醒了》，活动中家长的配合，使宝宝们的注意力更加集中了，托班的宝宝大胆的和爸爸妈妈进行表演，家长们也兴致很高。中班的亲子阅读《猜猜我有多爱你》，绘本中所体现的浓浓亲情，由于家长的参与，起到了其他教学手段无法替代的效果。

我们以课题的形式开展了0～6岁家园合作的研究，在研究中探索了家园合作更有效的途径和内容，以期创造一个适合0～6岁托幼一体的家园共育良好平台。