责任教育：高职德育的时代诉求

杜文彬

(重庆三峡医药高等专科学校思政部，重庆万州404120)

DU Wen－bin

(Chongqing Three Gorges Medical College，Wanzhou，Chongqing 404120)

哲学家黑格尔曾指出:“道德之所以是道德，全在于具有知道自己履行了责任这样一种意识。”[1]康德也提出:“责任是一切道德价值的泉源。”[2]“每一个在道德上有价值的人，都要有所承担，没有任何承担、不负任何责任的东西，不是人而是物。”[3]可见，道德即自觉履行责任，道德教育从某种意义上讲也就是责任教育。

1998年，联合国教科文组织在巴黎召开首次高等教育大会，明确提出高等教育首先“要培养高素质的毕业生和负责任的公民。”[4]加强大学生责任意识的教育和培养，提高大学生履行责任的能力是高校德育的核心内容和重要目标，也是高校责无旁贷的使命。作为大学生群体重要组成部分的高职高专学生，他们的责任意识状况直接影响到整个大学生群体的道德素质水平。

一、高职高专学生责任意识和责任履行状况整体上不容乐观

通过对400名高职高专学生的责任意识状况展开调查，在“你认为高职高专学生的责任意识整体上怎样?”问题上，45.7%的学生表示“一般”，22.8%表示较好，表示“很好”与“较差”的各占11.9%和10.9%，甚至有8.7%表示“很差”。可见，高职高专学生的责任意识整体上不容乐观。

(一)对国家和社会的责任感亟待加强

在“你最倾向于下列哪种人生信条”问题上，16.7%的学生表示“各人自扫门前雪，管好自己就行”，13.8%的学生表示“人不为己天诛地灭，在和他人利益发生冲突时，可以损人利己”，25.7%表示“穷则独善其身，达则兼济天下”，表示“人人为我，我为人人”的占36.7%。而表示“天下兴亡，匹夫有责，要以国家利益为重”的仅占到7.1%。

(二)自我责任意识不强，履行责任能力较弱问题尤为突出

在“你认为自己学习态度怎么样?”的问题上，50%的学生认为自己学习态度一般，较为勤奋主动和不够勤奋被动的各占约20%，只有约4%的学生认为自己很勤奋、很主动。

在“你会因学业、事业、交友、婚恋、生活上的重大挫折而选择自杀吗”的问题上，26.2%的学生表示偶尔考虑过，但不会去做;3.3%的学生表示“考虑过，如果实在承受不了就会去做”;而表示经常有自杀想法的占到2.9%。看来加强对学生的生命责任教育势在必行。

在“你认为应该怎样讲诚信”问题上，49%的学生认为任何时候都要讲究诚信，48.6%的学生表示“别人对自己诚信，自己才对别人诚信”。在“大学期间，您曾经考试作弊吗?”问题上，有5.2%的学生表示经常作弊，表示有时作弊和偶尔作弊的各占16.7%和55.7%，表示从不作弊的仅占22.4%。可见，在诚信问题上，大学生中存在较为严重的认识和行为脱节的现象。

(三)公德意识总体趋好，但仍待提高

在“在公园内，如果看见一个小孩突然落水，水性很好的我会怎样做”问题上，56.6%的大学生会奋不顾身地跳进水中抢救，40%选择“大声叫喊，希望有他人来救，但自己不会去救”，但也有3.4%选择置之不理。

在“当你看到公共场所的水龙头没关紧，你会怎么做?”问题上，有87.1%的学生表示会“主动关好”，但也有11%的学生选择“心情好时才关”，1.9%的学生选择“置之不理”。

90%以上的学生具有较强的集体荣誉感，但又同时存在对集体事务关心不够的矛盾现象。比如，在“班会课上，老师希望大家为班级建设献计献策，你会怎样做?”问题上，26.7%的学生表示会踊跃发言，39%的学生表示“认真听别人讲但并不想发言”，表示“叫到我，才会说”的占27.6%，表示“不感兴趣”的占到6.7%。

(四)家庭责任意识仍需进一步深化增强

据本次调查结果显示:有69%的学生能够清楚地记得父母的生日，但也有24%的学生表示“记不清楚”，7%的学生表示“不记得”;只有50.5%的学生表示“经常主动帮父母做事”，但35%只是“偶尔做”，14.5%甚至“基本不做”。

