技校专业英语教学中存在的问题及对策

广东 刘珺

前言

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的；国际上85%以上的学术论文都是用英语承载发表的；绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言,它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。

中国在近几十年发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习别人先进的技术。而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言，我们的工具——专业英语。随着国家对技工教学的重视和技校教育的进一步发展,专业英语也已逐渐成为培养应用型复合型技术人才必不可少的重要课程。但是，技校专业英语的教学还远远不能满足这一要求，技校专业英语的教学中还存在着许多问题。

一、中职专业英语匮乏，教材内容不适用

目前，由于中职专业英语教材匮乏，许多技工院校只好选用高职专业英语的教材，这种情况在新兴专业表现尤为突出。而这些教材基本上又都是以提高学生的阅读理解能力为主的专业阅读教材，从技能训练上讲，对提高听、说、读、写的能力有先天的不足，也限制了多种形式教学活动的开展。同时，大多数专业英语的教材普遍是科普性的专业文章或报刊选读，而为专业所应用的系统性强和实用性强的教材很少见。专业英语的教材还应有一定比例的专业英语业务能力的训练。这样，学生接触的专业英语知识才是全面和完整的，才能为未来的工作打下扎实的基础。因此，专业英语教材应在听、说、读、写、译为主的技能训练方面进一步加强，教学训练也应联系实际。

二、师资力量严重不足，影响了专业英语的学习

技校专业英语的教学大纲没有对专业英语的任课教师资质提出明确要求，目前，有的学校是由专业教师担任，有的学校则是由一般英语教师担任。一般的英语教师如果不懂专业，就会存在着不同程度的专业知识方面的障碍，对教材里涉及专业知识和专业背景知识是很难讲深讲透的，甚至可能存在专业术语的翻译问题。而专业英语课专业英语教师讲，又会存在着不同程度的英语语言障碍，对于不少专业教师而言，不论是他们的英语表达能力，还是他们的外语教学经验和语言教学意识都有不同程度的欠缺，所以课堂教学效果也不理想。由于专业英语本身跨学科的特点，要求教师不但要具备较强的外语表达能力和较好的外语教学方法，还要求教师具备比较全面的专业基本知识。目前，由于技校普遍缺乏英语和专业知识都过关的专业英语教师，所以不同程度地影响了专业英语的教学质量。

三、教学方法和教学手段落后，导致学生丧失学习兴趣和信心

目前，专业英语的教学模式基本上仍是学生课前预习，教师课内讲解的传统形式。有的教师讲解专业文章基本上就是照本宣科，几乎是把专业英语术语与汉语一一对应；有的教师在处理练习时，则完全成了对答案。这种注入式的教学方法占去了课堂上的大部分时间，成了老师的“一言堂”，缺少学生的积极参与，学生也很少、甚至根本没有在实践中应用专业知识的机会，成为语言知识的消极接受者，直接影响了学生自主学习的积极。再加上专业英语本身术语繁多艰涩，最终导致学生丧失学习的兴趣和信心。

针对目前专业英语教学中存在的这些问题，笔者提出以下解决对策：

第一，与时俱进编写中职专业英语教材，改革专业英语教材内容。

目前，中职新兴专业英语教材不足，现有专业英语教材存在不同程度的知识陈旧、词汇不够丰富、语言水平较低，因而达不到教学的要求。要改变这种状况，最好由中职院校联合组织有关专家、教师，根据学生层次、区分不同专业编写专业英语教材。首先，教材内容要以学生掌握专业英语知识和技能作为其教学目标：1)使学生掌握所学专业必须具有的英语词汇、句型及语言知识，能阅读简单的专业文章；2)具有在工作岗位中使用英语进行基本的书面或口头交流的能力。其次，教材的编写方式应简单灵活，便于老师采用情景教学或任务驱动的教学方法，便于在课堂教学中激发学生的学习兴趣。

第二，加强专业英语教师师资队伍建设，提高教师的业务水平。

进行专业英语教学改革，提高专业英语教学质量，教师是决定性因素。学校要有计划、有步骤地培养专业英语教师，建设知识结构合理、相对稳定的师资队伍。可以根据专业英语不同阶段的教学侧重点有所不同这一情况，充分发挥英语教师和专业教师的不同优势。目前，技校的专业英语教学应以专业的普及性基础知识为主，侧重专业英语知识的输入，同时对学生进行听、说、读、写的专业英语基本技能训练。技校的英语教师要注意向掌握相关专业发展，专业教师要注意向熟悉掌握英语方向发展，再加上必要的培训，专业英语教师队伍建设一定会有新的进展。

第三，改进教学方法和教学手段，激发学生学习兴趣。

技校专业英语教学的教学目的是培养熟悉英语的某个专业的人才，它有别于专业理论课程和基础英语课程的学习，必须依靠学生的自我操练、积累和应用。所以，专业英语教学应该把传授知识、训练技能、培养能力三方面紧密地结合起来。因此，专业英语教学必须改变以教师讲授为中心的模式，而代之以学生的实践为中心。任课教师的任务是要引导学生，让学生主动参与课堂活动，解答学生的种种疑问。这就要求教师在教学方法上要更多地应用表演法、行为导向法等增加与学生的互动，调动学生学习的积极性。同时，在计算机技术和通信技术的飞速发展和广泛应用的今天，教师应积极利用各种教学软件、电子书籍、电子词典、多媒体课件等声、像、文字结合的教学资源和各种先进的教学手段，扩大教学领域，丰富教学内容，强化技能训练，提高学生的英语综合应用能力。

由以上的分析可见，无论是在教材，还是师资、教学方法等方面，技校专业英语的教学都还在着许多问题和不足，亟待我们做更多的调研以改革提高，使专业英语能够更好地服务于专业的学习和提高。

[1]Bnadlt，c.j.，Practica／Techniques for Ianguage Teaching，1990 bos—ton：CommercialColor Press．

[2]胡春洞.ESP的理论与实践[M].南宁：广西教育出版社，1996.