运用现代化教学手段 提高学生学习兴趣

☆ 李凤章

（伊通满族自治县三道乡中心小学校，吉林伊通 130700）

心理学研究表明：小学生以形象思维为主。形象思维是向抽象思维过渡的不可缺少的阶段，因为这一特点，在教学中教师必须充分运用现代化教学技术和手段，努力培养学生的学习兴趣。

一、科学设计新授，培养学生学习兴趣

在讲授新课时，如何进行教学设计达到培养学生学习兴趣之目的，笔者有如下尝试。

1.启思释疑，培养兴趣

课堂教学中，抽象的词语、含义深刻的句子常常容易使学生思维受阻，这种现象如果不能及时发现并改变，容易使其产生厌学心理。而新鲜的刺激容易引起兴趣，被作为重点对象去感知，现代化教育手段就能显现这种新奇感。在新课教学中，比起单凭教师抽象讲解学生不易理解某些问题，恰当地使用现代化手段更能有助于激发学生的学习兴趣，增强其求知欲。

2.突破难点，巩固兴趣

语文教科书内容丰富、形式多样化，但有很明显的难易差别。指导学生在教学中突破难点，是理解教材内容的重要环节。大屏幕投影仪可以发挥它的优势，用生动、形象、具体等优点补充言传之不足，成为攻克难点的灵丹妙药，从而提高学生学习的兴趣，有利于学生很好地理解教材、掌握知识。如：小学语文第七册《捞铁牛》这篇课文的难点，即学生怎样理解怀丙的话，“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”。教者依据文章内容设计了动画课件，分步骤突破这一难点。首先，观看投影，让学生了解捞铁牛的准备工作有哪些，每步如何做；其次，教师动态演示，使学生清楚看到是水把船自下而上托起，把铁牛从陷入很深的泥中拔出来；再次，教师一边让学生看投影，着重体会由行船牵着被拴的铁牛而把铁牛送到河沿上，同时也把水的浮力做功这一初中物理知识形象化了，使学生主动轻松学到知识，不仅毫不费力地突破了抽象语言的障碍，也加深了对全文的理解，热爱劳动人民的思想感情油然而生。

二、精心设计强化，提高学习兴趣

小语阅读教学大多可分为自学、导入、讲授、强化四个阶段，首先要检查自学情况，然后精心设计导入语言、方式、方法，使学生新课伊始就兴趣盎然，而课内产生的兴趣还会向课外延伸，因为课内时空存在局限性，而课外则是无限时空。因此，要求教师在语文教学的强化阶段巧妙地运用教学方法、手段、媒体，让学生在亲身实践中提高学习兴趣，取得课上虽有趣课后趣更浓的效果。运用现代化教学手段科学设计强化，提高学生学习兴趣的方式方法很多，大体有以下几种。

1.看图复述，提高兴趣

语文教材中有一些课文篇幅长、故事情节很引人注意的好文章。在教学此类文章时，适当运用现代化手段，指导学生看图复述，会收到较好的教学效果。如：在《董存瑞舍身炸暗堡》（六年第九册） 这篇课文中要求学生复述。在教师朗读、讲解后让学生看录像片，口头描述董存瑞手拿炸药包、拽着导火索的情景。学生凭借录像片再用学过的看图说话的知识，完全可以很好地完成这一任务。之后教师提出两个复述提纲：（1）董存瑞是在什么情况下舍身炸暗堡的？（2）董存瑞舍身炸暗堡后战斗形势怎样？分别让学生复述。接着再让学生结合录像片把全文按“炸堡前——炸堡（重点）——炸堡后”的顺序复述出来。最后，也可以要求学生回家后改变原有顺序自行创造性复述。

2.诵读品味，发展兴趣

语文教材中有相当数量的名篇佳作，其体裁有散文、诗歌、寓言、童话等，这些文章语言生动形象富有感情色彩。在阅读课强化阶段，教师可播放朗读录音指导学生有感情的朗读，详细品味文章中蕴含着作者的什么情感，可以发展小学生的学习兴趣，培养他们的语感，从而加深对课文内容的理解。如：教师教完《革命烈士诗二道》（六年制第十一册）后点亮大屏幕举办“烈士诗歌朗诵会”，学生听着朗诵，看着影像资料，边品味，边欣赏，学生对此很感兴趣，不约而同地举手要求朗诵，群情激昂。诗歌内容及表现形式极大吸引和感染着学生，发展了他们的学习兴趣，收到了良好的效果。