提高自身素养打造优质课堂

◆门赟 曹洪花

(山东淄博沂源县实验小学)

提高自身素养打造优质课堂

◆门赟 曹洪花

(山东淄博沂源县实验小学)

有人说一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样的，一千个老师就有一千种教法。上好课是每个当老师的职业追求。怎样才算是一节优质的美术课?可谓众说纷纭，笔者以为:一堂优质的课堂教学，除了学生基础、教学设备及材料质量等客观因素，更重要的是取决于教师本身的素养，它是课堂艺术之所以成为“艺术”的关键。因此，作为课堂改革中的美术教师要迎接新的挑战，就要不断提高自身素养。

一、知识素养

美术教师的知识素养极为重要，是讲好课的“物质”条件。美术教师的知识素养高不高，在一堂课中会暴露无遗，可以说，“只要一张嘴，就知有没有”。因此，要做一名合格的美术教师，应对美学、艺术概论、中外美术史以至文学、历史、哲学等人文科学有多方面的了解，同时还应掌握教育学、心理学等方面的知识，才能符合教育的需要。尤其是欣赏课教学，对教师的知识素养要求就更高，它必须和当时的文化情景相结合，因为每一幅作品都承载了相应的文化背景，融入了作者在当时所处环境的一种审美倾向和情感。

二、语言素养

语言素养就好比人的相貌，操一口流利标准的普通话，给听课者一种妙不可言的感觉。很难设想，一个教学语言贫乏的教师能上出富有魅力的课。

1.引人入胜的导入语

著名特级教师于漪曾经说过:“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入环节，开课就要把学生牢牢地吸引住。第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此一定要有一个扣人心弦的导入，像谜语导入、魔术导入、故事导入、音乐导入、设疑导入等，运用各种新奇有趣的方式来激发学生，再配上抑扬顿挫的语言、丰富的表情，同学们怎么能不被吸引?

2.启发思维的提问语

俗话说:“话有三说，巧说为妙”。课堂语言也不例外，同样的问题，这样问，学生懵住了，那样问，学生会豁然开朗;原因何在呢?我以为，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，是教学能否成功的一个关键。如在《艳丽的大公鸡》的教学中，我是这样启发学生的:“一只大公鸡，要参加选美比赛，需要一身艳丽的衣服?你们知道什么是‘艳丽’，艳丽都有那些颜色呢?”学生讨论后告诉老师。“现在老师给同学们展示几套艳丽的衣服，要考考我们同学，他们的衣服为什么艳丽?用了哪些颜色?是怎样搭配的?(小组研究)除了这些方法，你还能想出哪些更好的方法表现艳丽?”学生们想了很多种方法:用花纹加彩色表现艳丽;有试用渐变色来表现艳丽……“同学们的想法太好了，那想不想自己动手为大公鸡设计艳丽的衣服呢?好，现在小组合作?先把大公鸡的各部分进行拼摆，设计出最美的姿态，在为它穿上艳丽的服装。”这样层层剥笋，直指题旨，同学们在问题的带领下自己就找到了学习的方法，不光兴趣大增，老师也减轻了负担，何乐不为呢?

3.波澜起伏的过程语

记得刚工作不久，课堂上老觉得抓不住孩子的心，孩子们听不到一半，就没什么兴趣了，一直很纳闷。后来听老教师的课才发现，他们的课堂语言真是富有变化:高低起伏、时而柔和、时而犀利，真是变化万千。的确，如果教师的语言总是一个腔调，一种语速，就只能把学生带入昏昏欲睡的境界。而适时适度的语速、语调的抑扬却能使课堂变得起伏有致，富有生气，时时都能抓住孩子的注意力，这样的课岂能不好?

4.增强自信的评价语

“赏识引导成功，谴责导致失败。”在我们在生活中，都喜欢听到正面的语言，孩子也不例外。因此，作为老师的我们在课堂上应该更加地关注他们，睁大眼睛去发现他们身上的一些闪光点，适时进行有针对性的表扬。尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能增强孩子的自信，更加积极地去学习。

同时还要注意评价语的丰富性，有的老师语言贫乏，同学回答完之后，要么重复学生语言，要么就是你太棒了，这些相同的语言。时间一长，学生就缺乏兴趣了。而有些老师却可以从各个方面进行表扬。如:你形容的真好!你的观察力真强!你的颜色太漂亮了!你的组织能力真强!你一定是一个爱学习的孩子等等，让学生时时感觉到这种表扬。处处表现的更加优秀。有时即使学生做的不够好，我们也要发现其优点，鼓励其张扬个性，如:“你的鱼比其他小朋友都做得大，这就是你的特点!你的画太有创意了!你的颜色真美!”等等。在课堂上一定要善于发现，及时表扬，适当评价，帮助学生树立自信，不断完善人格。

三、技能素养

课堂教学是一位教师素质的最好体现，特别是美术的专业技能，它能让学生学到绘画与制作的本领，能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华。

1.精彩的示范激发兴趣

教师的精彩示范不能少，示范不仅能清晰地演示绘制步骤，而且还能使学生产生钦佩、欲效仿等积极的情感，在教学《茂密的花》时，其中一个班级，只是通过优秀作品和问题作品进行引导，讲述如何表现茂密的花。同学的兴趣不太高，变现方法也掌握的不太好。在反思的基础上改变了方式。另一个班级，运用了范画的形式，先让同学说一说如何画一朵漂亮的花，在同学的讨论中，根据同学的描述画出了一朵漂亮的花，接下来，在引导分析如何表现“茂密”也是根据同学的要求进行了添画。因此，这个班级较上个班级的学习兴趣和学习效果都要好。可见精彩的示范没能极大的激发学习兴趣，且更易同学理解，增强学生对上好美术课的信心。

2.多媒体技术的运用能力

多媒体教育技术使课堂表现形式更加丰富多样。包罗万象的图片、新颖独特的课件、丰富有趣的视频都可以充实自己的教学;还可以进入世界各大博物馆，将一件件艺术珍品展现在学生眼前，开阔学生眼界;还可以制作生动的电脑美术作品，展现画笔无法表现的世界。因此，为了教育教学的更大发展，为了教师自身的素质的更大提高，美术教师必须拥有较强多媒体技术的运用能力，让它为美术教学增添魅力，让美术课堂更加立体。

四、课堂的掌控能力

课堂的掌控能力，不是一件简单的事，完全是教师各方面素质的集体体现，是大量的教学经验、学习的结果。例如，在教学中，备课所没有涉及的地方，却被学生提了出来。这在经验丰富的老师，只要几句话就可以化解。甚至可以画“腐朽为神奇”激发学生的学习热情和创造性。而有些老师，却无从下手，更有甚者，会打断学生，说这和教学无关之类的话。打击了学生的积极性。此外在课堂上还有很多的突发事件，处理好反而引导学生学习，处理不好也会导致学生的厌学情绪。因此，掌控能力就显得极为重要。

一堂优质的课是师生身心的完美结合，需要学生的积极配合。而学生的配合却是来自于教师自身素质的体现。因此，要想打造优质的课堂，必须提高自身的素质。