高职院校学前教育专业毕业生就业现状及对策研究

王 琮

(平顶山教育学院，河南 平顶山 467000)

学前教育对儿童的发展和国民素质的提高具有十分重要的意义，在《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中明确指出:“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”强国必先强教，强教必重基础。促进学前教育事业的发展，关键之一就是加强幼教师资队伍建设。职业院校作为培养幼儿师资的主要场所，培养的毕业生能否为社会所认可，是否能够符合当前幼教市场的需求，显得尤为重要。

一、就业现状

学前教育专业主要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力和全面素质的中初级专业人才。

幼儿教师是一种专业化的职业，它“要求教师具备经过严格而持续不断地学习才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”。这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的，学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，但是与私立、民营幼儿园数量急剧增长之间还是存在着需求上的矛盾，仍然不能满足整个社会的需求。目前，学前教育专业是就业率排名较高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”，这对我们高职院校幼师专业的毕业生来说是一个很大的机遇。

但是，正如任何事物都有他的两面性一样，我们在看到机遇的同时也要看到挑战。社会对幼儿教师需求量增加的同时，也逐渐对幼儿教师的整体质量提出更高的要求。目前社会不是缺少幼儿教师，而是缺少拥有一定的艺术实践能力、广博的文化素养、识物察人的智慧、良好的科研能力的高文化高素质的幼儿教师。

二、原因分析

通过调查分析，笔者认为从目前情况看，高职院校学前教育专业毕业生就业形势可以用“喜忧参半”来形容，之所以存在这种情况，具体说来有以下几个方面的原因:

(一)存在的机遇

1．国家政策扶持

“百年大计，教育为本”。近几年，国家非常重视我国学前教育工作，国务院出台关于当前发展学前教育的若干意见，在多种形式扩大学前教育资源、加强师资队伍建设、规范幼儿园管理等方面，提出了很多重大政策措施。各级政府也把加快发展学前教育、解决“入园难”作为贯彻落实教育规划纲要的突破口。

2．家长充分理解

对幼儿家长来说，让孩子接受较好的学前教育是每位家长的心愿。现在都是独生子女，家长们对孩子的早期教育都非常重视，希望通过幼儿园的培养使孩子健康成长，不输在起跑线上。

对毕业生家长来说，找到一个合适的就业门路是每位家长的期望。学前教育专业的学生一般以女同学居多，她们是特殊的学生群体。在初中的时候，绝大多数学生因为学习成绩被老师甚至家长否认。家长也认识到在激烈的社会竞争中要想有自己的立足之地，必须掌握一种技能，因此，想让他们通过三年的学习，掌握一种技能，拿到一个文凭，将来好就业。

3．社会给予支持

社会支持是指当个体有需要时，来自于他人的同情和资源的给予。这种同情和资源给予不仅满足了个体的需要，而且达到缓解各种心理紧张和焦虑的目的。研究表明，良好的社会支持系统是和谐的人际关系乃至心理健康的重要支撑。就目前情况看，整个社会也比较支持幼师职业的发展，幼儿园和家长都比较尊重和理解幼儿教师，这对于幼儿教师的心理健康有着重要作用。

(二)迎接的挑战

1．流动性大

现在面临中国幼儿教育的缺口很大，而幼儿教育对于很多受过高等教育的人来讲，无论专业是否对口，都是一个好的参与社会的途径，致使很多大学生都把幼儿教育作为跳板，这对幼儿是不公平的。所以幼儿园在招聘教师的时候，不仅仅要看能力和素质，更重要的是一定要把责任心和工作态度放到一个高度，这是杜绝流动很重要的一点。

2．学历要求提高

由于对幼教市场普遍看好，一方面，师范院校学前教育在不断扩招，非师范院校诸如高职高专也在增设学前教育专业，学前教育毕业生将逐年增加。幼教门槛的提高在一定程度上体现了整个社会对高素质、高学历幼儿教师的需求;另一方面，幼儿园也希望通过提高从教人员学历层次来增强市场竞争力。

3．职业压力增大

幼教师资数量达到饱和之后随之而来的将是激烈的质量竞争，用人单位优中选优的大趋势将日益明显。有人这样形容幼师，说幼师身兼数职:是保姆、是教师、是警察、是护士，脑力和体力消耗都比较大。

