铁道信号自动控制专业职业教育的探讨

郑乐藩，雷 洁

(广州铁路职业技术学院，广东 广州 510430)

铁道信号自动控制设备是行车的主要技术装备，负责指挥列车运行，传递列车信息，保证行车安全，提高运输效率。随着我国高速铁路的发展，铁道信号自动控制设备在铁路运输发挥着更加重要的作用。为铁路培养专业技能人才是职业院校的职责，如何培养符合企业需要的人才，是职业教育需要思考的课题。下面从几个方面探讨铁道信号自动控制专业如何培养符合企业需要的技能型人才。

1 师资队伍的建设

由于铁道信号自动控制设备是铁路行车的主要技术装备，专业性较强，技术含量高，设备结构复杂，设备更新换代快。尤其是最近高速铁路的大量开通使用，新设备、新技术、新工艺不断地上道使用。因此，铁道信号自动控制专业的师资队伍不仅需要不断地学习新的理论知识，还需要不断地到企业实践，才能够跟上现场设备的发展，才能够在教学过程中，结合新设备的发展指导学生实训，把专业理论课和实训课讲活、讲透、讲深。只有通过理论培训与企业实践，使专业老师具有“双师型”的素质，既是讲师又是工程师，这样才能培养出企业需要的技能型人才。

2 人才培养方案的设想

职业教育是培养技能型人才，从这个出发点来看，教学必须贴近企业，企业需要什么人才，学校就要培养什么样的人才。从铁道信号自动控制专业人才培养来讲，就是专业制定的人才培养方案要考虑是否适合企业的要求。同时，也要考虑学生就业的问题。这就要求专业人才培养方案要全面地考虑，既要注重专业的核心技能的培养，也要考虑专业拓展技能的培养。

2．1 基本素质的培养

基本素质包括思想政治素质、人文科学素质、职业素质等。培养学生不仅要热爱生活、热爱团体、思想政治觉悟高，而且要热爱从事的职业;培养学生不仅要具有扎实的专业知识、较强的从事信号岗位工作的职业能力、爱岗敬业及良好的职业道德，而且要具有较强的劳动纪律性和严谨的工作作风;不仅具有较强的安全意识、责任意识、服务意识和良好的团队合作精神，而且要具有较强的沟通、协作和组织协调能力，艰苦创业精神和创新思维能力。只有具备这些基本素质，才能适应未来的工作。

2．2 专业理论知识的培养

铁道信号自动控制专业涉及到的专业基础知识有电工、电子、计算机、网络及通信知识等。因此，必须开设这些与专业课程有关的基础课程，尤其是近几年信号系统大量地使用了信息设备，如调度集中、列控中心、计算机联锁设备等，计算机技术、网络技术、通信技术在信号系统中起着重要的作用，因此，铁道信号自动控制专业学生不仅要学习信号基本理论知识，还要学习好相关专业的基本理论知识，因此基础理论课程必须合理安排，才能为学生学习专业知识打好基础。

2．3 专业核心理论知识的培养

学生必须掌握信号设备的基本原理，才会具有对信号设备维护、安装、调试等基本理论基础。如果只是从课本上讲授专业理论知识，学生听起来可能比较抽象，建议把专业理论课堂搬到实训室上，采用以学生为中心的教学方法，老师引导学生结合实物进行讲解，这样学生学习起来比较容易理解，学习效果可以大大提高。

2．4 实训基地建设

2．4．1 实训基地建设的必要性

职业教育体现的是学生技能的培养，要培养学生技能，必须让学生深入现场实践。但是，要带学生到企业现场实践，几乎是不可能的。由于现场行车设备处于不间断运用之中，根本没有时间让正在使用的设备给学生实践。因此，在学校建设实训基地，配套与现场一样的设备，是保证学生实践，提高职业技能最有效的途径。同时，也可以通过学校的实训基地，为校企合作搭建一个平台，让企业的职工到学校培训，提高企业职工的业务技术水平。

