针对高职高专英语教学中的翻译教学的思考

◆张冬妮

(沈阳医学院外语部)

一、引言

对于高职高专学生来说，翻译作为一种职业技能，在今后就业中所起的作用日益凸显。然而，通过对我院高职高专学生学习情况及广大授课英语教师们的调查，了解到学生们在英语翻译中依然存在诸多问题亟待解决。根据我院高职高专的英语翻译教学现状，特此做出几点相关思考。

二、高职高专英语教学现状

在高职高专英语教学中，翻译教学一直处于一种比较尴尬的地位。大多数的非英语专业学生除听、说、读、写之外，并没有受过专门的翻译课程训练。而在现今的外语课堂教学中，为模拟出全英语交际的环境，锻炼学生的听说能力，培养英语思维习惯，在教学中教师经常刻意避免使用母语或翻译，进一步地减少了翻译练习的时间。此外，由于翻译在英语考试中比重较低，所占学时数更是寥寥无几，很少有教师给学生较系统地介绍一些翻译常识和技巧，学生们缺乏必要的翻译练习，势必无法到达让人满意的水平。种种原因造成了翻译教学在高职高专英语教学中的弱势地位。

三、改善翻译教学的几点策略

翻译是一种语言的创造性活动。翻译的过程是正确理解原文和创造性地用一种语言再现原文的过程，体现了忠实、通顺的原则。在高职高专英语翻译教学中，遵循翻译原则，踏实、细致、谨慎地对待教材及其中的翻译资料，根据学生们的实际情况制定相应的教学策略，才能到达翻译教学的目的。具体可从以下几点入手:

1.选择适应学生层次的教材，重视翻译理论的传授

目前，很多英语教材中缺乏翻译的基础理论、翻译方法和翻译技巧，即使有些在课后设计了一些翻译的句子，也是为了巩固所学单词及语法、句型等，并不是为了训练翻译技能。在教学改革中，我院高职高专学生选取了由高等教育出版社出版的《实用英语》教材中，书中设置了关于翻译技能的专版，弥补了以前教材的不足之处，在教学中取得了一定的效果。此外，翻译是一种语言的实践活动，必将受到翻译理论的指导才能日臻完美。仅仅依靠“直译法”来应付课文中的所有句子，难免力不从心。从词类的转译法到正反表达法，以及分句、合句，乃至各种从句、长句的译法，附之于习语、外来语的译法，多种翻译方法的掌握，才能更准确而恰当的进行翻译。由于课堂时间所限，教师们可结合所教授的文章段落进行分析，截取适当的翻译材料。

2.改善教学模式，培养学生在翻译中的创造力

传统教学模式中，翻译活动基本源自于课堂，以教师为主导，采用作业形式进行批改点评。学生的翻译能力无法得到锻炼，只是记住了更多的生词或词组，逐渐忽视了翻译的重要性，降低了对翻译的兴趣，最终影响了正常的英语翻译教学。因此，传统的单向教学模式需改为双向交互模式，由学生占据主要地位，教师从旁引导辅助。互动翻译教学模式可以分为课内、课外两个方面。首先，在课内互动翻译教学中，可以采取分组教学法，以小组为单位，收集所要讲授的理论及内容相关知识，并进行分析讨论，最终选派一名代表阐述该小组对这个问题的看法。期间若有分歧可鼓励学生彼此进行争论，教师可以借此了解学生对理论及方法的掌握情况，从而进行有针对性的讲解，提高教学效率。同时，还可以结合多媒体等手段采取现场翻译，根据所给出的英文对话或片段进行即时翻译，或模拟当时场景，以翻译的形式重现，教师给出背景知识并即时点评，使学生主动培养翻译意识，发挥自身创造力，激发对翻译的热情与兴趣。其次，在课外互动翻译教学中，鼓励学生采用多种手段对课后翻译作业进行互评，注明各自的评阅意见以及修改版本。这样可以使学生养成修改、推敲的良好翻译习惯，培养分析、评判能力，再配合分组讨论，提高团队协作能力。既大大节省了批判翻译作业的时间，也促使学生在修改中改正错误的词汇、语法等，提升了综合英语的运用能力。教师可以在语篇，文体上进行翻译方面的指导，提高教学效果。

3.巩固扎实英语基础知识，加强翻译技巧的锻炼

在英语教学当中，翻译是一种综合型技能的培养，需要坚实的英语知识作为土壤，为其提供养分。所以，教师应在教学中全面系统的讲解词汇及语法等知识点，而学生也要避免浅尝辄止，力求学过后经练习巩固再达到真正掌握的效果。这些都需要师生日积月累并为之不懈努力，教师可以在日常教学任务中适时安排练习、作业、有针对性的测验等，定期检查学生的英语水平提高情况以及随时解决出现的问题。另一方面，加强锻炼学生的翻译技巧。教师可以先选择相对简单的材料，避免过难的生词和句式影响学生对材料的理解，无法实现锻炼翻译技巧的目的。经过一段时间的训练之后，可以广为选取多种类型的材料，如深受学生喜爱的时事性短片，最新的报刊等，注重结合翻译技巧，针对如文学、商贸、科技等不同题材的材料选取不同的翻译方法，全面提升翻译技能。此外，对在汉语中出现的成语、谚语、俗语、歇后语、四字习语等的翻译也需要在教学中特殊交代，即要保持原意，又要尽量使用地道的英语，体现英语本身的特色。

四、结束语

翻译在高职高专英语教学中一直处于较为薄弱的地位。与之情况相反的是，翻译技能在社会实践中却使用范围颇广。教师们应该立足于本校学生的实际情况，因材施教，制定与之相适应的教学目标，结合多种教学手段，充分发挥学生的能动作用，激发学生们对英语翻译的兴趣，在实践和探索中不断完善改进教学方法，提高学生的英汉翻译水平，确实掌握基本翻译能力，成为实用型人才。

［1］张培基.英汉翻译教程.上海外语教育出版社，2008.

［2］穆雷.中国翻译教学研究.上海外语教育出版社，1999，12.