油菜花儿开——即景作文写作示例

王新阶

命题初衷

春天来了，万物复苏，人们总是以一种欣喜的心情来迎接它。阳春三月，草长莺飞，当融入春天的美景中的时候，我们一定有许多感动。选一种什么样的事物来作为作文的对象，让学生有话可说，有情可抒，是作文的关键。江汉平原上，开得最普遍的一种花，当属油菜花，选此作为作文对象，应较合适。在作文之前，教师的指导及示例，将极大地活跃学生思维，有助于学生写出文质兼美的文章。

巧指点津

下面是教师指导实录。

师：阳春三月，春暖花开，草长莺飞，在江汉平原的大地上，有一种花，漫山遍野地开放，同学们说说，是什么花？

生：油菜花。

教师用ppt展示第一幅油菜花开图片

师：请说说画面上有些什么？能不能用一二句话对画面内容进行描述？

生：油菜花 远山 白云 蓝天

生：遍地的油菜花铺向远山，远山之上，是飘荡的白云，白云之上是湛蓝的天空。

教师展示第二幅图片

师：这幅是从哪个角度拍摄的？说说单株的油菜花长的是什么样的？

生：近景 特写镜头

生：有点挺直着身子，像威武的哨兵；有点笑弯了腰，像花枝招展的姑娘。

教师出示第三幅图片

师：这幅画上有什么？能想起描绘它们的诗句吗?

生：有弯弯的小河，金黄的油菜花，绿绿的垂柳。

生：我想起了贺知章的《咏柳》诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

生：我想起了刘禹锡的诗《望洞庭》：“湖光秋色两相和，潭面无波镜未磨。遥看洞庭山水翠，白眼盘里一青螺。”

教师出示第四幅图片

师：这里的油菜花有什么特点？还可以说出油菜花的哪些特点？

生：成片成片的，铺天盖地，一望无际。

生：分布广。

生：生命力强。

生：团结。

生：生命短暂。

教师出示第五幅图片

师：这幅是油菜花和桃花共生的一幅图画，油菜花和桃花你更喜欢哪一种？说说理由。

生：我更喜欢油菜花，喜欢她的金黄，喜欢她婀娜的身姿，喜欢她顽强的生命力。

生：我更喜欢桃花，喜欢她的粉红，喜欢她娇艳的容颜，喜欢她装点春天的美丽。

师：如果是以“油菜花儿开”为题写作文，桃花以什么角色出现？

生：应该是作为衬托物出现。可以通过写桃花之美的同时，指出其不及油菜花之处。

教师出示第六幅图片

师：在油菜花开的季节，人们还有那些活动？

生：踏青。

生：赏花。

生：放风筝。

生：做游戏。

师：如此多的活动，生动了春天的美景，丰富了春天的内涵。这是我们作文时应该注意的。

教师出示第七、八、九、十幅图片，让学生欣赏。

师：观赏了这些美丽的图画，了解了油菜花的特点，请以“油菜花儿开”为题，写一篇作文，800字以上。

师：老师写了一首小诗，同学们看看，看能不能给你作文以启示。

诗作展示：

油菜花儿开

一定是上天刻意的恩赐/将你安排在这流莺宛转的季节/流泻一地的金黄/一株株 一排排/连成江 排成海/高举金色的拳头/呐喊着 奔跑着/淹没了田畴

荡平了沃野/这金色的巨浪/纵使在最暗的夜/也熠熠发光/每一个枝头都歇着一颗星星/告诉前行的人们/前方 就是温暖的家园

油菜花啊油菜花/开在三月最清丽的心田/把乡亲父老的每一滴憧憬/每一瓣喜悦/都挂在枝头/向未来诉说

即景作文是中学生散文写作训练的有效训练方式。与材料作文类似，它要求立足生活，拓展论证，缘事明理。同时，更强调散文语言的精炼优美。就农村中学生而言，生活的素材也许不够丰富，这就需要老师帮助他们、引导他们去发现和挖掘。“油菜花儿开”是笔者进行的一次即景命题作文，针对司空见惯的油菜花，笔者在外形的俊美、内在的生命力以及它所联系着的浓浓亲情、朴实乡情进行点拨，起到了较好的指导作用。从收上来的学生习作看，也涌现了一批个性化佳作。可见，学生并非缺少生活，而是缺乏唤醒，缺乏感受的心灵。即景写作课上教师的适时点拨，引发学生丰富的联想和遐思，大量记忆被唤醒，生活的素材被激活，强烈的表达欲望呼之欲出。可以说，这样的写作训练是激发写作兴趣的极佳途径，是散文写作训练的有效方法。