2．4．2 校企合作建设实训基地

由于铁道信号自动控制设备的迅猛发展，大量地使用了新设备、新技术、新工艺，为了使实训设备紧跟现场设备的发展，实训设备配置要求高起点、高标准，确保实训设备与现场一致，避免以往学校实训设备总是跟在企业后面跑的现象。但是，学校由于经费有限，往往大部分实训设备都是企业赠送的大修淘汰的设备，这样的实训设备培养的学生肯定不能适应企业的要求。因此，学校实训基地的建设，要争取政府和企业的支持，要考虑设备的先进性。可以与企业共同合作，企业出资金，学校出场地，在学校建设实训基地，这样既满足学生实训的需要，又满足企业职工培训的需要。

2．5 实训基地资源的共享

实训基地的建设，应该考虑资源的共享。实训基地的建设主要以各专业实训的需要而建设，没有考虑满足相关专业的需要，各专业各自建设自己的实训基地，存在重复建设而增加了投资费用。对于铁路运输各专业来讲，应该充分利用资源共同建设，满足铁道通信信号、铁道工程、铁道运输、铁道电气化等相关专业实训的需要，这样建设起来的实训基地，不仅能实现与铁路系统现场设备一致，使学生实训时有如在现场作业一样，技能水平在学校就能得到锻炼，而且还节约了投资，得到事半功倍的效果。

2．6 专业技能的培养

企业要求学校培养的学生应具备从事信号岗位工作与日常管理的初步能力。信号岗位分地面设备信号工、车载设备信号工、检修修配基地信号工等，根据岗位要求，为使学校培养的学生适应企业岗位的要求，在专业基本技能培养方面，应按照企业岗位要求的基本技能来培养。学校培养的学生必须具备信号岗位工种的基本技能，能够从事这些工种的工作与日常管理的能力。因此，要使学生具备这些能力，除了掌握专业基本能力之外，还必须掌握钳工、电工、电子、计算机、通信以及常用工具和仪器仪表等的使用维护保养的基本技能。让学生掌握这些技能，实训工作相当重要。

如何通过实训让学生掌握这些专业基本技能，应该考虑解决好以下几个问题。

2．6．1 实训设备不足问题

由于实训设备的不足，不可能保障每个学生都有足够的实训时间，造成有部分学生没有动手的机会，实训效果大打折扣。为了解决这一问题，建议要配足专业实训设备，至少保证每5个学生有一套实训设备。

2．6．2 专业老师与实训老师互相配合问题

专业老师与实训老师往往分工不明确，或者实训老师本身对该实训项目就不太熟悉。有的实训老师变成了设备保管员，只管开门与关门。一般情况下，一个班实训学生至少有30人，只靠专业老师肯定忙不过来，这样的实训效果肯定不佳。因此，专业老师与实训老师除了要合理分工，带好学生实训项目之外，实训老师还要加强学习，提高自己的业务水平。同时学校对实训工作也要加强管理，制定有关的考核制度。

2．6．3 实训课时安排偏少问题

实训课时安排偏少，一般只安排两周。职业教育要求注重培养学生的动手能力，应该安排多一点的实训课时。但是，由于专业理论课、基础课及其它选修课都要顾及，往往就把实训课时减少。上实训课要比理论课辛苦很多，而且带一天实训课的课时还不如上三节课的课时数，造成有的学校老师不愿意上实训课。由于动手时间不多，学生技能水平得不到提高。因此，对于实训课时的安排与老师的课时计算问题，学校应该对不同专业、不同课程制定一套可行性的操作办法，来调动老师积极投入实训课程中，学生有足够的动手实训时间，才能培养出高水平的技能型人才。

2．6．4 专业老师与实训老师动手能力不强问题

有的专业老师与实训老师本身动手能力就不强，要指导好学生实训存在一定难度。这种情况在一些学校普遍存在，要解决这一问题，可以加强校企合作，引进企业的专家来学校指导和上课。但是，学校也要自身想一些解决办法，不能总是依靠别人，这不是一个长久之计。因为，企业的专家自己也有一份工作，很难有时间来学校讲课，尤其是一些特色专业，更难请到学校来。既然引不进来，学校应该自己走出去，有计划地安排老师到企业去实践，给老师创造一些条件，让老师到企业去学习企业专家的本领，这样才是学校发展的长久之计。

以上是对职业教育目前存在的一些问题的探讨，可能还有许多考虑不足之处，将有待在以后的工作中不断总结与改进，职业教育还有许多工作需要不断创新，相信在不久的将来，职业教育将会发展得更好，为企业培养更多、更好的优秀人才。