在“某大学生用虚报学费来欺骗父母的钱，出入娱乐场所。您对此持有什么看法?”问题上，61.9%对此做法表示“鄙视，应该倡导节俭，能省的钱就要省，尽力为父母减轻负担”，33.3%表示“花钱多少要根据家庭的经济状况而定，无所谓节俭还是浪费”。但也有4.8%的学生选择“花父母的钱是应该的，花多少无所谓”。

(五)职业责任意识普遍不强

在“你愿意下基层单位去工作吗?”问题上，40.9%表示愿意，12.4%明确表示不愿意，表示“实在找不到更好的工作才会考虑去”与“视情况而定”的各占18%和28.7%。

在“你能以一名合格的职业人的标准来严格要求自己吗?”问题上，39.5%的学生表示“能”，52.9%表示“基本上能”，“基本不能”和“不能”的各占6.2%和1.4%。

在“因为工作的关系，如果有人私底下给你送红包或贵重礼品，你会接受吗?”问题上，38.1%的学生明确表示不会接受，表示“不知道”和“看情况而定”的占到多达58.1%，而表示会接受也占到13.8%。可以看出大多数大学生在是非荣辱问题上不够清醒，职业责任意识总体较弱。

二、原因分析和对策思考

在“你认为造成当代大学生责任意识缺乏的最主要的原因是什么?”问题上，37.6%的学生认为是“受市场经济和多元文化的影响”，16.7%的学生认为是“受不良社会环境的影响，且缺乏外在制约”，22.9%的学生认为是“学校对大学生责任教育缺乏应有的重视和实践，形式单一，实践活动不够，不成体系”，也有11%的学生认为是“大学生自我教育能力比较低”，认为是“受家庭环境的影响”和“缺乏良师指引”的各占9.5%和2.3%。可见，造成当代大学生责任意识缺乏的原因是多方面的，其中最重要的是利益多元化和多元文化以及不良社会环境的影响，第二位就是学校对大学生责任教育认识和实施上的不足。

在“你认为你所在的学校对大学生责任教育的重视程度怎样?”问题上，认为重视和比较重视的学生只占9%和30.5%，认为不够重视和几乎被忽视却分别占到52.9%和7.6%。这说明，学校对大学生责任教育的重视程度亟待提高。

在“你认为学校对大学生的责任教育的效果怎样?”问题上，54.3%的学生认为一般，认为很好和比较好的学生占25.7%，认为比较差和很差却占到16.2%和3.8%。

在“你认为一个人要形成良好的责任意识，关键取决于哪个因素?”问题上，71.4%的学生认为关键在自身。可见大学生的自我意识较强，绝大多数学生都认识到:无论家庭、社会，还是学校教育的影响，要形成良好的责任意识，关键还是要通过自己的内心转化才能实现。

在“你觉得以下哪种责任教育方式最有效果?”问题上，52.9%的学生认为要“提高参与实践活动积极性，深化责任体验教育”，有30.4%的学生认为要“贴近学生的实际生活和需要进行教育”。说明高校的责任教育要从学生实际出发，重视实践教育教学环节，在学生实际参与过程中，增强其内心体验。

基于以上分析，我们认为，增强高职大学生的责任感，主要应采取以下措施:以塑造良好校园文化为基础，加强责任教育体系建设;以理想信念教育为核心，提高大学生责任认知水平;以公民责任教育为突破口，明确大学生应尽责任的主要内容;以责任教育为主线，切实推进思想政治理论课程改革，增强其实效性;以实践教学为着力点，构建知行统一的教育模式，促进大学生责任履行。

[1](德)黑格尔:精神现象学:下卷.贺麟，等 译[M].北京:商务印书馆，1979.157.

[2](德)康德:道德形而上学原理.苗力田 译[M].上海:上海人民出版社，2002.6.

[3](德)康德:道德形而上学原理.苗力田 译[M].上海:上海人民出版社，2002.7.

[4]张宗海:西方主要国家的高校学生责任教育与启示[J].高教探索，2002，(03):39.