浅谈计算机网络教学

◆滕以芳

(鹤岗师范高等专科学校)

一、背景

随着计算机技术以及网络的飞速发展，21世纪已进入信息时代，其特点可以概括为以下几点:(1)“知识膨胀”，信息量大;(2)知识更新速度快;(3)人才竞争激烈。与此同时对教育有了更高的要求:

(1)具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。(2)培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。(3)具备完善的终身教育体系。信息的高速更新，一方面，需要学习者学会认知;另一方面，需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。(4)教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。

二、网络教育的构成

网络教育是学生利用网络进行远程学习的重要手段。根据网上教学的特点和人才培育的需要，网络教育课程由以下几个系统构成:

1.教学内容系统:包括课程简介、目标说明、教学计划、知识点、典型实例、多媒体素材等。

2.虚拟实验系统:包括实验情景、交互操作、结果呈现、数据分析等。

3.学生档案系统:包括学生密码、个人账号、个人特征资料、其他相关资料等。

4.诊断评价系统:包括形成性练习、达标测验、阅卷批改、成绩显示、结果分析等。

5.学习导航系统:包括内容检索、路径指引等。

6.学习工具系统:包括字典、词典、资料库、电子笔记本等。

7.协商交流系统:包括电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱、问答天地、疑难解答等。

8.放的教学环境系统:包括相关内容、参考文献、资源、网址的提供等。

三、网络教学中教师的素养

在网络教学中，教师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的。在课堂教学中，教师要向学生传授知识，并使学生对所讲的知识感兴趣。而在网络教学中，教师的作用更像一个教练、指导者而不是呈现者、表演者。学生自主性学习的程度提高了，需要教师提高他们学习兴趣的程度降低了。信息可来源于数据库或协作学习，指导者不必要成为知识专家。另外，网络课程给教师协作提供了许多机会，小组教学正成为网络教学课程中的一个通用形式。网络教学中对教授素养提出以下几点要求:(1)交互和参与;(2)反馈;(3)调适与帮助;(4)有效教学;(5)教师协作;(6)学生评价。

四、网络教学研究的策略

1.建设技术性资源

在网络教学中，智能性资源(教育者、被教育者、家长)、知识性资源(教科书、图书馆与影视库、各类知识数据库)、技术性资源(仪器、设备与教学工具、传播技术、计算机、多媒体教室、因特网、数据处理及其它工具软件包……)、环境性资源(政策性、人际性资源、校舍与设施周边环境和社会状况、地域文化和观念……)等是教育的可用资源。而技术性资源是促进教育发展和教学改善的最基础的物质条件。

2.开发知识性资源

建构平等、民主、合作的学习环境，仅有先进的技术物质环境的支撑是不够的。还需要丰富的知识性资源。学校还应在以后的教学过程中不断研究创新，例如，对构建学科教学主题知识库(主题网页群)和应用知识库(主题网页群)进行教学做出尝试。

确定学习主题;(2)组建主题知识库;(3)建设班级、个人网页。

3.优化智能性资源

在各类资源中，唯有智能性资源——人，是唯一必要资源。

(1)教师培训——智能性资源开发的重要方面

①教师要率先成为会最学习的人。②给教师插上“信息技术”的翅膀。③给教师一个自主探索的空间。④给教师一个既有压力又充满温馨的氛围。信息技术环境下自由开放的言论空间，多条信息沟通渠道，为建立平等、民主、合作的人际关系、为教学过程提供了更多的有利条件。

(2)教学生学会学习——开发智能性资源的核心

①分析学生学习需求。②让学生学会使用计算机和网络。③提倡“独立探索”和合作式的学习在网络环境中，教师不再是知识的垄断者，学生也不是被动地接受知识。

4.拓宽环境性资源

在研究过程中，还必须十分重视环境性资源的开发和利用。争取领导的重视、争取政策的倾斜、赢得社会的信任、得到家长的支持，才能使信息化教学的研究顺利进行并取得成效。

五、网络教学中值得注意的问题

人类创造了互联网，互联网正在改变着人类的一切。但是，我们应该看到，互联网又是一把双刃剑。网络技术的发展给学校提供了各种机遇，给优化教学提供了技术支持，但同时也给学校教育带来新的挑战。其中最大的挑战就是我们在运用现代教育技术优化教学的全过程中，都必须认真思考和提前准备，如何在教学生学习现代信息技术的同时，教学生在网络化的环境中学习做人。一些有识之士说，如果仅就传授知识而言，计算机、互联网几乎可以取代现行的学校的功能。然而，在对学生进行人格教育方面，在对学生进行情感培养和熏陶方面，现行学校的功能是永远无法被取代的。对中小学生而言，最重要的还不是掌握多少计算机的操作技术及网络的应用知识，而是培养他们正确的网络法纪观念、网络道德观念、网络责任意识等一系列信息化社会所必需的非智力的素质。因此，无论信息技术发展到多么先进程度，无论信息技术在教学中的应用有多么广泛，教学生学习做人依然是学校教育的灵魂，教学生学习做人始终是教学的第一任务。

六、结束语

计算机网络教学是一门实践性很强的课程，着重为了培养学生的应用技能。在教学过程中，必须注重理论教学和实验教学的紧密结合，力求新学的理论知识能很快在实验教学中得到运用。计算机网络也是一门发展很快的课程，教师必须及时跟踪最新技术，在教学过程中不断为学生引入新知识，保持学生浓厚的学习兴趣，才能达到良好的教学效果。