浅析信息技术中考复习策略

◆石海燕

(江苏省淮安市开明中学)

浅析信息技术中考复习策略

◆石海燕

(江苏省淮安市开明中学)

随着新课程改革的发展和深入，自2005年开始，我市率先将信息技术学科纳入中考，并且信息技术学科考试分数以10分计入中考总分。这对从事信息技术教学的教师来说，既是机遇又是挑战。作为一线的信息技术老师不仅要加强对信息技术课堂教学的研究，还要加强对信息技术中考考试说明的研究，从而更好地组织复习，提高考试成绩。

一、提高认识，正确对待考试

信息技术没有参加中考前，不少信息技术教师认为，该学科不考试，没有升学压力，领导对该学科又不太重视，因而就从思想上放松了对自身的要求，不认真教学研究，更不注重提升自己的专业素养。自从开展信息技术中考后，这一现象有所改观，但也还有不少老师认为信息技术中考分数只以10分计入中考总分，相对其它学科来说，分值比例较低，学生和家长大多不是很重视，教师也就从思想上放松了对自己的要求。

二、仔细研究信息技术中考说明、细化教学目标

自2005年信息技术参加中考到现在，淮安市信息技术中考说明发生了一些变化:

(1)考试题型基本上没有变化，还是由单项选择题和操作题两项组成。但单项选择题数量上发生了些变化，由原来的10题变为现在的6题;操作题:由原来的word操作题、windows操作题，变化为word操作题、excel操作题和打字题。

(2)考试内容有所增减。这两年，考试内容增加了:体验多媒体技术、图片的加工与获取、音视频获取与编辑等内容。而windows基本操作部分减低了要求，只在选择题里体现。

这些变化体现了信息技术中考不仅重视考查学生对信息技术基础知识和基本操作技能的掌握情况，还重视考查学生在具体情境中运用信息技术分析和解决实际问题的能力。所以，我们在平时教学时，要注重细化目标，不仅要抓好基本概念的理解、基本方法的应用和基本操作的掌握，还要学生能灵活运用所学知识，做到学以致用，能够举一反三，触类旁通，把所学知识联系到实际生活中去。

三、根据学生实际情况，制定授课方案

信息技术学科是一门实践性很强的学科，要想让学生熟练掌握所学知识，必须让他们自己动手操作，切身体验其过程。而本校实际情况是:学生用的网络机房只有2个，同轨班级数多，每班一周只有1节课。因此，我校只在初一和初三两个年级开设信息技术课，初一的时候给学生主要讲解windows基础、信息技术基础知识、word操作及flash动画制作等知识;初三的时候任务就比较重，要给学生复习word操作，还要完成考试说明里的不少考试内容，比如excel操作、体验多媒体技术、图片的加工与获取、音视频获取与编辑等知识。这种情况下，如何提高信息技术课堂效率，取得优异的中考成绩，笔者是这样做的:

1.初三开学时首先花3～4节课复习word，让一年没接触信息技术课的学生先回归到信息技术课堂中来。笔者收集最新的素材，整理成word文稿，然后根据文稿内容并结合中考说明中的考点，设计操作任务，让学生带着这些任务，完成对文稿的编辑。

2.对于excel的教学，我们也是精心准备素材，细化目标，分解教学任务。在学习插入图表的时候，我们是这样设计任务的。对于不同的图表类型，采用不同的工作表数据。比如，给出学生月考成绩表，然后引导学生思考除了用表格来体现成绩，还可以用柱型图表来表示这些数据，让学生自己动手尝试如何插入此图表。学生动手操作的过程中可能会发现很多问题，如怎样选择数据源?系列是什么意思?图表的x轴y轴是什么意思，等等，教师这时候适时地加以讲解说明，引导学生完成图表的制作，这样教学效果是显著的。

3.讲授音频获取与编辑时，由于条件所限，学生机器没有配备耳麦，我们就提前请学生自备耳麦，上课时教师先在教师机上把教学内容演示后(演示过程中也是请学生到教师机上来朗诵、歌唱以收集素材)让学生分组体验本节课的任务。在讲授视频获取与编辑时，我们收集了学生平时生活中的点滴，如他们在校运动会上的精彩一刻、在歌咏比赛中的激情演唱、在食堂就餐时的酸甜苦辣表情、在劳动日时的辛勤劳作、在课堂上的精彩辩驳等分组镜头，然后让他们把这些分镜头加以编辑处理，制作成连贯的带有过渡效果的并配以背景乐的短片，还给这个短片加上合适的标题和片尾。学生都很投入到这样的学习中去。

4.对于体验多媒体技术、图片的加工与获取这两个模块，教学时，我也是分解好任务后，让学生自己动手操作，完成学习的。他们对自己处理出来的图片非常满意，能力比较强的同学还会制作出令老师意想不到的作品。

四、切合实际，专题训练巩固各知识点

知识点讲授完成后，为了巩固各考点，加强学生对考试内容的掌握程度，我采用分模块，专题训练的方式进行复习。具体情况如下:

1.选择题部分。选择题覆盖范围比较广泛，平时上课时，除了要求学生积累些计算机方面的基础知识外，还要求他们熟记各个软件的功能，一些操作的基本步骤，一些命令在哪个菜单等。另外，临考之前还印发些历年中考的选择题让学生训练，不理解的部分给学生讲授清楚，需要记忆的部分让学生加强记忆。

2.操作题部分。对于一些易错的地方，需要加强训练。比如，word中有页眉页脚的设置，学生操作步骤都会，但他们容易出的问题是粗心、看不清题意，不注意题目要求，题目只要求设置页脚，他们把页眉也设置了，这样交卷判分的时候就显示错了，而他们还一直以为自己做的是对的。对于这些现象，我们要做的就是反复变化着让他们训练，直到他们不错为止。

在复习excel时，学生对excel中用公式计算这一方面出的错误比较多，他们不知道函数就是特殊的公式，不会灵活用函数进行计算。比如，求某个字段内容的最小值，遇到这样的问题时，部分学生无从下手，他们就自己判断哪个是最小的数值，然后把相应的值输入到对应的单元格中。对于这种情况，我是专门用1－2节课给他们训练计算，把历年中考中出现的各种形式的用公式计算的题目拿来给学生训练，通过1到2节的强化训练，学生以后再出错的几率就非常小了。

对于打字的复习，平常上课时，每节课我都先指导学生训练5分钟指法，如怎样切换输入法?大小写怎么区分?怎样录入特殊的符号?录入中文词语时有什么技巧。所以对于打字，学生是不存在什么问题的，临考的时候只要在专项训练1节课就行了。

五、集中模拟训练，提高学生实战能力

在专题训练结束后，我们再进行模拟训练，把前两年的中考题或者中考模拟题拿来让学生训练，学生在练习的时候遇到不会的题目，教师及时讲解。对于一些操作能力差的同学，教师一对一进行辅导，让他们多抽取些时间进行训练，多给他们加油鼓劲，通过加倍的训练，最终他们也取得了优秀的成绩。

当然，信息技术复习方法很多，希望我们广大信息技术教师共同研究，以促进信息技术学科的共同发展。

［1］淮安市2012信息技术中考说明.