三、提高就业率的对策

提高学前教育专业毕业生就业率需要高职院校、毕业生和用人单位三方共同努力，主要包括以下几个方面:

1．高职院校和毕业生应充分了解国家就业政策

国家政策对毕业生就业具有重要的导向作用。对毕业生来说，不仅要了解国家的政策，而且还要了解所要就业的各省、地市的相关政策。

就国家来说，2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》公布，把学前教育列入今后10年教育事业八大发展任务之一。规定到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，入园率应分别达到95%、80%和70%。由此可见，国家对学前教育非常重视，特别是农村学前教育的开展。

就我省来说，2011年7月《河南省学前教育三年行动计划》启动，按照计划要求，到2013年，全省将新建、改扩建幼儿园6600所，其中新建公办幼儿园将达到4000所，幼儿学前一年入学毛入园率要达到87%以上，70%以上的幼儿园基本达到办园标准。对农村公办幼儿教师，在工资待遇、职务评审等方面实行倾斜政策，这为毕业生增加了就业机会。

就我市来说，市政府办公室文件指出:2012年度我市新建幼儿园60所，其中公办幼儿园43所，民办幼儿园17所。积极推进农村幼儿园提升工程，使55%的农村幼儿园达到办园标准。农村平原地区每3000～6000人应设置1所幼儿园。农村原则上3万人口以上的乡镇至少举办2所，3万人口以下的乡镇至少举办1所标准化公办中心幼儿园。

2．努力提高毕业生职业素质

幼师的职业素质主要包括:职业技能素质、思想道德素质和科学文化素质。北京师范大学庞丽娟教授指出，幼儿教师专业素质包括:对儿童发展的承诺;全面正确地了解儿童发展的能力;有效地选择、组织教育内容的能力;创设发展支持性环境的能力;领导和组织能力;不断进行专业化学习。强化对幼教事业的奉献意识，培养学生的职业情感。在课堂教学中，职业道德教育课程不能流于形式，也不能按照传统一味地灌输，要有一定的针对性，让学生找准自己的职业定位，树立正确的职业道德观。要将教师职业道德教育从传统的课堂中，扩展到各项活动当中，活动形式可以丰富多彩，既可以是训练学前专业技能方面的，也可以是专题讲座、知识竞赛、社会调查和社会服务、模拟课堂教学比赛及参观访问等社会方面的。

3．不断增强职业能力

幼儿教师职业能力是指从事幼儿教育教学活动必须具备的，并在幼儿教育教学活动中表现出来的多种能力的综合，包括专业能力、方法能力和社会能力。幼儿教师职业能力对于完成教育教学任务，实现教育教学目标，全面提高教育教学质量和促进幼儿的全面发展具有十分重要的作用。

4．积极面向基层就业

学前教育专业涉及的领域比较多，尽管现在毕业生主要集中在幼儿园及幼教机构就业。但其它相关领域，如幼教网站、杂志社等领域都可能成为毕业生就业的输出领域。农村幼儿园也为毕业生提供了广阔的发展空间。这一方面表明我国农村幼儿园的办学条件亟待改善，另一方面也给我们高职幼师毕业生提供了很好的就业机会。在国家政策的推动下，农村幼儿教育为幼师毕业生提供了很好的发展空间，毕业生只要把个人价值和社会价值结合起来，树立积极进取的就业意识，就会在基层开辟出属于自己的一片新天地。

5．使人才良性循环

作为人才的需求方应正视高职院校毕业生的价值，并能用其所长，使其在知识和素质方面人尽其才。学前教育的发展使得大批幼教机构应运而生，学前教育人才市场初步建立，人才需求方有责任使人才市场良性发展。在保证本单位经济效益的情况下，为人才提供较好的个人发展空间和与其它领域类似的薪资待遇保障。

综上所述，提高高职院校学前教育专业毕业生的就业率需要高职院校、毕业生和用人单位的共同努力。高职院校应根据市场需求和行业发展以前瞻性眼光进行人才培养;毕业生在就业和择业中应摆正心态，积极完善自己，为个人发展做好自身准备;用人单位应为毕业生提供较合理的发展空间，培养他们为己所用，使人才市场进入良性循环的模式。只有三方共同努力才能从根本上解决毕业生面临的就业问题。

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［4］许晓梅．社会资本视角下高职学前教育毕业生就业工作的思考与实践［J］．维坊教育学院学报，2012，(2)．

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